当前新闻类专业教育成效普遍难尽人意的原因及可用对策试探

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 当前新闻类专业教育成效普遍难尽 人意的原因及可用对策试探 摘 要 新闻类专业的本科、硕 士乃至博士毕业生普遍都不会写新闻报 道文章，这在业界几乎已是尽人皆知的 不争的事实，业界及社会舆论对此种状 况也有过许多批评，甚至，在各种版本 的“中国高校骗人专业 ”名单中，新闻专 业都“榜上有名 ”。本文所探究的，就是 新闻类专业之所以会陷入这一窘境的原 因及如何才能走出这一窘境的可用对策。 中国论文网 /8/view-12902456.htm 关键词 新闻类专业 存在问题 可用对策 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 近一二十年来，开办新闻或新闻 类专业的院校越来越多，但所培养出来 的毕业生的质量，却普遍都很令人遗憾。 一、当前新闻类专业的毕业生普 遍都难以胜任得了新闻采编岗位的工作 去年夏天，南方某报招聘采编人 员，虽然应聘者中也不乏许多名校新闻 专业的应届毕业生，但考试结果，数十 名来自全国各地的应聘者中不但没谁能 按给定的材料来写得出一条像样的消息 来，甚至就连判断一篇稿子是否属于消 息文章，也没几人能分得清！ 新闻专业培养出来的毕业生写不 了报道文章，这已不是什么新闻，早在 2005 年，华中科技大学新闻系主任、博 士生导师赵振宇就指出，许多新闻学博 士，也是就连最简单的新闻报道文 章消息也不会写（见新华社 2005 年 12 月 7 日新华每日电讯 ） 。而中 央某报一个部门的主编也曾对笔者说过， 该报向来所接收的新闻专业毕业生多是 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 来自名校，但这些毕业生参加工作后， 要独立采写出一条新闻来，大多都还得 要有人带上好几个月才行。而在百度、 谷歌和搜弧等网上所能搜到的任何一份 “骗人专业”名单中，都少不了新闻专业， 这就足以说明，各地院校新闻专业的办 学成效，普遍都得不到社会所认可。 二、新闻类专业的毕业生之所以 普遍都难以胜任得了新闻工作的原因 新闻专业的毕业生胜任不了新闻 岗位的工作，究其原因，主要有如下几 个方面： （一）新闻专业的许多专业课教 师并不了解新闻工作更不懂新闻写作 综观各地院校的新闻专业，除了 几所老牌的名校之外，新闻专业的师资 队伍，大多都是由原有的中文教师改行 过来和由刚毕业来的新闻学硕士、博士 所构成。 原有的中文教师，即使在教中文 专业方面再出色，直接将他们拉来教新 闻也未必就能教得了。因为“隔行如隔 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 山”，作为一门应用性很强的独立学科 的新闻学，它有着一套属于它自身所特 有的完整的知识体系，这一体系，绝非 是外行人凭着一点小聪明望文生义就能 掌握得了的。 而那些刚拿到学位的新闻学硕士、 博士，虽然已经学过了不少的新闻理论， 但他们所学的那些理论，到底是真学问 还是伪学问呢？新华社湖北分社党组成 员、纪委书记、高级记者方政军博士就 曾说过，他有个同事的一位部下，当记 者时半年多时间才能见报一篇稿子，但 改行到某重点高校去教新闻后，才几年 工夫就获得了教授职称并当上了博导 （见今传媒2006 年第 1 期新闻学 博士不会写消息，谁之过? ，作者：木 东） ，试想，这样一些连当记者都不称 职的博导，他们所教给博士生们的那些 “专业知识”，会是真正的专业知识吗？ 退一步说，就算硕导、博导们所 教给研究生的那些知识是真正的专业知 识，但让那些刚啃完理论而尚未经过实 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 践锻炼的硕士、博士们一转身就去教别 人怎样采写新闻，这和让从没做过手术 的人去医学专业教学生如何做手术，让 从没开过车的人去驾校教人怎样开车又 有什么两样呢？ （二）在新闻专业师资队伍建设 的指导思想上的偏差直接影响了教师的 素养质量 1、学校方面指导思想上所存在 的偏差 前已叙及，对于新闻专业的教学 而言，没有实际的采写工作经验，就像 没做过手术的人去教人如何做手术，没 开过车的人去教人如何开车一样，是不 可能能够真正教得了的，但综观各校对 新闻专业教师的人选要求，几乎全都是 只强调学历而忽视实际工作经验，在教 师的薪酬待遇上，也都是片面地按“牌 子”来论高低；而在教师专业能力的培 养和提高上，各地学校所考虑的也只是 要把教师送去什么名校进修而完全忽视 了许多新闻专业教师最缺的就是实践经 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 验这一实际情况，从没考虑过要让教师 到新闻单位去参加实践锻炼来掌握到些 真正有用的专业知识。 