自媒体时代中学生媒介素养教育探微

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 自媒体时代中学生媒介素养教育探 微 摘 要 自媒体时代催生了诸多法 治问题。中学生媒介素养教育必须与法 治教育相结合，激活学生的自媒体生活 经验，将自媒体法治案例引入课堂，唤 醒学生使用自媒体的法治意识，型塑其 法治思维与法治信仰；引领学生在生活 中践行法治意识，提升媒介素养，更好 地参与网络公共生活。 中国论文网 /9/view-12868087.htm 关 键 词 中小学法治教育；自 媒体；媒介素养教育；法治思维 中图分类号 G41 文献编码 A 文章编号 2095-1183（2017）02- -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 00-03 随着信息技术的发展，信息传播 渠道不断拓展。以微信、微博、博客等 即时通讯工具为载体的自媒体日益流行， 为人们提供了自由表达的广阔空间。人 们可以通过这些平台发表言论、晒照片 或者视频，分享喜悦，宣泄情绪，这一 群体我们可以称之为“ 晒族 ”。在这一日 渐庞大的群体中，中学生作为新生事物 的最先接纳和应用者成为了“晒族” 的主 流人群。然而，中学生正处在身心发展 的重要时期，理性思维和判断能力尚有 不足，容易出现价值迷失和行为失范。 随意“晒”导致自己或他人的隐私被泄露 等现象时有发生，甚至涉及违法犯罪。 随着青少年法治教育大纲 （简称大纲）的颁布和道德与法治 教材的使用，法治教育将成为中小学校 教育的重要内容。在此背景下，如何将 法治教育与媒介素养教育相结合，培养 学生的法治意识和媒介素养，成为思想 品德课堂的重要课题。在此，笔者以 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 “尊重隐私 保守秘密” 一课（苏人版 思想品德九年级）为例，作一探索。 一、激活自媒体生活经验，唤醒 法治意识 自媒体时代，隐私被无限放大。 “晒族”常用的口号就是“只有不想晒的， 没有不能晒的。 ”网络上大量侵犯公民隐 私权现象的发生，其重要原因就是网民 个人隐私权保护意识的缺失。初中思想 品德教材中“ 隐私” 内容的设置，对于唤 醒未成年人保护隐私的意识，提高未成 年人保护隐私的能力具有重要的引导作 用。1我们应立足教材，有意识地将法 治意识融入学生的日常生活，唤醒其合 理合法使用自媒体的意识。 教学伊始，笔者设计了课堂调查 环节：“你平时会通过何种途径上网？ 你上网通常做些什么？你会在网上发表 自己的言论吗？你会晒自己或他人 的信息吗？” 调查活动聚焦学生感兴趣 的“晒族”日常生活，采用对话的形式， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 激活了学生的生活经验。学生们纷纷 “晒出”自己多姿多彩的网络生活，此时， 教师追问“在其他同学们的晒宝中，你 发现你的身影了吗？”“小凯，你怎么把 我照片也发你空间里了”“小颖，这是我 的秘密，你答应过不告诉其他人呢，太 过分了”“讨伐声”此起彼伏，晒族 与被晒者由最初的抗议，逐渐变成争论、 辩解。 此时，教师请同学们带着问题阅 读教材， “对照自己的行为，你觉得有哪 些不妥之处？”“尊重隐私 保守秘密” 一 课教材明确列出了“ 隐私”与“隐私权”的 概念，并以生活中侵犯隐私权的现象为 例，辅以相关法律条文，帮助学生理解 “什么是隐私 ”“我国法律对公民的隐私 权的定义”。学生们阅读教材，逐渐陷 入了思考。在其后的发言中，学生们有 的说，随便“ 晒” 泄露了自己的隐私，有 的说泄露了别人的隐私，还有学生说自 己的隐私被别人泄露了由此，学生 开始思考“晒族 ”涉及的隐私等法律问题， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 从而为接下来的教学作好了铺垫。 二、演绎自媒体法治案例，淬炼 法治思维 法治意识的树立，在现实中表现 在处理问题的法治思维方式上。法治思 维方式即人们用法律的规范、原则、理 念作为标准来分析、判断、处理问题的 思维方式。2思想品德课程标准（2011 版）指出，要让学生学会合理利用互联 网等传播媒介，初步养成积极的媒介批 评能力。对学生而言，养成积极的媒介 批判能力的关键是要学会客观、理性地 对待铺天盖地的自媒体信息，学会对自 己的网络言行负责。