新媒体辅助高校编辑人才培养模式探析

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 新媒体辅助高校编辑人才培养模式 探析 摘要：新媒体时代的编辑人才除 了传统要求的学识博大精深外，还要求 精通新媒体技术，具备强大的沟通能力。 但是，当前高校编辑人才培养存在开设 资历较浅、培养水平参差不齐、培养理 念因循守旧、教学内容落后和软硬件设 施投入不足等问题。 中国论文网 /2/view-12980932.htm 关键词：新媒体 编辑人才 培养 模式 习近平总书记在 2016 年党的新 闻舆论工作座谈会上强调，媒体竞争关 键是人才竞争，媒体优势核心是人才优 势。互联网改变了信息生产、传播、获 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 取和消费方式，对传统的新闻和信息加 工行业编辑行业提出了新要求，复 合型、创新型的编辑人才更受欢迎，加 强编辑人才的培养对我国新闻媒体的发 展具有重要意义。然而，当前高校传统 的编辑人才培养模式并不能满足现状发 展要求。虽然编辑专业已在不少高校里 生根发芽，但总体而言，高校编辑人才 培养模式尚处于摸索阶段，未形成成熟 体系，所培养的编辑人才适应性、即用 性不足。而现今新媒体时代对于编辑人 才整体素质要求日益提高，高校编辑人 才培养模式亟待创新改变，借力新媒体 辅助高校编辑人才培养成为大势所趋， 高校管理者、教师、学生都要重视新媒 体辅助编辑人才培养方面的价值和作用。 本文试图厘清高校编辑人才培养现行模 式以及问题所在，以求在课程、实践、 创新之上承用新媒体之利，探析新媒体 辅助高校编辑人才培养模式。 一，新媒体时代对编辑人才的新 要求 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 新媒体冲击了传统图书、报纸、 期刊等编辑出版行业，也创造了网络出 版、在线出版、数字出版、自助出版等 新兴行业，其产品的质量和价值取决于 编辑人才的素质高低，新的社会语境和 行业需求要求编辑人才素质进行与时俱 进的变革。 （一）学识要求博大精深，文字 功底精益求精 新媒w 时代， “受阅读环境影响， 读者的消费形式越来越多地转向数字阅 读平台和微阅读” ，形成浅阅读、碎片 化的接受特性，这对编辑人才的学识、 文字能力、专业技能提出了全新要求。 编辑人才不仅要通晓专业知识，相关知 识亦需涉猎广泛，做到全能；需要了解 并迎合读者的需求兴趣，懂得如何寻找 和策划有“吸睛力 ”的选题，组织线下线 上相关活动，开展丰富多样的营销。全 能型编辑人才除了要具备基本文字功底， 还要了解受众喜爱的文字语言，关注时 下新兴热点词汇，既能继承传统又能开 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 拓创新。因此，编辑人才应时刻关注新 媒体、受众以及学识上的迁移变化，注 重提升和完善自身素质和能力。 （二）精通新媒体技术，掌握资 料搜集技巧 如今新媒体与传统媒体融合已是 媒体未来发展趋势，大数据、云计算等 新型技术已逐渐应用于各行各业中，编 辑行业也紧跟趋势采用新媒体技术辅助 行业工作。相应的编辑人才需要精通新 媒体技术并熟练运用于编辑工作之中。 编辑人才利用新媒体集思广益，搜集资 料，开展选题策划、组稿审稿，生产符 合行业规范又使公众满意，兼顾社会效 益和商业效益的优秀作品。这要求高校 培养编辑人才时应该注重锻炼学生的新 媒体运用和操作能力。 （三）具备强大的沟通能力，拥 有广泛人际圈 在互联网大背景下，各行业设立 协会组织行业内部交流，跨行业之间交 流学习先进经验也是趋势必然，跨国之 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 间的互惠合作也成为常态。这要求编辑 人才具备强大的沟通能力，开阔的视野， 能够有效利用新媒体开展行业内部、跨 行业、跨地域、跨国际的沟通和合作， 提升编辑行业服务水平。大型编辑出版 企业业务广泛跨国业务繁多，编辑人才 要掌握跨国语言、文化、知识。这要求 高校培养编辑人才需要将眼光放远，具 有国际视野，特别是为学生的长久发展 打下基础。 二、高校编辑人才培养模式的现 状与问题 20 世纪 80 年代起，我国高校开 始设立编辑专业，发展至今已形成了一 定的数量规模。近年来，编辑专业招生 人数日益增多，课程设置日益丰富，编 辑出版、策划、发行、营销、管理、装 帧设计等相关课程均有开设，不少高校 也建设了较为完整的科研队伍。总体而 言，学科建设趋向成熟，专业发展较为 乐观。