2、上级有关部门指导思想上所 存在的偏差 上级有关部门的某些不当规定， 对学校新闻专业师资队伍的建设也起到 了一定的消极作用，如在对师资力量的 考量上，从来都是不分专业性质特点而 一概以学历而论，这样，学校为了能够 顺利通过各种各样的评估、为使办学层 次能够升格或为能多争取到更多一些的 硕博点，在用人上就只能是不论什么专 业都要唯高学历是用。只看学历，或许 对某些专业的教师而言并无不当，但对 于新闻专业来说，把学历作为考量教师 的实力的唯一标准就有失科学。而在教 师职称的评定政策上，许多地方都是学 历越高，晋升职称的年限要求就越短， 学历不高的哪怕专业能力教学能力再强 和专业成果成就再多，要获得相应职称 也比那些既不懂行又没什么成果和成就 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 的高学历者要难得多；此外，在职称晋 升条件中不分专业特点，对新闻专业教 师，也是和对别的专业的教师一样只片 面强调是否做过什么“ 课题 ”和出了什么 “论文”而从不过问对所教专业是否真正 懂行，更无必须要发表过多少篇什么题 材和体裁的新闻报道文章的要求，所有 这些，客观上都起到了促使大家都去务 虚而不务实的消极作用。 （三）课程的设置有失科学导致 学生难以把专业课真正学好 目前，许多院校新闻类专业所开 的课程大都在四五十门以上，有的甚至 还多达八十几门，除去毕业实习和撰写 毕业论文的时间，每个学期所开的课都 有十门左右甚至十门以上，这样，各种 课程大多都是只开一个学期的课，并且 每门课程也多是每周只有一次课，这么 少的课时，教师别说不可能让学生把新 闻采访与写作的方法真正学会，甚至就 连要把需讲授的内容蜻蜓点水般地点到 为止，时间都还十分不足，更谈不上怎 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 样去具体指导学生开展训练了。 （四）专业课教材中的专业知识 含量少而让学生无知识可学 新闻专业现有的各种教材，普遍 都存在着专业知识含量太少的问题，如 一本许多院校都在用并且用了很多年的 新闻采访学教材，其中真正介绍到采访 方法的内容就只占全书篇幅的 227 %，其余则全都是些不着边际的“宏观” 理论，如记者应坚持什么什么原则和要 走什么什么路线，要养成什么什么良好 习惯等；新闻写作教材，也多是介绍了 新闻报道文章有多少种文体和说明各种 文体又可细分出哪些什么类型及各种类 型的文章的结构形式而已，至于怎样判 断题材的新闻价值，怎样取舍材料，怎 样确定文章的主题，各种题材、体裁的 新闻报道文章的写作应从什么地方切入， 文章的篇章结构应怎样根据题材的内容 来科学布局，在写作中应重点把握什么 和注意什么等等则很少提及甚至根本就 不提及；而广播电视课的教材，相当部 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 分教材的内容也多是空谈些“从业人员 的素养要求与职业道德” 、 “广播电视节 目的类型及特征” 、 “广播电视受众与受 众研究”、 “受众心理分析”、广播电视的 “语言符号的功能 ”和“节目的听觉元素” 或“视觉元素 ”等等不切实际的 “概论”而 对真正的业务知识则几乎都不提到。难 怪网民在说新闻类专业是“骗人专业” 时， 都说这专业所教的“ 专业内容莫名其妙 ”， 全靠“胡诌一些理论骗人 ”了。 （五）一些不合理的制度和做法 严重制约着教学的质量 尽管国家教育部并无授予学位必 须要与大学英语四六级挂钩的规定，并 且把学位与英语过级挂钩的做法多年来 也一直都广受社会批评，但直到现在， 依然还有的学校继续顽固坚持这种喧宾 夺主的不当做法。这样，实际上就是迫 使学生都把大量的时间和精力投入到英 语上，而对于至关重要的本专业的专业 课的学习，反而只好是应付了事了。还 有，在评优、奖学金评定、学位授予和 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 保研等方面，由于许多学校都有着“所 有学科成绩” 都必须要达到多少分以上 的规定，这样，学生为了保证“所有学 科成绩”都能 “达标”，就只好不分主次 地对各门学科都平均用力，结果，尽管 许多学生门门成绩都“ 达标 ”了，但最需 要学好的本专业的专业知识却没能学到 多少。 