高中生物生活化教学情境创设的策略研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高中生物生活化教学情境创设的策 略研究 摘 要：在新课标的实施之下， 在新时代的高中生物教学背景下，如何 提高教学质量成了每一个老师的目标。 而高中生物和我们的日常生活息息相关， 高中生物来源于生活但却能够引导美好 生活，在新课标的大背景下，如何能够 把高中生物学和生活相结合，也就是生 活化。这样可以把有些晦涩难懂的知识 生活化，便于学生理解，另一方面可以 提高教学的效率，体现出生物的有趣性， 能够提高学生的积极性，能够让学生们 更好地体验生活，了解生活，能够拓宽 眼界，全方面发展。所以如何能够把高 中生物学和生活结合教学是每一位高中 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 生物老师的重要工作。 中国论文网 /1/view-13041916.htm 关键词：高中生物；教学；生活 化；情景创设；实践 一、 引言 在新课标的指导下，什么样子的 教学方式能够让学生全面发展就是一个 好的模式，促进学生的全面发展是新课 标的根本任务，它不再让学生变得死板、 呆滞，而是让学生变得生龙活虎，眼界 宽广。而在高中生物教学工作中，由于 生物学的特点，教师应该使用实用有效 的方法，让学生们能够在现实生活中找 到生物学，体验到生物学的魅力。所以 教师要把高中生物学和现实生活有机结 合起来，可以加深学生对于知识的理解， 也能使生物课课堂变得有趣，变得更高 效，让学生们立足于现实，贴近生活， 更能训练学生其他方面的能力，变得灵 活，为学生步入社会也有相当大的帮助。 二、 高中生物生活化的可使用 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 性 （一） 高中生物课堂之前的状 态 新课标提出之前，我们国家的高 中生物课教学显得很死板，很呆滞，学 生们也只能从书本上大概地了解到一些 事物，但是那是很单一的，学生们的知 识和现实生活实践严重脱节，这也让学 生不能够把学到的知识有效正确的用于 现实生活问题的解决上，生物课也只是 一个让学生们把知识死记硬背下来的， 这是不合理、不科学的。 （二） 现代教学理论的运用 现代化教学理论的应用，把生活 化的教学模式模式应用于高中生物教学 工作上，让高中生物课变得更加有趣、 灵活、轻松、高效，能够有效地激发学 生的学习兴趣，可以给学生建设一个更 加活泛的学习空间，让学生不仅在学习 到生物知识的同时，还能训练学生的联 想能力，能够把学到的生物知识运用到 现实生活当中，实现我们现代教学的目 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 标。同时又能够训练学生在生活中独立 发现问题、分析问题、解决问题的能力， 这对于学生的全面发展有着非常大的帮 助。 （三） 生物学科的特性 生物学科来源于生活，服务于社 会，所以学生不仅要学习生物知识，还 要训练如何能够把学到的知识运用于生 活，服务社会。其实在人类社会的发展 之中，生物知识发挥了很大的作用，尤 其是在现在研究的基因工程学，现代生 物技术已经广泛应用于新能源、化工、 制造学、冶金以及环保行业。所以在高 中生物教学中，老师不能只看学生的纸 面成绩来衡量一个学生，还要从在生活 中的应用能力来衡量。所以老师要更多 地引导学生应用学到的知识去服务社会 解决实际问题的意识。 （四） 新课标教材的改版 随着新课标的实施，新版教材不 再像之前的课本全部都是晦涩难懂的文 字概念。新版教材中添加了很多和知识、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 生活相联系的图片并加以解读，而且还 增加了很多和生活有关的栏目来帮助学 生掌握动手能力的训练。最主要的就是， 新版建材的编排更加注重只是概念的和 现实生活的联系，让学生在学到生物知 识、概念的同时，能够独立自主的解决 生活难题，这是新版教材的成功之处、 画龙点睛之处。 三、 高中生物学生活化的策略 方法 （一） 改变观念，改变课堂情 景 我国著名教育学家陶行知先生曾 经说过：“教育只有通过生活才能产生 作用，并且真正成为教育。 ”所以在新课 标的实行之后，老师要一改以前传统的 教学方式，把课堂教学和生活不断结合， 把生活中有关生物学的有趣的事情讲给 学生，吸引学生学习注意力，提高学生 学习积极性，从而营造一个活跃灵活的 课堂环境。不要受到课堂的限制，老师 可以把生活中一些有趣味的问题提问学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 生，让学生积极讨论，让他们能够有这 种生物学和生活息息相关的意识，这也 是我们教学的目的。 （二） 注重实验生活化 在新课标的生物教材里面添加了 很多课堂实验，我们要跟随新课标的安 排，这也是新课标设计出来的目的，老 师在安排实验过程中要多方面的考虑， 让学生在实验中不仅能够领略到实验目 的、实验步骤、实验原理、操作要点等 知识，还要通过一些恰当的试实验设计， 把生活中的问题带到实验中，让学生们 意识到实验教育的价值所在。在各个实 验的过程中，能够让学生感受到实验的 有趣性，还能增强学生们的动手动脑能 力。 四、 组织生物实践活动 我们既然已经提到了生物和生活 息息相关，但由于课时的限制，老师可 以组织与课程相关的实践活动。比如在 学习“植物的呼吸作用和光合作用” 时， 探究碳元素来源去处的时候，这是比较 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 难的一个知识点，教师应该给学生一个 由浅至深、循序渐进的过程。同时可以 增加这种课外实践活动帮助学生理解加 深知识点。老师可以联系一个大棚种植 户，带领学生们去亲身体验，大棚种植 的塑料一般情况下都是蓝色的，我们可 以就这个问题来提问学生，大棚种植的 塑料为什么是蓝色的，蓝色的塑料有什 么作用等。而且在大棚种植的时候，夜 间农民都会使用灯光照射，这又是为什 么，是因为夜间使用通过光照增加绿色 植物的光照时间，从而促进光合作用， 也就是加快有机物的合成，通俗地斫 簿褪嵌淌奔湓黾邮卟说牟量。这个问 题也要问到学生，让他们自己去领悟并 说出自己的看法，这样不仅能够加深同 学们对知识点的理解，也能够让学生感 受到生物学的魅力，让他们能够感受到 生物学其实就在我们身边，我相信通过 这种课外实践活动，教学效率会成倍增 加。 五、 结语 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 通过上边的讲解和实例，我们大 概可以认识到生活课程生活化的重要性， 尤其是在新课标的实行背景下，老师可 以大胆地去操作，在教学环节注重生物 知识与生活的联系，这样可以提高课堂 效率，增强高中生在现代生活面对难题、 解决生活难题的综合实力。同时这样的 教学方式可以使课堂变得活跃起来，营 造更好的、更高效的、更加开放的课堂。 另一方面，在教学的过程中，可以添加 一些有趣的课外实践过程，跟好的帮助 学生去理解，给他