转化数学学习后进生的点滴体会

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 转化数学学习后进生的点滴体会 学习心理学研究表明，学生在发 展上是存在差异的，要求没有差异就意 味着不要求发展。但是，我们在允许有 差异的前提下，也要尽可能地缩小这种 差异。是否能有效地转化“差生” ，是我 们每个教师必须认真对待和认真研究的 问题。 中国论文网 /9/view-12782287.htm 数学后进生原因教育转化措施一 直以来，后进生是小学数学义务教育中 一个普遍而严重的问题，转化后进生是 十分必要和紧要的，要他们热爱数学， 爱学数学，首先要弄清学生成绩差、讨 厌数学的原因所在。 1.生源复杂，差异悬殊。每学期 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 开学，班里总会转入一些外地生，基础 本来不好，又要学习语数英，学习负担 重。 2.兴趣不浓，积极性低。数学是 一门具有科学性、严密性、抽象性的学 科。它的抽象性和枯燥，让学生对于学 习数学的兴趣大打折扣。 3.学法不当，缺乏信心。有的后 进生很努力，但就是不得法，不会触类 旁通。上课听课效率不高。久而久之， 缺乏学习的信心。 4.贪玩好动，自控力差。后进生 比较贪玩、好动、注意力不集中，自我 控制能力差。 5.师生情感，不够融洽。老师对 后进生关注度不高，而后进生负气地认 为你看不上我，我也不听，师生关系不 够融洽。 6.家庭教育，重视不足。农村学 生的家长素质大部分要比城区的低，教 不得法。后进生身上缺乏独立性，自信 心、目标性，久而久之，成绩越来越差。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 下面就如何转化“ 后进生 ”，大面 积提高数学教学质量，谈一点粗浅的见 解。 一、尊重学生，用爱去激发他们 的智力 给后进生“ 爱” 。后进生的内心深 处是脆弱的，也希望得到老师的表扬， 希望老师和同学“ 以诚相待 ”。因此对后 进生应不吝惜微笑，不吝惜热情的鼓励， 这是盈盈之春水，是开启搁浅之舟的外 因。 例如，我们班的吕沙沙同学。刚 接这个班时，这个孩子毛病特别多，上 课说话、搞小动作、课下不完成作 业每天几乎是大错不犯，小错不断， 数学成绩班内倒数。然而，我对他看法 的改变是在一次数学课上，记得我事先 在黑板上贴了几个不同颜色的小花，回 答对问题的同学可以到讲台上摘取自己 喜欢的一个。整堂课下来，他得到的小 花最多。当时我在班上表扬他说：“你 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 看，这节课你认真听讲，得到了最多的 奖品，同学们也对你刮目相看，这说明 你很聪明，只要你以后都像今天一样， 你一定会有很大进步的。 ”课下不经意碰 到了他，我又对他的课上表现大加赞赏： “你课上的表现太出色了，如果能够坚 持下去，我们班的数学第一名非你莫属。 ”接下来的几天里，他上课坐的端正， 听课也特别认真，接着我给他创造上课 表现的机会，并及时表扬他，结果发现 几周之后数学逐步稳定，直到现在成绩 也不错。 因此，我们教师遇到这些后进生 就更需要用爱去拥抱温暖他们，用爱去 开发他们的智力。只有良好的师生关系， 融洽的师生感情才是转化后进生的思想 基础和前提。在数学课堂上，一个充满 爱的眼神，一张亲切的笑脸都会影响改 变后进生，当后进生体会到老师对自己 的一片爱心和殷切的期望时，他们会变 得“亲其师而信其道 ”，重新走上数学学 习这条路。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 二、生动教学，提升他们的信任 感 在教学中，教师一可积极调动学 生主动参与思考问题的积极性，采用启 发式、讨论式等多种生动活动的教学方 法，减轻后进生单独回答问题的心理压 力和恐慌症。二可充分利用教具的直观 性、模型的逼真性、图画的形象性等来 创设轻松愉快、形象逼真的教学情境， 激发学生学习兴趣。 三、降低要求，帮助他们掌握学 习方法和思维方法 叶圣陶先生说过：“教材无非是 个例子，凭借这个例子使学生能够举一 反三。 ”因此，我们首先要在尊重教材的 基础上，能根据学情和教学需要对教材 进行改进和补充，使之更好地为教学、 为学生服务。其次是教师要勇于创新， 大胆对教材进行“ 再加工”“再创造”，使 教材更加切合学生的实际，提高课堂教 学的有效性。 另外，在数学教学中，老师尽可 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 能为后进生创造更多的机会，让他们更 多地尝到学习的快乐和成功的甜头。例 如课堂提问，根据学生水平分层次地设 计问题，由易入难，由深入浅。又如在 考试中要有意识地出一些较易题目，培 养他们的信心，使他们意识到自己也可 学好，让他们有成就感，逐步改变他们 头脑中在学习上总是比别人差一等的印 象，从而培养他们的自信心和自尊心。 四、充分发挥集体功能，积级开 展学习活动 每接手一个新班级，我一般会选 出成绩前八位和后八位学生，给后八位 每人配一个“ 小老师” ，先让学生通过自 己一周的接触，让“ 师徒们 ”自己结对。 “小老师们”在帮助别人的同时既可以检 查自己的基础知识掌握情况，又锻炼了 自己的口头表达能力，还可以增进同学 间友谊。这样下来，那些后进生的数学 成绩提高了不少。当然，我还不忘及时 表扬取得进步的“ 师徒们”。在班级内开 展比一比：哪组的进步大，来个叫“飞 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 跃奖”。当取得好成绩时，同学们的喜 悦溢于言表。 诚然， “冰冻三尺非一日之寒 ”“水 滴石穿