另外，近十多年来，许多学 校为了节省课酬，都争相把教室越做越 大来让上百人，甚至几百人在一起上大 课。这种一种像开大会般的课堂教学， 教师在上课中若要提问学生，也没办法 听到被提问者的回答；并且，由于这种 大课堂又多是要隔十多个座位才有一条 过道，教师若要抽学生到黑板上做练习， 坐在中间的学生也不容易走得出来，这 样一种很难开展师生互动的课堂，即使 教师水平再高和再卖力，也难会有好的 效果。 三、办好新闻类专业的若干可用 对策 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 笔者认为，新闻类专业对于被列 为“骗人专业 ”，不服气甚或要争辩、讨 说法等等都不是办法而唯有把专业办好， 让所培养出来的学生能为业界所认可才 是上策，而以笔者之见，要使新闻类专 业的教育工作走出当前不被社会认可的 窘境，就应从如下一些方面来努力： （一）应有计划地安排新闻专业 教师到媒体单位实习锻炼 “要给学生一杯水，教师就要有 一桶水”，由于当前很多新闻专业课教 师在专业上不但没有“ 一桶水 ”甚至就连 “一杯水”也没有而纯属“买空卖空”，而 新闻行业中那些高水平的记者、编辑又 不愿意改行来教书，因而，要改变当前 许多新闻专业教师不懂新闻的这一尴尬 现状，比较现实的办法就是通过对现有 的教师进行“ 充电” ，如学校可分期分批 地安排他们到新闻单位的对口岗位上去 实习，等到他们业务能力达到一定水平， 积累起了一定的新闻工作经验之后再回 校教学，或者是通过一些切实有效的激 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 励机制来鼓励他们边工作边利用课余时 间到新闻单位开展实习，这样让他们通 过参加实践来使自己成为新闻工作的内 行之后，上起课来就不至于是只能靠点 小聪明来望文生义了，所教给学生的也 就不再是那些“ 中看不中用 ”的伪知识、 伪学问了。 （二）学校及上级有关领导部门 对教师的水平评价标准应予修正 前面已经说过，让一个只有“牌 子”而无专业工作经验的人去教人怎样 采写新闻，其实就和医科院校让一个从 没做过手术的人去教人怎样做手术，驾 校让一个从没开过车的人去教人怎样开 车一样荒唐！因而，学校若是真想让学 生学到些真本事而不愿让人再把新闻专 业唾骂为“骗人专业 ”，在用人上及在教 师的劳动报酬上，就应改变现在这种唯 高学历吃香的不当做法而注重教师专业 水平的实际“ 含金量” 才是。 而上级有关领导部门，有些政策 也应修正，如在考量、评价新闻专业的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 13 办学条件和办学实力方面，就不宜像对 别的专业那样只看有多少教师是博士或 “海归”而应强调有多少教师是真正懂行； 在新闻专业教师的职称评定上，也不宜 只看曾经去过什么国家的什么名校进修 和做过什么“ 课题” 、发表了多少篇论文 而更应看是否有过新闻工作的实际经验 和曾独立采写、发表过了多少篇什么题 材、体裁的新闻报道文章，唯有这样， 才能促使新闻专业课的教师们主动去钻 研和通过参加实践锻炼来使自己由外行 变为内行。 （三）在课程的设置上应少而精 并突出专业课的地位 俗话说“ 贪多嚼不烂 ”，对于新闻 专业这样一种应用性很强的专业来说， 课程的设置应是在精而不在多，开设四 五十门甚至七八十门课程，既加重了学 生的负担，又不利于让学生把专业课真 正学好，其实，大学本科阶段的四年时 间，开有二三十门课也就够了，要是能 让学生把其中的五六门或六七门核心专 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 14 业课真正学好，那也就很不错了。因而， 笔者认为，学校要是真想把新闻专业办 好而不是只想“ 骗人” ，就应把现有的那 些与专业无关或关系不大的许多课程 （不包括国家规定的必开科目）大刀阔 斧地砍掉，以腾出更多的课时来用于专 业课尤其是核心专业课的教学，只有这 样突出好专业课尤其是核心专业课的地 位，重点抓好专业课尤其是核心专业课 的教学，才有可能使学生能够把专业知 识学得更好一些。 （四）鼓励并组织内行人士撰写 或编写出真正顶用的专业课教材来 针对当前新闻专业的许多教材所 普遍存在的知识含量太少，教材内容老 在一些空洞理论上绕来绕去而极少接触 专业知识实际，甚至某些教材是靠“胡 诌”