掌中书-让成长有迹可循

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 掌中书:让成长有迹可循 阅读和写作的问题解决了，语文 能力自然就提升了。然而时至今日，对 于怎样读怎样写、究竟是“阅读中心” 还 是“写作中心 ”等问题，大家仍然莫衷一 是，争论不休。 中国论文网 /1/view-13044075.htm 在教学一线，不少教师在进行着 有益的实践与探索，读写结合是大家探 索最多的一种教学方式。本期选编的三 篇文章，就是教师积极探索的结果。 掌中书指学生在教师指导下自主 创作的手掌大小的图书。它打通了读与 写的通道，对提高学生的阅读、写作兴 趣具有重要作用。 分年级确定创作范围 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 实践发现，小学阶段一至三年级 不适合创作掌中书，因为这个阶段的学 生整体策划意识与作文能力不高，难以 完成这项比较系统的工作；四至六年级 的学生逐步具备了策划、写作能力，适 合开展这项活动，但不同年级的学生对 创作体裁、题材的兴趣有明显差异。 对四至六年级 823 名学生调查问 卷的结果显示：四年级学生对童话故事、 神话传说、观察日记等更感兴趣；五年 级学生对人物传记、自然探秘、变废为 宝等较为青睐；六年级学生对走进科学、 旅游攻略、实践报告等明显偏爱。这个 结果显示出不同阶段学生的生理、心理 特征：四年级学生有意观察的意识逐步 形成，想象力和创造力越来越活跃，自 我言说的欲望逐渐增强，所以对观察、 想象类的话题感兴趣；五年级学生探索 未知事物的意识逐步增强，对个人的独 特感受越来越珍视，所以对传记、探秘 类的话题更青睐；六年级学生已经具备 了一定的分析、解决问题能力，实践、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 探究的兴趣越来越强烈，所以对创意、 实践类话题更偏爱。 从教育学的角度来审视这个调查 结果，我们发现这个结果与教育教学规 律是相符的。四年级是“ 篇 ”的训练的关 键期，这个阶段应增强学生写作的自信 心，让他们大胆书写自己想说的话，而 童话故事、观察日记等有利于实现这样 的目的；五年级学生合作探究和资料收 集的能力逐步增强，对知识的兴趣越来 越浓厚，而人物传记、自然探秘等正好 顺应了学生的心理需求；六年级学生的 动手能力、社会责任意识越来越强，而 走进科学、实践报告等能满足他们这种 成长需要。 创作的前期准备 创作范围确定之后，在学生创作 之前，教师还应引导他们做两项工作： 一是掌握寻找、筛选主题的基本方法， 二是掌握图书创作的基本方法。 1.创作主题的确定 主题的寻找、确定，一般有以下 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 四种方法： 首先，在亲近自然中寻找。教师 鼓励学生走进自然，或听风看雨，或送 鸟归巢，或林间观花，或湖边赏鱼，还 可以鼓励学生养小动物、小植物。在此 过程中，有意思的主题常常不期而至。 四年级学生创作的自然探秘多肉 植物生长日记的主题就是这样产生的。 其次，在校园活动中寻找。校园 活动丰富多彩，大到“ 六一 ”汇演、趣味 运动会、冬至故事节，小到同学间的密 语、一次考试、一点小摩擦等，都有可 能引发学生的创作动机。美术老师给五 年级学生上完树叶剪贴画后，学生 很长时间内沉浸在用树叶制作剪贴画上。 笔者发现后，就引导他们创作了掌中书 慧眼看世界我与树叶剪贴画的故 事 。 再次，在亲子时光中寻找。亲子 之间的温情相处是写作中取之不尽、用 之不竭的素材。每天早读前，笔者总是 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 和学生一起闭眼静默三分钟，回忆前一 天和亲人一起生活的温馨画面。在静默 中，妈妈变着花样的早餐、学骑自行车 时爸爸跟车奔跑的身影、出门时爷爷奶 奶的叮嘱等变得清晰起来。笔者还推荐 学生阅读了朱自清的背影 、邹韬奋 的我的母亲 、曹文轩的草房子 等名篇。有了这样的基础， 温馨时 刻平常的生活无尽的爱在六年级 学生笔下就变得真实感人了。 最后，在关注实事中寻找。这是 一个信息爆炸的时代。