小学美术教学中开展合作学习的问题及对策分析

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学美术教学中开展合作学习的问 题及对策分析 摘 要：目前，国家正在大力推 行教育制度改革，新课改更为注重学生 能力的培养，这对教学提出了新的要求。 在小学教育阶段实施美术教学，不仅可 以培养高雅的兴趣，而且提高小学生的 艺术修养，有利于学生全面发展。为了 提高小学美术教育效率和质量，就要将 分组学习方法运用到美术教学课堂中。 中国论文网 /1/view-12918841.htm 关键词：美术教学 合作学习 对 策 合作教学法是一种新型的教学方 法，它广泛应用于各个科目的教学当中， 这一教学方法秉承了素质教育所倡导的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 “以生为本”的教育理念，将学生作为教 学的主体，鼓励学生一起合作学习，不 但锻炼了学生的自主学习能力，而且加 强了学生之间的合作交流，有利于培养 学生团体意识。合作教学法打破了以往 教学中学生对教师的依赖和盲从，为民 主课堂的开设提供了可能，有利于激发 学生的学习兴趣。如果将合作学习法运 用到美术教学中，会产生怎样的影响？ 又要注意什么问题呢？ 一、合作学习在小学美术教学中 的重要性 1.有利于扩展学生思维 当前我国还处于应试教育为主的 阶段，应试教育过分注重学生的成绩， 不利于学生个性思维的发展。合作学习 有效的解决了这一问题，在美术教学中 应用合作教学法，可以让学生的优点得 以充分发挥，激发学生的潜能，使学生 的先天优势得以体现1。美术是一门偏 向艺术性类的课程，学习美术需要灵感， 这就要求学生具备一定的创造力和想象 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 力，优秀的画作更是艺术家的思想表露。 合作学习将学生从刻板的教学中解放出 来，使学生的思维得到开展，对小学生 创造力培养意义重大。 2.有助于激发学生兴趣 伟大的科学家爱因斯坦曾经说过 “兴趣是最好的老师 ”，如果学生带着兴 趣去学习一门课程，就会发自内心的喜 欢它，真正的学好它。合作学习具有一 定的自由性，学生可以自行组织小组进 行学习，摆脱了课堂的束缚和压抑，让 学生处于愉悦的学习氛围中，继而提高 学生的学习兴趣。同时，学生在美术课 堂上一起在为同一个学习任务而一起努 力奋斗，完成任务会使学生的自信心得 以满足，增强了学生的学习信心，实现 了寓教于乐，让学生也意识到合作学习 的重要意义2。 3.提高学生的团队意识 现在的小学生，多是独生子女， 多数家长将自己所有的爱都倾注到孩子 身上，对孩子溺爱有加，逐渐使孩子养 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 成以自我为中心的毛病，不懂得付出和 分享，也不喜欢别人碰自己的东西，生 活圈子狭小，团队意识薄弱3。在美术 课堂中采用合作教学，让学生在课堂上 一起沟通交流，为学生提供一个可以和 他人相处的机会，培养学生的沟通技巧， 从而提升学生的人际交往能力，使他们 的团队意识得以提高。 二、合作学习在学习美术中的应 用 1.抓住课堂流程，引导学生学习 合作学习法首先涉及的就是小组 分配的问题。这种教学方法要求所有学 生参与课堂当中，其中一个学生更要担 任重要角色，引导大家一起学习，监督 和帮助小组成员。因此，在进行分组的 时候，教师要结合学生的实际情况合理 分配，从学生的美术学习能力、人际交 往、性格、爱好等各个方面进行综合分 析，保证让每一个学生参与合作学习， 能在学习过程中掌握知识4。 例如，在教流动的颜色一节 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 时，教师安排教学任务如下：1.由两种 颜色调和出一种新颜色；2.小组合作用 新颜色完成一幅美术作品。教师可以根 据学生的具体情况，将学生分成小组， 以 5 人为一组，每一组中有一个性格外 向、交际能力比较强的学生。此外，各 个小组中必须有一个美术功底比较好的 学生，由美术功底好的学生担任小组组 长，带领大家一起学习；而交际能力强 的学生负责协调各个组员之间的关系， 让小组和谐统一。在这一过程中，每个 学生参与到教学课堂中，担任了自己的 角色，通过小组合作，自己用眼睛观察、 动手实践，通过观察两种色彩的渗透、 融合感受了色彩变化之美；通过动手实 验，提高了学生实践能力。最后，教师 对合作学习小组进行评价和奖励，对各 个小组表现出的优点给予肯定性评价， 支出其中的不足之处，让学生继续努力， 下次改进。对小组成员互相协作、表现 优秀的最佳团队给予奖励，起到激励作 用，让其他小组互相竞争，提高学习美 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 术的积极性。 2.抓住课堂核心，完成教学任务 合作教学的实质是要照顾到每一 个学生，然而在班级授课制的背景下， 在有限的课堂时间不可能关照到所有学 生，尽管美术是一门“ 仁者见仁 ”的课程， 也无法对每一个学生进行针对性的指导。 合作教学产生有效解决了这一难题，教 师将班级划分为小组，各个小团体合作 学习，这个过程打破传统的“一人授课、 全班听讲”的授课模式，将班级打散， 让学生自己去学习，互相合作，能弥补 学生个人能力的不足，在合作中进步。 一定要注意的是，在打散班级的同时， 要抓住课堂核心，不要让学生研究的课 题脱离教学，要以教学任务为最终目标 5。 3.设生活场景，激发学生学 习兴趣 “艺术来源于生活又高于生活” ， 为了激发学生对美术的学习兴趣，教师 可以在美术教学当中创设生活情境，让 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 学生在熟悉的教学环境中掌握知识。在 学习实物绘画时，教师可以让学生联系 生活当中的某物，结合自己的感受应用 画笔将它表现出来；在手工教学中，让 学生就自己生活中常见的东西为基础， 利用想象和创造，形成自己的手工作品。 例如，在剪纸教学中，教师在课 堂中，现将学生划分好小组，然后告诉 同学“学校最近要举办一次大型的展览 会，展览会的主题就是我国传统的文化 艺术形式剪纸。为了配合学校活动， 需要同学们出谋划策，制作展品，胜出 的小组还会有嘉奖。 ”学生充满兴趣，用 期待的眼神望着教师，教师接着说： “这次的题材可以自由发挥，同学们可 以讨论一下你们小组用什么题材。 ”于是， 学生积极参与到小组讨论中，经过讨论 很快决定了自己的主题，有的是梅花， 有的是人物，有的是雪花，内容丰富多 彩。 结语 -精选财经经济类资料-