英文影视资源引入中职英语教学初探

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 英文影视资源引入中职英语教学初 探 【摘 要】随着新课改的不断深 入推进，我国中职院校的英语授课模式 也随之发生了一些改变，新时期，对英 语教师授课提出了更多新的要求，所以 教师必须提高自身的英语水平，革新教 学方法，可以将英文影视资源引入中职 英语教学中，激发学生学习英语的积极 性，提升中职英语的教学效果。基于此， 文章简要描述了中职英语教学引入影视 资源的积极作用，并提出了在课程中能 够引入英文影视资源的有效教学策略， 以期提升学生的英语口语、写作水平， 实现全面发展。 中国论文网 /1/view-13041995.htm -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 【关键词】英文；影视资源；中 职；英语教学 随着社会经济的快速发展，我国 的众多中职院校已经广泛引用了先进的 信息技术设备来辅助教学，将英文影视 教学方法引入课堂成为了现实。英文影 视资源能够有效的补充英语知识，营造 课堂气氛，激发学生学习英语的兴趣， 培养学生的语言和综合运用的能力，提 升学生的英语成绩，改善课堂教学效果， 提升教学质量。 一、中职英语教学引入影视资源 的积极作用 （一）创设真实的语言学习环境 经研究发现，学生在学习时候如 果能够同时调动听觉与视觉两种感官来 获取信息，就会提升记忆效果。教师将 影视资源引入课堂，能够转化传统的文 本教学模式，丰富单一的视觉刺激，创 设集声、光、色、像为一体的立体空间， 积极调动学生的眼、耳、口、脑，进而 帮助学生找到学生的最佳方法，进而有 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 效地感知、内化知识，实现全面的发展。 （二）帮助提高学生的语言技能 在英语课堂上，教师引入影视资 源辅助教学时，必须经过严格筛选并对 该资源进行加工，进而充分挖掘其中所 存在的文化价值。课堂上，学生在真实 的语言环境中能够全身心的投入学习， 在欣赏影视资源的同时就潜移默化的锻 炼了自己的听说读写的能力，不仅能激 发学生学习的兴趣，还能够增强他们对 于学习英语的自信心，进而在英语学习 方面投入更多的精力。中职学生几乎都 处于 15-18 岁的年龄阶段，学习基础较 弱，所以教师要以浅显易懂的方法让学 生接受知识，在英语学习过程中创设真 实的语言场景，并抓住这一年g 阶段 善于模仿的特征，要求学生在分解电影 环节后挑选具有深刻内涵又感兴趣的片 段进行模仿，长期训练就会使学生在不 知不觉中提升口语水平，提高语言运用 能力，进而提高英语的学习成绩。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 （三）丰富相关背景知识 任何的语言都是依靠着一定文化 背景而存在的，语言与文化相辅相成， 学生只有真正的了解了这个国家的文化、 人文风俗后才能够深入的体会语言的内 涵，影视资源能够带领学生全面的了解 文字所描述的山川河流、风土人情，进 而超越时空的限制体会到语言文字所描 述的内容，掌握英语学习的方法。 （四）提高学生的审美情趣 中职院校英语课程的教学手段之 一是要引导学生理解中西方文化的差异， 培养正确的情感、态度和价值观。英文 影视作品题材广泛，包括爱情、战争、 科幻小说、侦探、动画等多种影片，其 中关于人类永恒主题的歌曲和作品，常 常给人们的心灵带来巨大的震撼。虽然 国家之间有不同之处，但我们的人生价 值观、对生命的热爱、对正义、对真理 的追求都是一样的。此外，影视作品还 将音乐、建筑、绘画、戏曲等多种艺术 形式相结合，多角度、多形式的展现出 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 自己独特的魅力，给我们带来无限的精 神享受。 二、英文影视资源如何引入课堂 教学 （一）根据教学需要引入 教师将英语电影资源引入课堂教 学中首先要考虑这部影视作品是否满足 教学内容的需要。一般情况下，如果只 是用影视引入课堂、创设情境，那么只 需要选择精华部分、音乐背景、人物故 事介绍本节课的主题，不宜太长。在利 用影视作品作为听、说材料时，我们应 该选择电影中具有丰富的交际活动、清 晰发音、情境且相对简单的情节，例如 一些经典的迪士尼卡通。教师在利用影 视作品开展阅读和写作教学时，可以尝 试选择具有特点的字幕、优美的语言进 行教学引用，引导学生利用经典文字构 架文章。听说教学可以通过听力练习和 影视资源的配音活动来提高学生的听说 能力，在看电影后，教师可以要求学生 听取关键对话，先听后写，英语基础薄 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 弱的学生可以填写关键词，通过听力练 习，可以让学生可以适应不同角色的发 音和速度，寻找听力练习的策略，获得 完整的信息输入。 （二）抓住学生学习特点 当然，并不是所有的影视作品都 适合中职学生观看和欣赏。首先，教师 要进行认真选材，选取那些能培养学生 正确的情感、价值观的影片，积极宣扬 人生中的真、善、美的影视作品，语言 和风格符合学生的青春期特征和心理特 征，如学生对励志、创新、探险、幽默、 机智等方面的作品特别感兴趣。 （三）精心加工影视资源 一般的影视作品通常是 90 分钟， 而由于课堂教学时间有限，学生几乎不 可能完整赏析一部电影，这就要求教师 在引进影视资源之前多次观看电影，并 剪辑影片的主要情节，将时间控制在 15 到 20 分钟。在实际的课堂教学过程中， 教师应根据教学的目的和难度对经典的 电影片段进行分类，例如，较多人们交 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 际活动片段的就可以培养学生的听说能 力；情节的简单的可以训练学生的单词 拼写能力、理解能力。教师还可以用学 生的声音代替电影的原声，也就是组织 学生进行配音，并在互联网上发表这些 创造性作品，以增强学生的成就感，提 升学生学习英语的兴趣。 （四）师生互动性 本着“ 以学生为中心 ”的教学理念， 教师在引入影视作品进行教学时，应以 学生为中心组织教学，通过前期的背景 介绍、主要情节阅读、主要人物的展示 等活动，调动学生的积极性和主观能动 性：涉及到的语言知识可以在观看前进 行铺垫，设计相关问题使得学生在观看 时有针对性：观看结束后和学生一起参 与谈论和总结。以教师为主导的学习过 程能有效引领学生学习的方向，为自主 学习、终身学习培养良好的习惯和学习 方式。 （五）发挥学生主体性 在中职英语课堂教学中，教师要 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 注意改变传统灌输教学模式，发挥学生 的主体作用。在传统的课堂教学中，教 师是教学的主体，学生只是配合教师展 开教学活动，教师主宰着整个课堂。创 新的教学模式打破了传统，充分发挥学 生的主体作用，使学生成为课堂教学的 主人，教师要以学生为中心，设计整个 教学过程。例如，在观看电影资源之前， 教师要引导学生分析电影，并谈论自己 对电影的理解。观看电影后，教师还可 以组织学生进行研究和讨论，将影片中 的核心思想与教学内容相结合，通过总 结的方式使学生能够分析和研究学习中 的困难，突出电影的指导作用。 （六）重现电影情节 为了提高学生学习英语的兴趣， 加深对英语知识的掌握，英语老师可以 对英文影视的经典片段进行重现，让学 生模仿电影情节或发挥主观能动性进行 配音，使同学积极地参与进来。另外， 老师还可以让学生在观看英文影视作品 后，对电影情节进行解读和评价，让他 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 们站在编剧及导演的角度，对电影进行 再处理