有史以来，人们 获取信息的途径从来没有像今天这样便 捷。教师引导学生用好信息，尤其是实 事信息，能让他们寻找到有意义的创作 主题。共享单车曾是一个引起人们广泛 关注的话题，笔者引导六年级学生在广 泛搜集素材并开展辩论的基础上，创作 了掌中书共享时代共享的不仅仅 是单车 。学生围绕“ 共享经济的缘起 ” “共享单车利弊谈 ”“共享：路在何方”等 方面创作了系列文章，对这个问题做出 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 了较为全面的分析。 2.创作方法的指导 创作方法的指导不能一蹴而就， 而要贯穿于教学的始终，尤其是要结合 阅读课、作文课进行系统的指导，但在 引导学生创作掌中书之前，还是需要进 行一些必备的指导。 突出表现在三个方面：其一，微 课指导。教师围绕具体的主题制作部分 微课，如观察五要素 思维导图的 画法等，指导学生掌握必需的观察、 提炼、总结方法。其二，收集资料方法 的指导。创作掌中书前要围绕所选主题 收集资料，这就要求学生掌握必备的资 料查找、收集、整理方法，教要对 调查问卷的设计、图像的收集、书籍资 料的查阅、网络资源的整理等进行方法 指导。其三，图书制作方法的指导。掌 中书容量虽小，但既然称之为书，就必 须要有书必备的要件，如封面、前言、 序、目录、后记以及内文配图、版式设 计等。这也需要对学生进行必要的指导。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 分组合作完成创作 做好了前期的准备工作，学生就 可以分组创作掌中书了。组员以 6 人为 宜，大家分工协作，共同完成创作任务。 笔者以四年级组学生创作的销毁拖 延症为例，简要介绍掌中书的创作过 程与方法。 第一步：问卷调查，确定内容。 小组成员一起设计了一份问卷，对全班 同学进行了调查。内容包括：你最弱的 学科是什么？你为这个学科制定了怎样 的学习目标？你为这个目标做了哪些努 力？什么原因导致你产生了拖延行为？ 拖延行为导致了怎样的后果？你需要同 学、老师或家长怎样的帮助？组员根据 调查结果，决定把整本书分为四章：第 一章，组员结合自己的学习实际，分别 总结、归纳出一种高效学习的方法，并 结合具体事例向大家详细介绍这种方法； 第二章，组员分学科设计自己的学习计 划表；第三章，组员分别创作一篇“我 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 与高效学习的故事” ；第四章，组员分 别创作三至五条高效学习的名言警句， 也可以适当摘抄优秀的名人名言。 第二步：创作初稿。这个阶段， 教师的指导很重要。教师的指导要侧重 于材料的选择和方法的提炼两个方面， 比如帮助学生总结出有效的学习方法， 引导学生寻找到适合于写作的主题、素 材等。学生的具体创作过程，教师不宜 过多干预，而应大胆放手，让他们自主 完成创作任务。 第三步：准备纸张。将 A4 纸对 折裁开，作为掌中书的备用纸张。一本 书应不低于 20 个页码，如果内容丰富， 也可以根据实际情况增加页码，但不应 超过 50 个页码，以免加重学生的负担。 第四步：设计版式。负责版式设 计的学生根据组员创作的内容，统筹设 计整本书的版式，比如哪些内容横排， 哪些内容竖排，哪里配图，哪里加花纹 线，以及标题放在哪个位置、用什么样 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 的字体等。 第五步：誊写。组员根据版式设 计的要求，把自己的作品誊写在相应的 位置。誊写要求字迹工整，标点正确， 无错字、别字。 第六步：制作目录，设计四封。 目录和四封分别安排专人负责设计。目 录要求版块清晰，页码准确；四封要求 主题明确，色彩和谐。 第七步：撰写序言。组员邀请家 长撰写序言。为了不影响工作流程，这 一步一般应安排在初稿完成后进行。 第八步：装订。用订书机装订内 文，用液体胶粘贴四封。装订要求整齐、 稳固、平整。 第九步：评价。制作好的掌中书 放入班级图书窗，供全班学生阅读。每 本书的最后预留 6 个页码的空白页，学 生阅览后可以在此写出对书的评价。为 了扩大评价范围，我们通常还让学生将 制作好的掌中书带给家长阅读，并请家 长对其做出评价。 -精选财经经济类