小学数学教学中学生创新思维能力的培养

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学数学教学中学生创新思维能力 的培养 摘 要：小学数学是九年义务教 育中最基础的一门课程，随着新课程改 革的发展，对小学数学教师的课堂教学 要求不再是简单的“ 传道、授业、解惑 ”， 还要求教师注意培养学生创新意识和创 新思维能力。因此，笔者从小学数学新 课改的大背景出发，建议广大的小学数 学老师从创设问题质疑空间、设计思维 情境空间、开放题目变化空间三个方面 进行教学设计，培养学生的数学创新思 维能力。 中国论文网 /1/view-13041275.htm 关键词：小学数学教学 创新思 维能力 培养策略 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 创新精神是一个国家与民族发展 的不竭动力，是作为现代人应该具备的 重要素质。如今国家大力提倡进行素质 教育，作为当代的小学数学教师，也应 该重视课堂教学的创新，彻底从传统的 “填鸭式”教学模式中摆脱出来，优化教 学设计方案，以学生为主体，让学生学 会自主思考与探索，培养学生的创新思 维能力，响应素质教育的呼唤，成为新 时代发展中课堂创新教学的先行者。笔 者结合现行小学数学二年级下册中有 余数的除法一节内容，提出了对学生 创新思维能力的培养策略。 一、创设问题质疑空间，培养学 生发散思维 质疑是一个人思维的开端，只有 对一件事情存有疑问，学生才会去思考 与探索，找到背后的答案。特别是小学 低年级的学生，年龄还比较小，有特别 强的好奇心理，对于新鲜的事物或者发 现的问题与疑问，喜欢去追根刨底，非 得找出结论、探个究竟才能罢休。因此， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 小学数学教师可以根据小学生的好奇与 强烈的探究心理特征，去创设问题质疑 空间，让学生在讨论的过程里去思考， 培养学生的发散思维。这种质疑解答的 方式得出的数学结论，能够让小学生获 得更深刻的记忆印象。 例如，在进行有余数的除法 的课堂教学时，虽然学生曾经对加减乘 除的运算有了一些基本的了解，也曾经 在实际生活中曾经有一些感性认识，但 是还未形成清晰的数学认识与思考。笔 者建议通过创设问题情境来引入对它的 学习：国庆节快到了，学校要求我们班 的同学每个把外面的操场用鲜花布置一 下，先搬来了 16 盆鲜花，我先选出 16 个同学来，你们一人搬一盆，打算每组 摆 2 盆，那可以摆出几组？咱们可以先 拿出 16 支铅笔来当作花盆，先来摆一 摆，并在摆的时候同时思考：有 16 盆 花，每 2 盆摆一组，摆出了几组？16 盆 花有没有摆完？思考一下 16 里面到底 有几个 2？随后教师就可以让学生尝试 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 着用数学列算式进行表示：162=8（组） ，并让学生列出除法竖式的标注算法。 在这个过程中，通过给学生创设自主构 建知识的活动空间，并结合问题情境动 手操作感知除法的意义，在很大程度上 勾起了学生对数学知识的好奇心，实现 了学以致用的教学目的。 二、设计思维情境空间，激发学 生探索欲望 创新思维并不是一种单一存在的 思维，它与其他的思维能力有着非常密 切的关系。所以小学数学教师要注意设 计思维情境空间，让学生的思维能够获 得一个着力点，并大胆地给学生创造自 己去观察分析、动手处理问题的机会， 当学生的思维开始运转的时候，连同学 生的想象力与创造一并跟着激发出来， 大大激发了学生探索知识的欲望。 例如，在进行有余数的除法 的课堂教学时，小学数学教师可以设计 另外一种情境空间：周末要开学生家长 会了，为了增添会场的气氛，咱们班的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 班长提议把操场上的 17 盆月季花搬到 会场，3 盆摆一组，问一下最多可以摆 出几组？能否全部摆完呢？摆不完的话 还剩下几盆？剩下的够不够再摆一组？ 随之引导学生再用铅笔代替月季花盆来 摆一摆，得出结论：可以摆 5 组，余下 2 盆不够一组，这样就可以引出“余数” 的概念，列算式：173=5（组） 2（盆） 。这样学生就可以牢牢记住 什么叫做有余数的除法。教师还可以让 学生把这两道题进行对比，发现一个正 好分完，另一个就有剩余的花盆，这种 教学方式让学生的认知规律呈现递增形 式，能让他们对数学知识有全面的认识。 三、开放题目变化空间，拓展学 生创新思维 很多小学数学教师的出题模式里 都会出现明确的问题和完备的条件，然 后再让学生根据这个条件去苦思冥想问 题的结果，这种集中思维形式对学生的 创新思维能力培养起不到多大作用。笔 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 者建议可以通过开放题目的变化空间， 比如给出一个题型方向，让学生自己根 据这个题型来提出问题，把原有的题目 条件给予补充完善并进行解答，提高学 生思维的灵活性。 例如，在进行有余数的除法 相关内容教学的时候，可以设计一些开 放型的练习题：（1）有一些糖块，比 10 块多，比 20 少，平均分给 5 个孩子， 还剩下 2 块。请问共有多少糖？每个孩 子分得几块糖？（2）想一下在有余数 的除法算式里，假如除数是 7，余数可 能是几？假如余数是 3，除数有可能有 哪些数？同学们，希望你们能够利用所 学的知识跟你的同桌一起编制一道练习 题，相互讨论。这些开放型的练习题让 小学生的思维变得活跃起来，可以锻炼 学生形成周密的思维能力，通过思维的 发散开放了问题的多维空间，可以让他 们从不同角度去思考题，有利于拓 展学生的创新思维能力。 结语 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 综上所述，作为新时代的小学