构建物理高效课堂的有效策略

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 构建物理高效课堂的有效策略 摘 要：课堂是学生接受教育的 主要阵地，随着素质教育改革的不断深 入，打造高效物理课堂，让学生对物理 课程的学习以及思维能力的提高有着重 要的促进作用。学生在我们的高效物理 课堂上学习到的不仅是科学文化知识， 还可以接受精神以及科学态度的培养， 促进德智体美的全面发展。 中国论文网 /9/view-13005742.htm 关键词：中学物理教学 高效课 堂 实效性 中图分类号：G633.7 文献标识 码：C 文章编号：1672-1578（2017） 10-0124-01 建高效物理课堂是实行新课 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 改的重要内容，在我们的日常教学中要 想取得一个优质的教学效应，就要紧抓 学生兴趣不放，对学生进行正确的引导， 让学生学会发现问题，研究问题，以及 探寻问题的答案，学会自主学习，我们 的高效课堂是在满足学生的教学需要和 实现教学任务的基础上实行的，所以对 于学生综合能力的提升有着推动作用。 下面就如何构建物理课堂的实效性进行 简单分析。 1 紧抓学生个性特点，激发学习 兴趣 捷克教育家夸美纽斯认为：“教 育者的艺术表现在使学生能够透彻地、 迅速地、愉快地学习知识技能.”物理教 学过程中，学生对于知识有着渴望和诉 求，学生对于未知的事物有着强烈的好 气心和求知欲，我们的物理教师再设计 教学计划的时候，要抓住学生这一个性 特点，对不同的教学程序合理地进行设 计，让学生的心灵得到开发，同时采用 不同的教学手段，激发学生对于物理知 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 识的需求，培养学生的学习兴趣，对物 理知识的学习成为一种合理地认知活动。 首先教师对于学生的学习要进行兴趣的 培养，让学生对于探究的主题产生强烈 的兴趣，对于问题的设置可以采取一些 奖励制度，增加学生的自我满足感和自 信心，使得学生对于巩固学习知识，探 索新的问题有着兴趣，学生在这一过程 的决心、动力都会得到加强。其次，教 师对于课程的内容要有所侧重，对于重 点部分，尤其要创建不同的教学情境， 让学生主动参与到课堂的学习中来，增 加学生学习的自觉性。最后，教师要把 理论与实际相结合，同日常生活各个方 面结合起来，把探究式问题设置为学生 都能遇见的，这样可以培养学生对于物 理知识的认知性。例如在学习“光的折 射原理”时，教师设置情境，拿出一个 装有水的玻璃杯，在水中插入一支筷子， 让学生进行观察。学生会发现筷子断了， 引发学生进行思考，但是把筷子从水杯 中拿出时，筷子又是完好无损的，由此 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 引入今天的学习课题，光的折射。这样 不仅可以增添课堂活跃气氛，还可以提 高课堂效率。 2 培养学生的自主学习能力，小 组合作探究 我们的物理课堂学习中，对于培 养学生的探究性学习能力，首先要做到 的就是培养学生的自主学习能力，教师 在课堂中对于学生的引导要以问题为驱 使，使得学生是在好奇心的引领下进行 自主学习的探究，学生进行高度的智力 发展，以及对课堂学习内容和形式的探 索都让我们的课堂有着高效性，教师可 以引领学生进行小组内部的学习探究， 让学生对于一些重要的课题学会合作， 教师可以组成四到六人一组，选取一名 组长，每个小组里有着不同的层次的学 生，让积极主动地学生带动不愿意进行 探究学习的学生，这样不仅可以让小组 之间进行和谐的合作，还以带动一些性 格内向，有自卑心理的学生主动参与到 合作学习中来，有利于教学的多边互动 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 感，同时为每一位小组成员创造了平等 的机会，培养学生的集体主义感和归属 感，在面对难题上团结互助，未达成小 组目标共同努力，让有限的课堂变为无 限的空间。例如在学习平衡状态的时候， 教师划分小组，让同学们通过自己的学 习找到平衡的例子以及实际的应用，同 学们通过课下在网上查找资料，翻阅书 籍，向家长请教等等都可以促进学生的 能力提高。学生通过独立的思考对于问 题形成整体性的认识，对于自己不能独 立解决的问题可以寻求小组成员协作解 决，实在解决不了的问题可以寻求老师 帮助或者课堂上和同学们一起探讨。教 师也要适时的进行引导和鼓励，对于学 生的成果进行积极地肯定和表扬，让学 生能够树立自信心，对于以后的探究和 学习有着促进作用。 3 延伸实验知识，发散学生思维 物理课程学习过程中，必然具有 一些实验的操作，而对于物理的探究性 学习，让学生能够自发性，自主性的进 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 行探究实验，对于学习成果有着巩固作 用，学生对于探究一项实际操作时，需 要对一个操作有一个全面的设计。再设 计的过程中，让学生的思维得到发散， 发挥想象力。同时从问题的提出，学生 对问题进行假设，制作一个模型，随后 进行详细的实验操作，观察过程，进行 记录，最后对实验数据详细的分析，总 结，和同学们进行交流和讨论，发现问 题所在，解决问题。这一系列的过程使 得学生能够自主的进行探究。例如在学 习密度与质量这一节中，学生可以在老 师的指引下，研究不同物质的密度，学 生制定详细的计划，通过不同的金属物 体，设计出研究该种物体的体积和质量， 让学生用铝块、铁块进行比较，分别测 量出每一块对应的体积以及质量，操作 过程中进行详细的记录，让学生在操作 的过程中，感受到物理学的魅力，在试 验完成后，教师一定及时的组织班级讨 论，学生可以认真思考操作过程，得出 结论，积极踊跃发言，表达自己的见解， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 很对学生对于不同物体的质量和体积进 行比较发现其中的规律，质量和体积是 成正比的，而这个比值就是用我们的密 度来表示，学生在此过程中发现了物理 规律，并且能够熟记在脑海里，让我们 的学习过程充满乐趣，培养学生的发散 思维，学生对于课程的学习也会更加具 有动力。 4 结语 教师在物理课程的传授中，不仅 要转变传统的思想观念，还要不断地加 强自身的文化修养，当然，构建高效的 物理课堂不是教师单方面完成的，需要 教师充分尊重学生的主体地位，并且鼓 励学生充分发挥想象力，促进学生的主 动性发挥来共同构建。同时，