语文课堂应回归常态

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 语文课堂应回归常态 【摘 要】带了几年高三，在讲 授文学类文本散文时，走进了一个怪圈： 围绕考纲，一篇优美的散文被分析得支 离破碎，学生为了分数也是硬着头皮听， 耐着性子记。功利化的教育目的使得语 文教育的语言系统缺少了应有的纯粹美， 受教育者难以从中获得关于生存的真正 智慧与精神的自由飞翔。而语文课首先 就是语言课，语文教学必须抓住语言。 语文姓“语”，文本的任何价值均应通过 语言得以实现。可以这么说，没有抓住 语言进行教学的课就不算语文课，就不 能称之为有效教学。所以笔者借西地 平线上这篇文章，就应试教育和还原 语文课堂之本色进行了设计，以示读者， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 希望能和教学一线的同行共享。 中国论文网 /9/view-12873840.htm 【关键词】应试 本色 语言 诵 读 应试设计一 【导学理论】 根据 2010 年普通高等学校招 生全国统一考试 （江苏卷）说明，由 西地平线上这篇文章设计几个问题， 来提高学生的应试能力，从而完成对 西地平线上的教学。 学生在阅读完文章后，完成以下 几个问题: 问题一：文章写了三个地方的落 日各有什么特点？带给作者的感受有何 不同？ 设计理念：考试说明要求学 生会分析作品结构。 明确(1)高原落日：柔和、美 丽、安谧、慈爱；感受：惊呆了（2） 荒原落日：庄严、神圣、具有悲剧感； 感受：掉泪了（3）草原落日：灿烂、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 热烈、夸张；感受：卑微、平庸。 问题二：理解“ 死亡原来也可以 是一件充满庄严和尊严的事情”的深刻 内涵。 设计理念体会重要语句的丰 富含意。 明确那些在死前把最辉煌的 一面展现给世界的死是悲壮的死亡，人 们对他们的逝去充满了敬佩之情。 问题三：简述第 19 段的作用？ 设计理念分析作品结构及主 要的表现手法。 明确内容上：联想到西部的 历史上出现过的英雄的个体和群体。结 构上：为下文的抒情感觉到自己的卑微 和平庸作铺垫。表达了作者对西部历史 上英雄的崇拜和热爱。 问题四:文章开头和结尾都说“世 间有大美”，试探究大美的内涵。 设计理念从不同角度和层面 发掘作品的丰富意蕴，以及内涵的民族 心理和人文精神。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 明确 （）落日及衬托落日 的高原、荒原、草原这些自然风光的雄 伟美。 （）死亡的悲壮美。 （）历史的英雄之执着，不屈 美。 这样的设计就成了一堂散文阅读 的练习课。语文课堂应该是最富有激情 的，最令人想象的，最具有终极关怀的， 然而现在的课堂却充斥着像这样的练习、 标准答案。学词句的肢解，知识点、考 点的落实，哪里还有语文诗意般的美而 言？ 本色设计二 【导学创意】 西地平线上是一篇充满人文 精神和历史厚重感的散文，在教学中， 精神素养的培养必须通过语言进行，精 神就蕴涵在语言中，而不是脱离语言独 立存在。所以把诵读作为教学的突破口， 确立“读品 读” 在教学中的地位，让 学生走进文本，走进作者的内心世界， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 使学生的心与作者的心能够同一频率跳 动，感受作品所蕴涵的情思，获得另一 种愉悦与享受，使语文课堂教学真正回 归常态，即习语言之所得，潜移默化地 养成语文的学习习惯。 【教学目标】 .美读品味西部落日之美，初步 了解写景散文的写法。 .思读体悟作者情感。 【教学过程】 一、营造氛围，展示课题 大自然神奇雄伟，今天我们跟着 高建群一起走进西部，和大自然进行一 次亲密的接触，感受一下那里独特的落 日之美。 （展示地平线上落日的图片，勾 起学生对西部落日的兴趣） 那我们走进课本看看西部的落日 到底美在哪里呢？ （板书课题） 二、试读文本，走近大美 1.学生速读，初感大美 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 文章写了三个地方的落日，这些 落日出现的背景不同因此它们的特点也 是不一样的，带给作者的感受也是不一 样的，阅读全文，用笔划出全文描写落 日的句子和段落。分组思考特点和感受 各是怎样的？（学生自由快速文章） 生：这些描写分别在 2 节的“这 时，眼界” 、3 节、5 节、8 节、11 节、15 节、17 节、21 节。 2.学生朗读，激发大美 师：咱们齐读一下这些描写，感 受落日的特点。 （学生齐读） 设计理念齐读，可以活跃课 堂气氛，让一节课从朗朗的读书声中开 始。将文字变成声音，而声音的魅力是 绝对不可以小觑的。它可以使朗读者体 会到母语的声韵美，可以帮朗读者加深 对文字的理解。 师：分组回答三次落日的特点及 带给作者的不同感受。 生：高原落日是柔和、安谧、慈 爱的，作者惊呆了；荒原落日是充满庄 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 严、神圣和悲剧感的，作者掉泪了；草 原落日是热烈的、灿烂的，作者感到自 己的卑微和渺小。 师：作者对这三次落日的总概括 是什么？ （学生合作交流） 生：“ 世间有大美”“雄伟的风景” （板书）落日 大美 自然之雄伟 师：花美，但能不能称得上“大 美”？ 生：（异口同声）不能 师：那称得上“ 大美 ”的除了视觉 上给的的冲击外，还应该给人带来心灵 上的震撼。