运用常见app提升中职学生语文基本能力初探

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 运用常见 APP 提升中职学生语文基 本能力初探 【摘要】随着“ 互联网 +”时代的 到来，移动互联网技术融入课堂已是大 势所趋，移动终端硬件配置越来越先进， 网络接入越来越便捷，其所具备的网页 浏览、摄像拍照、音视频通讯、存储上 传等功能在信息化教学中也发挥了越来 越大的作用。文章以 QQ、微信等常见 APP 为例，通过对这些 APP 的实际应 用来不断提高中职学生的语文基本能力。 中国论文网 /9/view-13025136.htm 【关键词】APP ；中职学生；语 文基本能力 一、前言 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 中职语文教学相对于其他专业课 程，缺少动手操作的实践活动，课堂较 为枯燥，中职学生文化基础相对薄弱， 语文基本能力差。将移动网络和移动终 端融入中职语文信息化教学中，能够打 造出更加高效灵动的语文课堂。近几年， 笔者通过教学实践证明，在中职语文课 堂中使用移动网络和移动终端并不困难， 人人有手C，月月有流量，处处有 WiFi，使用移动互联网进行信息化教学， 就硬件设施而言已足够完善，真正的阻 力是软件上的不足。在信息化教学大力 推广的今天，许多专业课程有专门的实 训软件，例如机械专业的机床模拟操作 软件、导游专业的虚拟场景讲解软件等， 而中职语文作为公共文化课，却少有用 于语文能力训练的专门软件。为了提升 中职学生听、说、读、写的语言基本能 力，笔者通过对手机常见 APP 进行多 方尝试发现，只要发挥创意合理运用， 即可用 QQ、微信、百度云、网盘等常 见 APP 进行日常语言能力训练。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 二、利用 QQ、微信等 APP 的语 音聊天功能进行听说能力训练 相较于普通高中生，中职学生面 临更多的交际需求。听说能力是中职语 文学习的一大重点。然而传统语文课堂 上，练习听力需要播放大量的听力多媒 体资源，练习口头表达能力需要学生逐 一上台发言，两者都是非常占用课堂时 间的。 很多语文教师因为课时紧张，通 常只抽一两节课，播放一些视听资料， 请几位学生进行口语表达训练，而且往 往只提问平时表现活跃的个别学生，而 中职学生普遍存在开口难的现象，这样 的课堂练习起不了多大的作用。合理利 用手机 APP，完全解决了这方面的困扰。 例如笔者在上雷雨这一课时， 要求学生进行分角色朗读。传统教法是 选择两名口语能力较强的学生，一名朗 读周朴园的对话，一名朗读鲁侍萍的对 话，课堂效果虽好，但只有两名学生真 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 正参与了口语训练。于是笔者在课后布 置一项作业，要求学生利用 QQ 或者微 信的语音聊天功能，邀请一位好友，在 聊天工具上分角色朗读。教师利用课余 时间随机抽查手机，播放聊天工具里的 语音，即可检查学生参与口语训练的情 况。 这一作业既无须浪费宝贵的语文 课时，又能达到全班人人参与的目的， 自邀好友练习的方式也给了学生更多的 能动性、更多的乐趣。利用手机 APP 的语音聊天功能进行口语训练，除了对 话形式的分角色朗读外，平时的朗读、 演讲都可以让学生用手机录音的功能录 成音频文件，发送至专门的学习群或教 师邮箱，教师就可以利用碎片时间“听 作业”，逐一点评。教师也可以把听力 材料通过 QQ 群或者微信群进行群发， 学生利用课余时间听练，摆脱了时间限 制，从而可以大大增加听力练习次数和 频率，达到更好的训练效果。相比 PC 端，手机的语音和播放是非常重大的一 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 个优势，合理利用手机的这两大功能， 结合常见的即时聊天通信工具，就能把 许多中职语文教师认为费时费力且不讨 好的听说能力训练落实到实处，真正做 到人人开口，常常开口，真正提升中职 学生的听说能力。 三、利用微信、微博等社交 APP 进行读写能力训练 大部分语文教师都会利用网络向 学生推荐介绍一些优秀文学作品、深度 文章或者与课文有关的课外补充，但是 面对学习自觉性不强的中职学生，教师 推介后如何落实学生去真正去读去学习， 成了一大问题。如今微博、微信除了具 有社交功能外，还是重要的信息来源， 教师只要开通公众号，就可以把需要学 生阅读的作品发布出去，只要要求学生 在阅读过后在文章下留下一定字数的评 论，即可落实学生是否已经阅读。网络 作品鱼龙混杂，需要教师指向性地布置 阅读任务，引导学生走上主动阅读、健 康阅读的道路。一旦养成积极阅读的习 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 惯，学生将终身受益无穷。 