高校快乐体育教学探析

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高校快乐体育教学探析 摘 要：实施快乐体育教学，不 仅有利于提高大学生的心理健康水平、 实现大学生的全面发展、培养大学生的 终身体育意识，同时还有助于体育教师 提高课堂教学效率。为顺利推进快乐体 育教学工作，文章认为应树立快乐体育 教学理念，营造融洽的师生关系，让大 学生体验成功，采用多元教学方法，评 价时应多以激励为主。 中国论文网 /8/view-12903101.htm 关键词：快乐体育教学 终身体 育 大学生 学练 快乐体育教学可以让学生在运动 过程中获得一种精神上的满足和愉悦。 高校快乐体育教学以大学生的学情为基 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 础，遵循了教育教学规律，顺应了时代 发展的潮流，在原有教学常规的基础上， 增添了课堂的趣味性、生动性，使大学 生在欢悦的教学氛围中，积极主动地学 练，共同营造出了快乐、和谐的教学环 境，同时也实现了大学生的主体地位与 个人的全面发展，使大学生感觉上体育 课不再是苦与累，而是一种快乐的享受 1。 1 实施快乐体育教学的现实意义 1.1 有利于提高大学生的心理健 康水平 体育新课标在强身健体的维度上 又提出体育教育教学要提高受教育者的 心理健康水平之重任。如果体育教师沿 袭走传统的老路，侧重于竞技体育内容、 以高强度的体能训练为重点，靠为师者 的身份来主宰教学过程，大学生就会在 “高压”下被动地参与，他们的心理就会 倍感压抑与无奈，心理感受方面则毫无 快乐可言。结果是运动能力得到了提升， 心理健康水平却得不到保证。对大学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 实施快乐体育教学，则可以充分调动大 学生的参与动机，让他们带着一定的学 习任务，在快乐的学练氛围中完成教学 目标，不仅对身体进行了有效的锻炼， 在心情舒畅、无负重压抑感的笑语言欢 声中，心理健康水平也得到了有效的提 升。 1.2 有利于实现大学生的全面发 展 体育课教学通过对学生施加一定 的运动负荷量的刺激，使参与者的肌体 产生适应性反应，进而提高对外界刺激 的反应时与增强适应性。相关研究表明， 实施快乐体育教学可以使大学生主动接 受“刺激”，进而提高适应能力、获得较 为全面的发展。众所周知，体育的终极 目标不仅要着眼于大学生在读期间体育 学科对他们所起到的教育影响作用，而 且要放眼于未来，关注大学生群体踏入 社会后的体育影响力延续问题。为此， 体育教师设法搞好乐体育教学工作，不 仅要让大学生在学知识、长技能的全过 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 程中体验快乐，更为重要的是向大学生 渗透艰苦奋斗、奋力拼搏、团结协作、 创新精神等方面的体育人文知识，推动 他们综合素质的不断提高，最终实现大 学生的全面发展。 1.3 有利于提高大学生的终身体 育意识 培养具有终身体育意识是目前新 课改精神的重要理念之一。通过体育教 学来培养大学生的终生体育意识，不仅 是体育人文教育的重要内容之一，也是 当前高校体育教学改革的主流方向。通 过实施快乐体育教学可使大学生感受到 体育所带来的欢悦，明白运动锻炼可使 人终身受益的道理。不仅在读期间能够 积极参加身体锻炼活动，而且在踏入社 会后，对体育运动仍旧有一定的心驰神 往。为此，高校体育教学要从增强大学 生体质为出发点，培养大学生的终身体 育意识为旨归，将传授健身知识、技能 与科学锻炼身体的原则、方法有机地结 合起来，运用快乐体育教学模式与方法， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 充分发挥体育学科的优势，培养大学生 养成热爱运动锻炼的良好习惯。 1.4 有助于体育教师顺利完成课 堂教学目标 有教育箴言云， “兴趣是最好的老 师”。将快乐体育教学引入体育课堂， 大学生就会在愉快的教学氛中，全 身心地投入，自发地学练，且注意力集 中、体育记忆能力强、技术动作也最容 易形成动力定型，改变了过去那种为提 高教学效率，体育教师依靠多遍的重复 性练习，来促进大学生对运动技能掌握 的传统方法。枯燥的重复性练习，大学 生兴致不浓，疲于应付，结果体育教师 教得累，大学生学得也苦，不仅造成了 课堂效率的低下，且还不利于大学生心 理健康水平的有效提升。为此，在体育 课堂教学中融入快乐体育因素，让大学 生感受到上体育课是一件很快乐之事， 他们就会兴趣倍增，欣然参与，且注意 力高度集中，学习效率显著，此情势下， 体育教师就会很快、很顺利地完成教学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 目标。 2 方法与措施 2.1 树立快乐体育教学理念 为实施快乐体育教学，高校体育 教师应具有渊博的学识素养、扎实的体 育学科基本功与先进的教育教学经验。 事实证明，具有渊博的学识素养、扎实 的体育学科基本功与先进的教育教学经？ 