“四趣课堂”实践总结

“四趣课堂”实践总结 在“和谐教育 快乐学习”这一理念指导之下，实践中摸索出 了一套使课堂能真正快乐起来的教学模式，我们称之为“四趣课堂” 。 “四趣” ，即激趣，探趣，撷趣，化趣。是指用激情通入的导入 是课堂拥有有趣的开始，通过学生与老师的共同阅读、探究发现文 章中的有趣之处，通过研讨、练习使学生能撷取文章的本质核心， 通过发散、拓展是学生从文中走向问外，从纸上走向生活。 通过教师们在教学中对“四趣课堂”的践行与改善，这一模式 已成为语文教学中行之有效，成果赫然的课堂模式。 以下就是我在语文教学中的一些收获与反思，希望能成为推动 语文教育前进的新动力。 一、 激情导入 “万事开头难” ，换言之，好的开头将会是呈现好的课堂的一半。 如何能让学生在课堂开始的时候迅速将注意力转移到课堂上、课本 上，是我们面临的第一个问题。 首先，我们需要注意的是课堂纪律。教师从进入教室的那一刻 开始，就应该设想如何 hold 住全场。我想，眼神、动作、语言上都 应该给学生准确的信息：上课时间到了。等学生的注意力集中起来 了，再进入新课的学习。 其次，再来看看如何激情的导入课文。在课堂上能够吸引学生 的，一是一些他们关心的有趣刺激的事物，老师们也往往会在课堂 中运用到如视频、图片等内容辅助教学，那么，为什么我们不能将 这些手段放在课堂开始时，作为文章的一个导入呢。设想课堂上学 生已经疲倦了，这些手段所应该达到的效果也必定减半。两外一方 面能吸引学生的，就是在他们身边出现的真实的生活片段，教师在 平时若能细致观察学生中的细微变化，甚至在当堂课前认真观察学 生当时状态，然后选取其中一些与课文相关之处导入新课，必定也 能吸引学生注意。例如我们在讲最后一课时，教师即可在课堂上模 仿韩麦尔先生进教室后的语言动作，告诉学生这是他们的最后一课， 再根据学生反映导入新课，相信会有意想不到的效果。 二、探索文意 对文章本意的把握与理解，是了解文章有趣之处的基础，而这 必然需要从对文本的深入阅读开始。所以，课堂上静静的阅读是语 文教学必须踏实践行的一步。 近年，很多老师对于阅读不慎重视，在学生对课文缺乏了解的 情况下生硬填鸭，其效果可想而知。而课堂在阅读之后的探讨交流 与发散拓展，也要依托对文章深入阅读后的内心体验。 因此，在课堂上，学生的精心阅读，体会文本也是一种平静的 趣味。 三、撷取文法 “学而时习之” ，学习之后的实践是将书本内容转化为个人能力 的重要一步，而这一步的基础就是对文章文法的了解与掌握，因此， 针对文中优美字词句段，将带领学生深入研读，并仿照练习，是学 生真正掌握为文之法。在这一过程中，书本故事讲和学生实际联系 的更为紧密，而趣味也将由其中来。 同样，这一学习阶段将是学生与考场、考卷对接的过程，其重要 性在整堂教学中占最重位置。 四、化为己趣 如何能将文中知识真正内化为自己的收获，如何检验一堂课学生 是否听到耳里，记到手里，悟在心里，课堂最后的拓展训练就见其 作用了。 在这一层次中，我们主要通过一谈二说三写四反馈几个步骤进行。 谈，即学生与学生，学生与教师的交流探讨；说，即学生在课堂上 的个人阐释；写，即学生的当堂练笔或课下随笔；反馈，即师生对 个别课堂疑难的指导答复以及对作业的及时批阅与评奖。 以上是我