目前，我国高校编辑专业“人才 培养模式主要有两种：一种是通才 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 培养模式，该培养模式注重人才的基础 性学科和相关专业知识的学习，要求学 生在掌握编辑出版行业专业知识的同时， 还要具备多学科背景，能够驾驭各种媒 体的编辑出版活动，培养全面发展的编 辑出版人才；另一种是专才培养模 式，该模式注重培养编辑出版行业中某 一特定门类的专长型人才，发展方向为 技术类人才，在教育时着重让学生掌握 一技之长，对编辑出版某一方面特别精 通，培养出来的学生知识面窄而精”。 从现状来看，无论是“ 通才 ”还是“专才”， 都是采用“课程 +实习” 的常规模式，聘 请专业教师或邀请编辑专业人士向学生 传授编辑知识和经验，同时开设专业课、 选修课、公共课，甚至微课、幕课等多 样化课程形式。并安排学生在完成相关 课程后进入编辑相关行业实习，提升实 践能力。但培养目标和实际效果仍有一 定的差距，究其原因，可见目前的培养 模式明显存在一些问题，主要有以下四 点： -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 （一）专业开设资历较浅，课程 体系建设尚待进一步完善 我国各高校编辑专业发展程度参 差不齐，开设较早的少数高校已完成本、 硕、博层次分明的培养模式，软硬件设 施齐全，资源丰富，实力雄厚。而新开 设的高校还处于学习摸索阶段，仿照已 办编辑专业高校模式开设课程培养学生， 但也限于自身条件，容易造成东施效颦。 高校普遍采用的“ 课程+实习” 的常规模 式虽有一定效果，但也存通用化、同质 化的弊端。课程设置未将学生的兴趣和 特长纳入其中，未能构建融合学科式课 程模式。总体来看，高校编辑专业资历 尚浅，还未经受历史考验，且可供借鉴 的成功模式屈指可数，课程体系建设尚 未完成，还需进一步探索完善。 （二）培养理念因循守旧，教学 内容落后 高校编辑人才的培养理念抱残守 缺，不轻易改革变动，培养理念因循守 旧，仍僵化地授以学生传统落后的学识， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 使之进入行业后无法迅速适应新媒体时 代要求。高校针对传统培养方式的改革 虽有涉及，但往往浅尝辄止。而且，不 少高校师资水平有限，缺乏理论基础深 厚而又具有丰富实践经验的综合型教师， 课堂上以理论讲授为主，实践教学与媒 体市场脱轨，不能适应新媒体时代的需 求。部分高校争相开设新媒体方面专业 课程，但是课程开设的实际效果不尽如 人意，理论知识和实践技能上都未达到 实质性要求。 （三）软硬件设 施投入不足，空有理论而缺乏实践 目前高校大都已配置多媒体教室， 学生自有微信、微博等新媒体工具，但 是高校在新媒体软硬件设施上投入明显 不足，教师在授课过程中资源匮乏。高 校缺乏热情投资编辑行业内广泛流行的 大数据、云计算、VR 等新媒体技术， 编辑专业学生仅有校对、排版等基本实 习锻炼的短暂经历，却无法透彻熟悉和 掌握最新的新媒体技术。课堂上理论空 洞传授，与实践结合机会少。加上近年 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 来高校不断扩招，学生人数不断膨胀， 而可供编辑专业学生实习的单位有限， 导致实习的实际效果与培养目标相背离。 如此一来，学生进入编辑行业工作后， 往往无法满足处于新媒体潮流前沿的编 辑行业需求，又需要花费时间精力进修 培训。 （四）高校之间资源分配不均， 培养质量差异较大 由于国内高校存在等级差异，分 属不同等级的高校得到的资源分配很难 均衡，造成实力不同，这导致培养出的 编辑人才水平存在区别。教育资源充足 的高校拥有足够资金、师资、设施投入 到编辑专业人才培养之中，当然培养出 的编辑人才综合素质较高；而资源缺乏 的高校常常将生源考虑放在首位，对编 辑专业培养模式不甚考究，如此培养模 式只是寅吃卯粮，培养出来的编辑人才 存在适应性差、硬件能力不足、功底薄 弱等问题，无法嵌入编辑行业实践之中， 新媒体时代编辑行业的业务型、综合型 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 人才需求难以得到满足。而且，教育资 源的差异致使各个高校编辑专业的师资 力量、培养手段和培养质量上的差距日 益加大。 三、探析新媒体辅助高校编辑人 才培养模式 高校编辑人才培养的传统培养模 式存有瑕疵，按照传统培养方式输出的 编辑人才不能够满足行业发展需求。但 是有危则有机，高校应该借助新媒体发 展契机，改革现行编辑人才培养模式， 针对课程、模式、技能等方向嵌入新媒 体因素，探析出应时应景的编辑人才培 养模式。 （一）设立融合新媒体的全天候 编辑专业课程体系 在新媒体渗入编辑行业的趋势下， 编辑人才具备的素养要求焕然一新，要 树立新媒体编辑人才培养理念，不局限 于传统报刊编辑，引入新媒体编辑概念。 依据互联网时代编辑行业的变革，建立 全方面的专业+选修课程设置，融合新 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 媒体嵌入现行编辑专业授课体系。针对 编辑专业课程破除传统陈旧课程，将融 合新媒体概念课程置入其内，其次专业 选修课程可将传统理论知识置于编辑学 生自行选修之上，编辑专业理论知识作 为授课传统，当前专业知识区别性传授。 再次应对新媒体时代宽泛学识要求，高 校面向编辑专业开设多学科知识，跨学 科设立例如文史哲等涉猎广泛的公选课 程。基于如此可从基本理论学识上培养 出符合要求的现代编辑人才。 （二）新媒体辅助编辑专业课堂 教学 首先，发送课前教学资源，做好 课前预习。在课前，教师与学生共建 QQ 群或微信群，教师课前上传教学资 源以供学生课前预习。教师将课前知识 难点推荐给学生，学生利用百度百科、 文库、知乎等新媒体工具提前了解知识 难点，并且通过网络海量资源针对编辑 专业知识难点形成自身看法，养成编辑 专业要求的信息搜索能力。教师要求学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 生使用微博热搜、高级搜索功能等针对 专业时新问题开展课前文档归总锻炼， 课中共同就岬阄侍饨行交流讨论。 也可就某一较大课题分类，让学生形成 学习小组在微博、微信等新媒体即时通 讯软件上进行学生间的互动学习，培养 良好的团队意识。 其次，新媒体辅助课中教学讲解， 展开头脑风暴。在课堂中，要使用搜索 引擎、大数据、微指数等新媒体工具时 协助教师课中讲解知识重点和难点，承 借上述新媒体工具将最新、最有利的信 息知识分享给编辑专业学生。一方面， 编辑学生能够更好地理解课堂难点知识， 另一方面，应对编辑专业特殊性要求， 培养学生使用新媒体的严谨习性，在知 识技能上双重化锻炼。师生协同即用新 媒体查询信息时不拘泥辈分之限，面对 专业问题共同搜索信息，置于建立起的 微信群或者 QQ 群中及时展开头脑风暴， 提高每一位学生的思考能动性，加强师 生之间的互动融合，增加课中趣味性， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 13 集中学生注意力，丰富课中流程。 最后，注重课后专业知识总结， 分享创新知识。在课后，要利用 QQ、 微信的分享功能将课前、课中所学知识 归纳总结形成知识文件打包上传群里， 实现互相学习，分享各自观点心得。由 于最新移动终端的便捷性，教师可培养 学生时刻学习思维，遇到专业知识即用 百度知道、天涯、猫扑、词库等问答解 析式新媒体，并将所得所学即刻分享群 里，供其他学生随时随地吸收额外知识。 “互联网+”时代要求编辑专业人才具有 创新性，在课后可以要求学生创造知识， 利用知乎问答、百度词条文库等提出的 专业知识问题进行尝试回答，教师和学 生即时互动求得看法观点，共同讨论解 决问题，锻炼学生的编辑专业知识能力， 也能提高学生的新媒体应用技术。 （三）保障软硬件投入，培养编 辑人才实践能力 信息传播技术的发展会带来丰富 多样的媒介形式内容，新科技的发展与 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 14 媒体专业的教学息息相关，必须加强新 媒体与新科技的应用，与行业发展同步 更新。高校要确保新媒体软硬件投入上 占有一定比例，将新媒体引入校园、课 堂之中，使得编辑专业学生能接触到前 沿新媒体科技，同时聘请新媒体专业人 士讲座、授课，组织编辑专业学生参观 新媒体出版单位，近距离接触和体验新 媒体时代的编辑实践。高校应该开放校 内媒体，例如开放校内宣传栏、报刊、 广播、电视台、网站等新媒体工具供编 辑专业学生实践之用，高校新媒体，如 微信公众号、贴吧等网络宣传设施皆可 切入编辑人才培养体系之内，亲身经历 知其所以然的校内实践新媒体模式乃是 可行路径。 （四）建立新媒体创新机制，培 养学生自创能力 创新是新媒体时代的灵魂，高校 是编辑行业人才的培养基地，设立编辑 专业创新机制，尤其在“ 互联网 +”万众 创业政策出台之后，高校要着重培养和 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 15 引导学生利用新媒体创新创业，在课程 之中加入新媒体创新辅导，开展 APP、 公众号、微视频、直播等新媒体创新竞 赛等可行方式，引导学生有意识利用新 媒体创新创业。邀请新媒体创新专业人 士走进校园，讲授经验展示新媒体创新 成果，给予编辑专业学生感官冲击