2012年学校领导培训学习心得体会

2012 年学校领导培训学习心得体会 按 照 县 教 育 局 的 统 一 部 署 安 排 ， 2012 年 8 月 18 日 至 21 日 有 幸 参 加 了 为 期 3 天 的 学 校 领 导 培 训 。 此 次 培 训 采 用 封 闭 式 管 理 ， 我 仿 佛 一 下 子 又 回 到 了 学 校 。 培 训 内 容 上 的 精 心 编 排 ， 课 外 活 动 上 的 周 密 部 署 ， 领 导 们 的 言 传 身 教 ， 无 一 不 体 现 出 局 领 导 对 学 校 干 部 队 伍 建 设 的 的 高 度 重 视 。 学 海 无 涯 ， 通 过 参 加 此 次 中 层 干 部 培 训 的 学 习 ， 使 我 感 受 到 学 习 带 来 的 快 乐 和 遗 憾 。 感 到 快 乐 ： 是 因 为 聆 听 了 局 领 导 和 专 家 的 讲 座 ， 丰 富 了 我 们 的 知 识 ， 开 阔 了 视 野 ， 拓 展 了 思 路 。 使 自 己 的 理 论 基 础 ， 党 性 修 养 、 领 导 艺 术 和 学 校 的 发 展 形 势 等 方 面 的 知 识 水 平 有 了 一 定 程 度 的 提 高 。 感 到 遗 憾 ： 学 习 的 时 间 有 限 ， 要 学 的 东 西 太 多 。 通 过 此 次 培 训 ， 感 到 对 以 后 的 工 作 具 有 非 常 重 要 的 指 导 作 用 ， 并 且 体 会 很 深 。 一 、 作 为 学 校 中 层 干 部 ， 必 须 充 分 认 识 到 学 习 的 重 要 性 和 迫 切 性 。 培 训 是 一 种 学 习 的 方 式 ， 是 提 高 个 人 素 质 的 最 有 效 手 段 。 此 次 培 训 的 开 班 典 礼 上 ， 罗 文 学 书 记 的 动 员 讲 话 ， 给 我 们 上 了 第 一 课 。 使 我 们 全 体 学 校 中 层 干 部 对 培 训 的 认 识 和 重 要 意 义 有 了 进 一 步 的 认 识 ， 使 我 们 明 确 了 此 次 培 训 是 深 入 贯 彻 教 育 局 “三 个 团 队 建 设 ”的 重 要 举 措 ， 是 加 强 干 部 队 伍 建 设 的 需 要 。 通 过 学 习 不 断 提 高 自 身 素 质 。 陈 忠 林 局 长 的 讲 解 语 言 朴 实 、 言 简 意 赅 。 他 分 析 了 当 前 学 校 干 部 队 伍 在 工 作 中 存 在 的 主 要 问 题 和 确 保 完 成 今 年 的 工 作 任 务 必 须 提 高 管 理 能 力 ， 都 需 要 在 学 习 中 加 以 解 决 。 他 分 析 了 学 校 当 前 形 势 以 及 今 后 的 工 作 思 路 使 我 感 到 启 发 很 大 ， 受 益 匪 浅 。 通 过 培 训 班 的 学 习 ， 使 我 进 一 步 认 识 到 了 学 习 的 重 要 性 和 迫 切 性 。 认 识 到 学 校 领 导 干 部 要 加 强 学 习 ， 要 接 受 新 思 维 、 新 举 措 ， 不 断 创 新 思 维 ， 以 创 新 的 思 维 应 对 竞 争 挑 战 。 认 识 到 2 加 强 学 习 ， 是 我 们 进 一 步 提 高 工 作 能 力 的 需 要 。 只 有 通 过 加 强 学 习 才 能 了 解 和 掌 握 先 进 的 理 念 和 方 法 。 取 他 人 之 长 补 己 之 短 ， 只 有 这 样 ， 才 能 不 负 组 织 重 望 ， 完 成 组 织 交 给 的 工 作 任 务 。 