那我们看看荒原落日的描写， 还有什么可称得上“ 大美”？ 3.学生细读，发现大美 设计理念细读：文本的精神、 文本的灵魂、文本的种种好处，是要通 过细读才能被发现的，越是好的文本就 越需要如此。 细读 8、10、11、13 师：除了自然之雄伟外，还有什 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 么让作者心灵震撼掉下泪来？ 生：作者感到死亡原来也可以是 一件充满庄严和尊严的事情。 （板书）死亡 师：那落日的死亡又是一个怎样 的过程？ 4.学生品读，探究大美 （）品读第二次落日 荒原落 日（学生品读 8、10、11、13） 生：在变成“ 灰白色 ”以后，在沉 入西地平线以下那一刻，突然变成“血 红”。 师：死是悲哀的，但落日的死是 怎样的？ 生：是“ 悲壮” 的。 （配 乐点名朗读落日“ 悲壮” 的 “死亡”） （板书）悲壮 师：有一个作家说：有一种悲壮 的死，它会在临死前把最辉煌的一面展 现在人们面前。除了荒原落日和泰坦 尼克号里的乘客和船员外，你还知道 哪些这些“悲壮的死亡 ”。 （往课外延伸 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 探讨大美内涵之“ 死亡的悲壮 ”） 设计理念以课内解读为重点， 配以联想课外的“ 增容” 方式，在联想引 申中实现对课文的深度理解，表现出课 堂教学丰满、厚实的特点。 （学生讨论） （热烈地） 生 1：世界上有一种马哈鱼，它 历尽艰难后回到出生地产卵，之后就死 在那里，它的这种为后代的繁殖而牺牲 的死是悲壮的。 生 2：蚂蚁在遇到火灾时抱成个 大蚁球，外面的会被烧死，但让更多的 同伴脱离了危险，这种死也是悲壮的。 生 3：项羽的乌江自刎，虽战败， 但精神上仍是个英雄，他的死也是悲壮 的。 生 4：“ 风潇潇兮易水寒 ”刺秦王 的荆轲的死同样也证明了他的英烈。 生 5：汶川地震中的英雄般的老 师和母亲。 师：从古至今，从自然到人类， 我们都不缺乏这样的崇高的死，让我们 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 怀着对这些已逝生命的崇敬之情，再把 荒原落日朗读一下，以慰问他们的英灵。 （配乐点名朗读 8、9、11、13） 教师也可以范读。 （学生不约而同地鼓掌） 师：感谢高建群带给我们如此深 刻的感受，让我们体会到了那了崇高的 人文精神。 （2）品读第三次落日 高原落日 师：草原落日除了热烈、灿烂的 特点外，还有什么特点？（品读 21 节） （学生自由朗读） 生：从“ 太阳已经落下去很久了， 还将最后的一抹光辉像扫帚一样扫向就 近的云彩。直到最后，在落日又贪婪地 映照了一阵后，” 可以看出它具有 执着，顽强不屈的精神。 师：品读 17、18、21 感受落日 的这种精神！ （女生读 17、18 节，男生接读 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 21 节） 师：这样文章也很连贯，19 节删 去掉如何？（引导探讨历史上的英雄美） （学生两两读 19 节） 生：这节作者联想到西部的历史 上出现的英雄。删去不好。 师：那他们之间有什么相似点？ 生：英雄也有这种执着、不屈的 精神。 师：是的，否则，匈奴民族也不 会发展成为当时中原最大的一个游牧民 族，成吉思汗也不会建立蒙古国，成为 世界上唯一一个地跨欧亚两洲的大帝国。 师总结：所以大美还指这些西部 历史上出现过的执着顽强的英雄的个体 和群体。 （板书）历史 英雄 执着 顽强 三、解读文本，涵蕴文情 （学生默读全文）感悟作者情感 （展示图片高原落日，荒原落日 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 及草原落日及泰坦尼克号，成吉思汗有 关图片） 总结：作者爱的不仅仅是落日， 还有这些衬托落日的巍峨的群山，苍茫 的天地，辽阔的草原这些自然景观，还 有出现过英雄的个体和群体的西部的历 史。 四、艺术探微 从本文的写作初步了解写景散文 基本的写作思路：仔细观察事物；在描 写时要抓住事物特征，如写高原落日形 状“像一辆勒勒车的轮子 ”，颜色“像写 春联时用的红纸，柔和，美丽，安谧” ；再由看到自然的景物后谈自己的 心理感受；这了增加文章的内涵，可以 加入适当的联想。 屏幕显示： 观察描绘感受思考（联想） （学生思考并作笔记记录） 五、课后余韵 席勒说：“ 真正美的东西，一定 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 13 是生存于自然，另一方面，它要体现理 想。 ”作者对落日的描写中引进历史文化 典故，不仅仅是增加了文章的历史文化 韵味，更是对“ 大美” 之本质面目的还原。 你心中有哪些美的自然景观，把它写出 来，让我们一起来分享，好吗？ 【教学感言】 1.营造课堂氛围的情感浓烈，特 别是“读 品读” 突显了学生的主 体地位，同时也还原了语文课堂的诗意 美。 2.爱因斯坦说过：“衡量一种教育 是否成功，主要看受教育者将学校所交 给的全部忘记之后还午剩下什么。 ”本文 在抓住文本语言进行教学，从朗读、细 读、品读、思读中感受了语言应有的纯 粹与优雅，特别是在品读荒原落日“死 亡原来也可以是一件充满庄严和尊严的 事情”一部分时，通过自由品读、点名 配乐朗读、教师范读，让学生从中感受 到了崇高的人文内涵和精神。 在近几年应试教育背景下，语文 -精选财经经济类资料- -