中职学生写作能力差，但并非没 有用文字表达的欲望，他们经常在 QQ 空间发布简短的心情“ 说说 ”，而且乐于 互相交流回复。然而这种形式只适合无 主题的漫谈，对提升写作能力帮助不大。 由教师在微信公众发布优质文章、学生 阅读后留言评论的方式，能引导学生有 主题有方向地写作，又不至于造成太大 的困难，平台的公开方式有利于学生之 间互相交流，是适合中职学生日常练笔 的方式。 此外，微信微博自身还具有新闻 时效性，每天有大量社会热点资讯以文 本、视频、图片等方式传播，既给学生 提供了阅读素材，也给学生提供了源源 不绝的写作素材。笔者在讲授拿来主 义一课时，为了让学生更深刻理解拿 来主义者如何对文化进行批判地继承， 在个人的公众号上发布了汉服的演变 等图文并茂的文章，让学生对传统服饰 有了解，并要求学生在文下发表看法， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 说说是传统服饰好还是现代服饰好。 四、运用常见 APP 能提升学生 的语文阅读能力 运用常见 APP 能提升中职学生 的语文阅读能力。网络时代中学生在阅 读书籍中所分配和投入的时间越来越短， 语文阅读量积累不够，尤其是中职学生 在课余时间更加不愿意到图书馆借阅图 书。而利用常见 APP 则能够有效解决 这一问题。例如根据中职学生的特点， 教师可以向学生推荐适合的读物，而为 了能够方便学生阅读，教师可以从正规 的途径下载或者购买电子版书籍，并且 通过 QQ 群、微信群分享阅读资料，学 生下载后可以利用常见的阅读类手机 APP 在碎片时间里进行阅读，进而丰富 语文知识积累量。 五、运用常见 APP 能培养学生 的想象力 语文教学不仅要培养学生的写作 能力、语言表达能力，更重要的是需要 通过这一过程来培养学生的想象力与发 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 散思维。与普通中学相比，中职院校更 加侧重于对学生专业技能的培养，而学 生本身的学习能力、语文基础知识水平 等均相对较差，对于课堂的兴趣不高。 面对这一情况，很多教师在教学过程中 选择照本宣科，没有深入挖掘文章背后 所蕴含的价值，对学生想象力的开发相 对不足。而将 APP 应用到中职语文课 堂教学中能够解决这一问题。 例如在教学我若为王这一篇课文时， 教师可以在微博上发表对这篇文章的感 悟与理解，并且向学生提出问题：“如 果你为王，则会有什么样的联想？会发 生什么样的事情？” 等。或者套用这一 句式引发学生进行联想，如“我若为教 师”“我若为父母”等，让学生在微博评 论下畅所欲言，并且可以与其他同学之 间进行探讨。教师也可以参与到学生的 讨论中去，鼓钛 生发散思维，大胆 创新。运用这样的方式，一方面可以激 发学生对于语文课文的学习兴趣，让学 生在语文课中享受更多的乐趣，另一方 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 面改变了传统的教学方式，拉近了学生 与教师之间的距离，更重要的是激发了 中职学生的想象力，显示出 APP 在中 职语文课堂教学中的价值。 六、运用 APP 培养学生审美价 值观念，进行美学教育 将 APP 应用到语文课堂中能够 培养学生的审美价值观念，对中职学生 进行美学教育。语文教材中所选用的文 章大多具有美感，蕴含着审美价值。而 在传统的语文教学过程中，黑板板书的 方式往往无法表达出其中所蕴含的审美 价值。同时，近年来多媒体技术走进课 堂教学中，很多教师选择使用多媒体技 术进行教学，将课文内容制作成课件。 尽管这一方式能够完成对学生进行美学 教学的任务，但是往往需要教师进行大 量的前期准备工作。而将 APP 应用到 课堂教学过程中，则有效地解决了这一 问题。 例如在学习再别康桥一文时， 教师可以在微信公众号内对课文进行简 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 单的编辑处理，云彩、金柳、夕阳、波 光等诗句配上相应的图片。学生在阅读 文字的同时，可以看到图片中的美景， 从而在视觉上留下了深刻的印象。这一 方式不仅解决了传统课堂教学方式枯燥 无味的问题，而且与多媒体课件制作相 比，更加简单便捷，具有较强的可操作 性。 七、运用 APP 进行教学，有助 于巩固学生的知识点 中职学生的自制力相对较差，面 对教师所布置的课堂作业，往往表现出 敷衍的态度，并且存在拖延、抄袭等现 象，对于知识点的巩固较为不利。对此， 将 APP 应用到中职语文课堂教学中能 够及时地解决问题。例如，教师为了检 查学生的假期作业完成情况，要求每一 位学生利用微信的小视频拍摄功能，将 其作业进度完成情况完整地拍摄下来， 然后发送给教师。这样就能对学生起到 督促的作用，提醒学生独立完成作业， 逐渐促使中职学生养成独立学习的良好 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 习惯。 八、结束语 综上所述，当前社会已经步入信 息化时代，互联网技术为各个行业的创 新发展注入了新动