结 合 本 职 工 作 我 谈 一 谈 在 加 强 学 习 方 面 的 心 得 体 会 1、 从 被 动 学 习 向 主 动 学 习 转 变 克 服 学 习 上 的 懒 惰 性 由 于 工 作 事 务 繁 杂 自 己 老 是 借 口 忙 而 放 松 学 习 即 使 学 习 了 也 只 是 面 上 的 学 习 这 实 际 上 是 学 习 上 懒 惰 的 表 现 ， 是 学 习 主 观 能 动 性 不 够 的 问 题 。 通 过 此 次 培 训 ， 使 我 感 受 到 了 在 新 形 势 和 任 务 面 前 加 强 学 习 的 重 要 性 、 必 要 性 和 紧 迫 性 。 我 们 必 须 广 学 博 览 ， 尽 可 能 地 获 得 各 方 面 的 知 识 和 信 息 ， 以 适 应 工 作 的 需 要 ， 特 别 是 要 积 极 主 动 地 接 受 新 理 念 、 学 习 新 知 识 、 掌 握 新 技 能 。 这 样 才 能 不 断 提 高 自 身 的 综 合 能 力 和 素 质 ， 更 好 地 完 成 各 项 工 作 。 2、 从 零 碎 学 习 向 系 统 学 习 转 变 ， 克 服 学 习 上 的 随 意 性 在 学 校 实 现 “三 建 一 创 ”目 标 中 ， 学 校 的 形 势 发 展 日 新 月 异 ， 新 知 识 和 新 信 息 层 出 不 穷 ， 需 要 学 习 的 方 面 和 内 容 很 多 ， 涉 及 面 很 广 。 如 果 在 学 习 上 心 血 来 潮 杂 乱 无 章 的 话 ， 就 很 可 能 导 致 什 么 都 想 学 ， 什 么 都 学 不 好 的 结 果 。 因 此 ， 必 须 在 学 习 上 结 合 本 职 工 作 ， 坚 持 不 懈 地 有 计 划 、 有 重 点 、 有 步 骤 、 有 目 的 搞 好 系 统 学 习 。 这 样 才 能 起 到 事 半 功 倍 的 效 果 ， 达 到 学 习 和 工 作 相 互 促 进 、 相 互 提 高 的 目 的 。 3、 拓 展 眼 界 学 识 完 善 知 识 结 构 这 次 培 训 听 了 领 导 和 专 家 的 精 彩 讲 课 ， 使 我 拓 展 了 眼 界 学 识 完 善 了 知 识 结 构 。 魏 书 生 大 师 的 讲 座 ， 让 我 有 了 新 的 感 悟 ， 其 实 ， 教 育 是 什 么 ， 正 向 魏 书 生 说 的 那 样 ， “静 下 心 来 教 书 ， 潜 下 心 来 做 人 ”， “简 单 、 平 凡 的 做 几 件 事 ， 认 认 真 真 、 安 安 静 静 、 踏 踏 实 实 ”， 即 ： 遵 循 教 育 教 学 规 律 和 学 生 成 长 规 律 ， 做 小 事 ； 排 除 各 种 干 扰 ， 保 持 安 静 的 心 态 ， 所 有 工 作 的 出 发 点 和 落 脚 点 着 眼 于 学 生 的 健 康 成 长 ； 着 眼 于 学 校 建 设 和 发 3 展 所 要 求 的 一 切 工 作 的 落 实 。 陈 局 长 关 于 干 部 队 伍 建 设 的 讲 话 使 我 如 何 做 个 好 干 部 以 及 对 干 部 队 伍 建 设 的 重 要 意 义 有 了 进 一 步 的 认 识 。 特 别 是 听 了 魏 书 生 大 师 精 彩 讲 座 使 我 受 益 匪 浅 。 对 领 导 力 的 系 统 理 论 认 识 得 到 了 升 华 ， 同 时 也 对 我 们 的 工 作 是 一 个 鞭 策 ， 给 我 们 实 际 工 作 送 来 了 一 把 金 钥 匙 。 通 过 培 训 ， 对 领 导 力 的 概 念 有 了 深 入 的 理 解 。 领 导 力 就 是 指 在 管 辖 的 范 围 内 充 分 的 利 用 人 力 和 客 观 条 件 在 以 最 小 的 成 本 办 成 所 需 的 事 提 高 整 个 团 体 的 办 事 效 率 。 领 导 者 应 把 工 作 责 任 归 属 权 ， 转 移 给 那 些 实 际 执 行 者 。 