体育教师才能熟练驾驭课堂教学，营造 出“快乐”的氛围，把控好 “快乐”的“度” ， 在课堂教学进程做到“ 管而不死、活而 不乱”，在快乐有序之中完成教学任务。 其次，体育教师不能一直沿袭使用个人 积累下来的固定教课模板，应树立快乐 体育教学理念，在实践中不断开拓与创 新，积极培养大学生体育兴趣，帮助大 学生选择适合自己的运动项目，逐步提 高大学生的自主锻炼意识。再次，体育 教师要用满腔的热情、幽默风趣的言语、 标准规范的示范动作去感化大学生，但 体育教师必须把握一个原则，不能为了 所谓的快乐而快乐，必须在和谐愉快的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 氛围中，通过一定的教学内容对大学生 实施体育教育影响，激发大学生对体育 运动的热爱，并在学练过程中培养大学 生吃苦精神，并磨练他们的意志力。最 后，体育教师要将近期目标与长远目标 相结合。近期目标要以强身健体、愉悦 身心为肇始与发端，提高体育教育教学 质量。远期的目标是要在体育教学过程 中满足大学生的个性发展培养大学生的 终身体育意识，让在读期间所学的体育 知识与运动技能成为大学生热爱体育活 动的起点，并且不会随着个人毕业而就 此终止，而是追随大学生走进单位、入 住社区，继续发挥体育辐射效应，带动 社区体育的健康发展2。 2.2 营造融洽的师生情感氛围 融洽和谐的师生关系是大学生体 育课堂快乐的源泉，为顺利实施快乐体 育教学，体育教师应在师生之间架起情 感的桥梁，给大学生更多呵护与鼓励， 使大学生在体育课堂感觉轻松无压抑感， 能充分地张扬个性，施展个人的潜能。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 若做好此方面，体育教师则需要做到： 一是关注学情，了解大学生的体育需求； 二是通过对教材内容进行整合与筛选， 精心备好每一节课；三是倾注全力上好 每一节课。在教学过程中，参照大学生 的运动基础与兴趣爱好，选好教学模式、 用好教学方法，师生积极互动，负荷强 度与练习密度要控制在合理的范围，让 大学生累中有笑声、痛中有快乐。实施 快乐体育教学，体育教师作用很关键。 教师要具有乐教精神与营造快乐氛围的 技法，根据乐学的要求，对教材内容进 行重组与提炼，熟谙各种先进的教学方 法，又要调控好大学生课堂的动态生成。 所以，体育教师要有全新的教育观、崇 高的思想境界、较高的业务能力和教学 艺术水平3。 2.3 让大学生轻 松愉快地体验成功 众所周知，大学生对新鲜事物或 感到新颖时最能激起求知欲，同时教学 内容的难易度与本人运动基础与能力相 匹配，才能降低他们的唤醒水平。为此， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 在甄选教学内容方面要注重大学生的体 育需求与运动能力，倘若教学内容偏易， 则不能激起大学生的学练兴致；若难度 系数过大，大学生则会产生心理畏惧， 就会避而远之。建议体育教师在安排教 学内容时，要遵循大学生的生理特点与 心理特征，甄选那些贴近大学生日常生 活、富有游戏性和竞赛性的、能激发大 学生学习积极参与且能让他们产生愉悦 感的体育项目。在教学内容搭配方面， 要以大纲为主，结合本校实际，做到由 浅入深、由易到难。同时要注重教材的 合理性、科学性和趣味性。最后，要以 生为本，在分析学情的基础上，强调教 学内容实用性与可操作性。 2.4 采用多元教学方法 教无定法，贵在得法。为此，体 育教师在情感快乐与运动锻炼的辩证关 系的基础上，围绕教学目标精心选用多 种教学方法。事实证明：有“吸睛力” 的 教学组织方法能激发大学生的探究兴趣 与参与动机。为此，在选用教学方法时， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 要突破传统“ 讲解示范 练习” 方法的 单一性，将本节体育课的教学目标、内 容、原则、裁判标准、评价方法等科学 地融贯穿在一起，灵活更换使用，例如 多媒体教学法、竞赛法、分组教学法、 自主探究法、体育游戏法等多种教学方 法。这些方法的使用则会让大学生感觉 焕然一新，在体验与尝试的过程中不知 不觉地完成了教学任务。例如在篮球教 学中，可采用分组竞赛法，进行半场 10 分制小组擂台赛，大学生或者直接上场 参赛为本组争光、或者在一旁指点与呐 喊助威，不仅烘托出了快乐的课堂氛围， 而且在激烈欢快的同场竞技中，运球、 突破、挡拆、投篮、裁判细则等知识技 能在实践中得到了巩固，且还有利于他 们踏入社会以后，带动社区篮球运动的 有效开展。总之，灵活运用多种教学方 法可以逐步提高大学生参与体育活动的 主动性，并且能享受到体育所带来的快 乐4。 2.5 考评时以激励性评价为主 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 激励性评价的目的是通过表彰和 肯定学生的优点和进步之处，使学生获 得精神上的某种满足，进而产生一种快 乐的情感体验。现代体育心理学相关研 究表明，大学生在得到鼓励和赏识之后 能产生欢悦之颜。为此，高校体育教师 在教学完成后的考评之中，应以激励为 主，客观公正地对大学生进行综合评价， 评价范围不仅包括该教学内容知识与方 法的