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文档简介
-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学美术教学中开展合作学习的问 题及对策分析 摘 要:目前,国家正在大力推 行教育制度改革,新课改更为注重学生 能力的培养,这对教学提出了新的要求。 在小学教育阶段实施美术教学,不仅可 以培养高雅的兴趣,而且提高小学生的 艺术修养,有利于学生全面发展。为了 提高小学美术教育效率和质量,就要将 分组学习方法运用到美术教学课堂中。 中国论文网 /1/view-12918841.htm 关键词:美术教学 合作学习 对 策 合作教学法是一种新型的教学方 法,它广泛应用于各个科目的教学当中, 这一教学方法秉承了素质教育所倡导的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 “以生为本”的教育理念,将学生作为教 学的主体,鼓励学生一起合作学习,不 但锻炼了学生的自主学习能力,而且加 强了学生之间的合作交流,有利于培养 学生团体意识。合作教学法打破了以往 教学中学生对教师的依赖和盲从,为民 主课堂的开设提供了可能,有利于激发 学生的学习兴趣。如果将合作学习法运 用到美术教学中,会产生怎样的影响? 又要注意什么问题呢? 一、合作学习在小学美术教学中 的重要性 1.有利于扩展学生思维 当前我国还处于应试教育为主的 阶段,应试教育过分注重学生的成绩, 不利于学生个性思维的发展。合作学习 有效的解决了这一问题,在美术教学中 应用合作教学法,可以让学生的优点得 以充分发挥,激发学生的潜能,使学生 的先天优势得以体现1。美术是一门偏 向艺术性类的课程,学习美术需要灵感, 这就要求学生具备一定的创造力和想象 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 力,优秀的画作更是艺术家的思想表露。 合作学习将学生从刻板的教学中解放出 来,使学生的思维得到开展,对小学生 创造力培养意义重大。 2.有助于激发学生兴趣 伟大的科学家爱因斯坦曾经说过 “兴趣是最好的老师 ”,如果学生带着兴 趣去学习一门课程,就会发自内心的喜 欢它,真正的学好它。合作学习具有一 定的自由性,学生可以自行组织小组进 行学习,摆脱了课堂的束缚和压抑,让 学生处于愉悦的学习氛围中,继而提高 学生的学习兴趣。同时,学生在美术课 堂上一起在为同一个学习任务而一起努 力奋斗,完成任务会使学生的自信心得 以满足,增强了学生的学习信心,实现 了寓教于乐,让学生也意识到合作学习 的重要意义2。 3.提高学生的团队意识 现在的小学生,多是独生子女, 多数家长将自己所有的爱都倾注到孩子 身上,对孩子溺爱有加,逐渐使孩子养 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 成以自我为中心的毛病,不懂得付出和 分享,也不喜欢别人碰自己的东西,生 活圈子狭小,团队意识薄弱3。在美术 课堂中采用合作教学,让学生在课堂上 一起沟通交流,为学生提供一个可以和 他人相处的机会,培养学生的沟通技巧, 从而提升学生的人际交往能力,使他们 的团队意识得以提高。 二、合作学习在学习美术中的应 用 1.抓住课堂流程,引导学生学习 合作学习法首先涉及的就是小组 分配的问题。这种教学方法要求所有学 生参与课堂当中,其中一个学生更要担 任重要角色,引导大家一起学习,监督 和帮助小组成员。因此,在进行分组的 时候,教师要结合学生的实际情况合理 分配,从学生的美术学习能力、人际交 往、性格、爱好等各个方面进行综合分 析,保证让每一个学生参与合作学习, 能在学习过程中掌握知识4。 例如,在教流动的颜色一节 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 时,教师安排教学任务如下:1.由两种 颜色调和出一种新颜色;2.小组合作用 新颜色完成一幅美术作品。教师可以根 据学生的具体情况,将学生分成小组, 以 5 人为一组,每一组中有一个性格外 向、交际能力比较强的学生。此外,各 个小组中必须有一个美术功底比较好的 学生,由美术功底好的学生担任小组组 长,带领大家一起学习;而交际能力强 的学生负责协调各个组员之间的关系, 让小组和谐统一。在这一过程中,每个 学生参与到教学课堂中,担任了自己的 角色,通过小组合作,自己用眼睛观察、 动手实践,通过观察两种色彩的渗透、 融合感受了色彩变化之美;通过动手实 验,提高了学生实践能力。最后,教师 对合作学习小组进行评价和奖励,对各 个小组表现出的优点给予肯定性评价, 支出其中的不足之处,让学生继续努力, 下次改进。对小组成员互相协作、表现 优秀的最佳团队给予奖励,起到激励作 用,让其他小组互相竞争,提高学习美 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 术的积极性。 2.抓住课堂核心,完成教学任务 合作教学的实质是要照顾到每一 个学生,然而在班级授课制的背景下, 在有限的课堂时间不可能关照到所有学 生,尽管美术是一门“ 仁者见仁 ”的课程, 也无法对每一个学生进行针对性的指导。 合作教学产生有效解决了这一难题,教 师将班级划分为小组,各个小团体合作 学习,这个过程打破传统的“一人授课、 全班听讲”的授课模式,将班级打散, 让学生自己去学习,互相合作,能弥补 学生个人能力的不足,在合作中进步。 一定要注意的是,在打散班级的同时, 要抓住课堂核心,不要让学生研究的课 题脱离教学,要以教学任务为最终目标 5。 3.设生活场景,激发学生学 习兴趣 “艺术来源于生活又高于生活” , 为了激发学生对美术的学习兴趣,教师 可以在美术教学当中创设生活情境,让 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 学生在熟悉的教学环境中掌握知识。在 学习实物绘画时,教师可以让学生联系 生活当中的某物,结合自己的感受应用 画笔将它表现出来;在手工教学中,让 学生就自己生活中常见的东西为基础, 利用想象和创造,形成自己的手工作品。 例如,在剪纸教学中,教师在课 堂中,现将学生划分好小组,然后告诉 同学“学校最近要举办一次大型的展览 会,展览会的主题就是我国传统的文化 艺术形式剪纸。为了配合学校活动, 需要同学们出谋划策,制作展品,胜出 的小组还会有嘉奖。 ”学生充满兴趣,用 期待的眼神望着教师,教师接着说: “这次的题材可以自由发挥,同学们可 以讨论一下你们小组用什么题材。 ”于是, 学生积极参与到小组讨论中,经过讨论 很快决定了自己的主题,有的是梅花, 有的是人物,有的是雪花,内容丰富多 彩。 结语 -精选财经经济类资料-
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