领 导 者 应 创 造 出 一 个 适 合 每 个 人 都 能 各 尽 其 职 的 环 境 ， 共 享 责 任 归 属 权 。 .领 导 者 应 指 导 教 职 员 工 开 发 个 人 能 力 。 领 导 者 应 自 我 鞭 策 加 紧 学 习 ， 并 且 鼓 励 他 人 一 起 求 得 进 步 。 要 强 化 自 己 的 人 文 素 养 ， 培 养 一 些 除 了 工 作 以 外 的 正 当 兴 趣 及 嗜 好 。 领 导 不 要 只 是 靠 权 力 要 求 部 属 ， 而 要 展 现 自 己 的 管 理 及 专 业 上 的 才 能 ， 让 教 职 员 工 能 够 心 服 口 服 。 在 组 织 内 所 做 的 一 切 ， 不 能 只 是 为 了 自 己 私 人 的 利 益 而 应 以 团 队 为 出 发 点 。 对 不 同 的 教 职 员 工 ， 要 运 用 不 同 的 领 导 方 式 来 带 领 。 而 不 是 一 味 追 求 齐 头 式 的 平 等 。 不 论 通 过 何 种 方 式 ， 如 ： 看 书 、 上 网 、 娱 乐 活 动 等 每 年 都 要 让 自 己 感 受 到 吸 收 了 新 的 信 息 ， 有 明 显 的 成 就 ， 团 队 利 益 高 于 个 人 利 益 。 作 为 管 理 者 ， 还 应 该 勇 于 做 出 一 些 有 利 于 学 校 整 体 利 益 的 抉 择 ， 就 算 对 自 己 的 部 门 甚 至 对 自 己 来 说 是 一 种 损 失 。 管 理 者 应 善 于 理 解 自 己 ， 能 够 在 工 作 中 自 觉 地 、 理 智 地 进 行 自 省 、 自 控 和 自 律 。 管 理 者 应 该 对 自 己 的 能 力 有 充 分 的 认 识 和 理 解 ， 清 醒 地 知 道 自 己 的 长 处 和 不 足 ， 明 白 哪 些 事 情 是 自 己 擅 长 的 ， 哪 些 事 情 是 自 己 办 不 到 的 。 只 有 充 分 地 自 省 ， 才 能 在 各 种 复 杂 情 况 面 前 做 出 正 确 的 判 断 ， 才 能 在 与 同 事 或 下 属 合 作 时 ， 得 到 他 人 充 分 的 信 任 。 在 发 生 危 机 或 面 临 挫 折 的 时 候 ， 管 理 者 要 能 够 充 分 自 控 ， 并 在 理 智 、 冷 静 的 基 础 上 做 出 审 慎 的 选 择 。 这 里 所 说 的 自 控 包 括 ， 在 高 压 的 环 境 中 能 够 控 制 自 己 的 反 应 ， 并 且 让 自 己 和 自 己 的 团 队 镇 定 下 来 冷 静 处 理 4 问 题 。 理 解 自 己 的 位 置 和 影 响 力 ， 懂 得 自 己 随 时 都 在 被 他 人 、 上 级 、 下 属 、 其 他 部 门 乃 至 家 长 关 注 。 利 用 各 种 机 会 ， 通 过 自 己 的 一 言 一 行 影 响 团 队 。 领 导 力 是 一 门 综 合 的 艺 术 。 它 不 仅 仅 包 含 了 各 种 具 体 的 管 理 技 能 和 管 理 方 法 ， 也 囊 括 了 前 瞻 与 规 划 、 沟 通 与 协 调 、 真 诚 与 均 衡 等 更 诸 多 要 素 。 领 导 力 就 是 动 员 大 家 为 了 共 同 的 愿 景 努 力 奋 斗 的 艺 术 。 二 、 修 身 立 德 廉 洁 自 律 做 事 先 做 人 对 己 心 胸 坦 荡 以 德 立 人 不 为 名 、 不 图 利 对 人 豁 达 大 度 以 德 服 众 、 不 失 信 、 不 推 过 ， 对 事 秉 公 而 断 ， 经 得 起 考 验 ， 做 到 宁 公 而 贫 ， 不 私 而 富 。 