而法治教育元素的 融入，将为提高学生的媒介批判能力和 法治思维能力提供助力。 教学中，教师针对日趋严重的校 园欺凌现象，播放了“ 连云港电大一位 女生被四名女生殴打、剪发、拍裸照并 上传至网络事件” 的相关报道。由于这 一事件就发生在本地且是最新的时政材 料，学生感到非常震惊，对”晒族” 行为 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 有了更为深入的道德与法律思考。教师 鼓励学生进行小组探究，在此基础上， 请学生联系发生在他们身边的侵犯隐私 权的事例，分组进行情景剧表演。小演 员对故事情节的精彩演绎，进一步深化 了学生们对隐私与隐私权的认识和理解。 表演结束后，教师先邀请“晒族” 和“旁 观者”探究思考：将他人的隐私上传到 网上是何种行为？会给自己和他人带来 什么后果？同时，让“ 被晒者 ”谈谈自己 的隐私被泄露的感受，以及应该如何维 护自己的隐私。 由此，学生认识到参与网络公共 生活要具有法治意识，学会尊重他人的 隐私权；同时，提高防范意识，当隐私 权受到侵害时，要勇敢地拿起法律武器 维护自己的合法权益。在具体生活中， 要学会尊重他人的隐私，要做到不蓄意 打听和刺探别人的“ 秘密”，无意中听到 或看到他人的隐私，应当为他人保守秘 密。未经本人允许，不得散布他人的隐 私。相互尊重是现代社会理应遵循的基 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 本文明规则，受人尊重的奥秘是首先要 尊重他人。如此，才能享受愉快的自媒 体生活。 树立法治意识是法治教育的基础 要求，学会用法律的规范、原则、理念 为标准，分析、判断、处理生活问题， 即形成法治思维才是法治教育的重要目 标。 青少年法治教育大纲明确提出， 注重对学生法治思维能力的培养，教学 中可综合采用故事教学、情境模拟、案 例研讨、法治辩论等多种教学方法，必 要时，教师可根据学生认知特c，将 真实的法治案例引入课堂教学。我们在 日常教学中，应注重创设生动的法治教 育情境，让学生通过探究，逐渐形成法 治思维，获得并不断提升参与网络公共 生活的能力。 三、践行自媒体法治生活，强化 法治信仰 今天，掌握一定法律常识的“通 晓型”公民已不能适应我国社会转型、 法治建设的需要。新型法治国家建设要 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 求社会成员不但要通晓法律知识，还要 将法治作为一种行为习惯，一种精神操 守，做到知行合一， “形神兼备 ”。3这 也是法治教育最高层次的要求形成 法治信仰，即发自内心地认同法治，将 法治内化为深刻而稳定的心理结构，外 化为行动指南和行为习惯，形成践行法 治精神的最有力行动。4对于生活在自 媒体时代的青少年而言，法治信仰的形 塑更具现实意义。 在学生理解 隐私权的基础上，教师请同学们以“人 肉搜索”为关键词，开展主题探究活动。 课前，学生已经为此分为四个小组，搜 集了丰富的素材。课堂上，主题探究活 动以模拟听证会的形式展开。第一小组 为“问题陈述组 ”，负责分析 “人肉搜索” 的现状及原因；第二小组“政策研究组” ， 负责搜集相关的法律法规，并进行评析； 第三小组为“ 解决方案组”，负责提出政 策建议；第四小组“ 行动计划组 ”，则负 责制订行动计划，号召同学们积极行动， 赢得职能部门和公众的支持。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 这一主题探究活动将“晒族” 熟知 的“人肉搜索 ”现象引入课堂，激发了学 生的探究兴趣。学生通过搜集资料和课 堂评析，对“ 人肉搜索” 涉及的法律问题、 国家安全问题等有了深刻的认识。由此， 学生进一步认识到任性“ 晒 ”的危害，懂 得了作为公民，自己的隐私权受法律保 护，同时，我们也要遵守法律，严守国 家机密，在享有权利的同时，承担相应 的义务。课后，同学们根据课堂上共同 制定的行动计划，撰写提案送交相关职 能部门，或走进社区，宣传网络安全的 重要意义，将法治意识融入自身的生活 实践。 青少年法治教育大纲明确指 出，青少年法治教育要以宪法教育为核 心，以权利义务教育为本位。我们在教 学中可积极争取国家机关和社会力量的 支持和参与，为学生创设自主体验和参 与法治实践的平台。如此，才能更好地 引导学生将法治意识融入自媒体生活， 不断强化法治信仰，并以此引领