作 为 青 年 干 部 ， 要 不 断 提 高 自 己 的 政 治 觉 悟 ， 提 升 自 己 的 素 质 。 在 提 升 自 身 素 质 方 面 ， 我 觉 得 首 先 要 加 强 党 性 锻 炼 和 个 人 修 养 ， 不 断 锤 炼 自 己 的 意 志 ， 其 次 ， 尽 量 减 少 一 些 不 必 要 的 活 动 和 干 扰 ， 腾 出 时 间 ， 多 学 东 西 ， 多 思 考 问 题 ， 再 次 ， 要 不 断 排 除 私 心 杂 念 和 外 来 的 各 种 不 利 影 响 及 诱 惑 ， 排 除 个 人 私 欲 所 带 来 的 烦 恼 和 忧 愁 。 这 几 点 看 似 简 单 ， 真 正 做 起 来 也 不 是 那 么 容 易 ， 需 要 我 们 在 实 际 工 作 、 学 习 中 好 好 把 握 。 三 、 正 人 先 正 己 ， 做 事 须 先 做 人 ， 提 高 执 行 力 ， 在 工 作 中 ， 要 做 到 以 诚 待 人 、 以 德 正 人 、 以 情 感 人 、 以 才 服 人 。 1、 以 诚 待 人 。 要 襟 怀 坦 白 、 心 胸 坦 荡 、 豁 达 大 度 、 换 位 思 考 、 为 人 处 事 兼 顾 各 方 面 利 益 ， 才 能 取 信 于 人 。 2、 以 德 正 人 。 工 作 中 对 人 和 事 ， 一 定 要 公 正 、 清 廉 才 能 以 德 正 人 。 3、 以 情 感 人 。 工 作 上 讲 原 则 ， 政 治 上 讲 党 性 ， 生 活 中 需 讲 人 性 。 在 工 作 中 做 到 关 心 人 、 体 贴 人 、 理 解 人 、 营 造 快 乐 工 作 的 环 境 。 以 才 服 人 。 要 注 重 提 高 自 身 的 组 织 能 力 、 驾 驭 能 力 、 协 调 能 力 和 表 达 能 力 既 要 自 己 做 好 还 要 能 调 动 大 家 的 积 极 性 。 遇 事 要 做 对 己 要 明 了 、 对 人 要 明 察 、 对 事 要 明 晰 、 处 理 问 题 5 要 明 白 。 处 理 问 题 中 要 做 到 大 事 莫 激 动 ， 小 事 莫 计 较 。 自 己 把 自 己 说 服 了 ， 是 一 种 理 智 的 胜 利 。 自 己 把 自 己 感 动 了 是 灵 魂 的 升 华 ， 自 己 把 自 己 征 服 了 ， 是 一 种 人 生 的 成 熟 。 四 、 树 立 管 理 就 是 服 务 的 理 念 管 理 是 智 慧 和 思 想 的 展 现 。 管 理 形 式 上 是 “管 ” 其 本 质 是 关 怀 、 关 爱 、 服 务 、 以 人 为 本 。 提 高 管 理 水 平 就 要 从 经 验 管 理 向 科 学 管 理 、 规 范 管 理 转 变 ， 转 变 的 过 程 就 是 人 文 管 理 。 以 全 心 全 意 为 师 生 服 务 为 中 心 ， 以 全 面 理 解 学 校 办 学 思 想 、 上 级 领 导 意 图 和 管 理 理 念 为 起 点 ， 以 教 职 工 满 意 为 标 准 ， 切 实 把 学 校 的 决 策 、 对 教 职 工 的 关 怀 落 实 到 工 作 中 去 ， 为 教 职 工 爱 岗 、 敬 业 、 乐 业 、 创 造 良 好 的 工 作 和 生 活 环 境 。 五 、 强 化 团 队 精 神 锻 炼 个 人 意 志 这 次 培 训 班 安 排 各 组 进 行 团 队 展 示 ， 虽 然 时 间 短 ， 但 是 大 家 群 策 群 力 、 献 计 献 策 、 齐 心 协 力 、 最 终 达 到 了 预 期 目 的 。 这 使 我 拓 展 了 思 维 、 锻 炼 了 意 志 、 完 善 了 自 我 ， 同 时 也 使 我 深 切 地 体 会 到 思 想