高职思政课案例教学法与多媒体教学的整合

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高职思政课案例教学法与多媒体教 学的整合 【摘 要】 本文在分析高职思政 课课程中案例教学法与多媒体教学的整 合特点与原则的基础上，论述了整合策 略，主张注重人本化指导下的案例教学 法与多媒体教学的运用；案例教学法与 多媒体教学并举提升学生的主体意识； 实现生活化、社会化、现代化良性互动。 中国论文网 /4/view-12669597.htm 【关键词】 思政课；案例教学； 多媒体；整合；原则；策略 一、高职院校思政课案例法与多 媒体教学法整合的特点 高职院校高职思政课活动的进行 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 就是要实现培养学生德智体美全面发展， 努力让他们顺利成为合格社会主义建设 者的目的。在高职院校高职思政课的具 体教学实践中，要保障实现有效性和增 强有效性这个目标实现，高职院校就必 须要始终围绕着这个问题去思考与研究。 我们发现在长期的实践观察中，高职院 校的高职思政课实效性主要受到教学方 案策略的影响，包括教育方法、教育内 容、教育环境、教育主体以及教育客体 等因素。高职思政课案例教学法与多媒 体教学的整合是一种全面综合提升的教 育策略，它的特点主要有以下几个方面： 1、主体性 高职思政课的案例教学法与多媒 体教学结合作为一种综合型的教育方式 和教育理念，它注重学生在高职思政课 过程中的主体性地位，并且希望通过一 种启发式、自主式的新型教育模式使高 职思政课可以真正的走进学生的现实生 活。通过生活化视域下的案例讲解使课 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 程内容贴近学生学习生活，从而引导学 生自觉主动的去提升自身的自主意识， 使学生的主体性得到最大程度的发挥。 2、整合性 案例教学法与多媒体教学结合下 的学生高职思政课的希望达到的最终结 果就是使学生高职思政课的整体效果得 到发挥，形成自身独特的合力，从而使 其自身的实效性得到最大程度的提高， 因此，我们在对学生开展高职思政课时， 案例教学时不能单纯地只是把社会生活 进行重演或者直接将其同社会生活之间 画上等号。我们还应该紧跟时代的发展， 教育技术的不断进步，全面整合优化高 职院校思政课教学策略。 3、实践性 “生活不能只是思，生活是需要 过的”。全部社会生活在本质上是实践 的，现实生活的实践性，就使得学生高 职思政课应该也必须具有实践性。高职 思政课与现实生活之间具有息息相关的 内在联系，这使得它在本质上就是实践 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 的。将实践性全面落实到学生高职思政 课的过程当中，就要求高职思政课教育 者不是要给学生“ 授之以鱼 ”，而是要 “授之以渔”，使学生了解在具体的社会 实践中该怎样去做以及这样做的原因。 二、案例教学法与多媒体教学的 整合原则 1、人本性原则 我国的社会主义性质决定了我们 在高职思政课的过程当中，必须注重民 主，注重平等，注重以人为本，坚持人 本性原则。在新形势下，学生高职思政 课要求我们必须告别传统的教育理念和 教育模式，逐步向以学生为本的新型教 育理念和教育模式转变，实现案例教学 法与多媒体教学的整合，从而确保学生 高职思政课的务实性、针对性以及前瞻 性。教育者要看到学生的学习特点和课 程内容的枯燥性，重视案例教学法的使 用，而不是采取传统说教灌输的教育模 式，不能忽视学生的实际问题。教育者 应该积极帮助学生解决最为迫切的各种 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 实际问题，将以学生为本的教育理念落 在实处。 2、实践性原则 学生高职思政课必须与生活紧密 结合，不能脱离生活实践，这就要求我 们必须发扬和坚持实践性原则，积极使 用案例教学法。坚持实践性原则对于更 好的在高职思政课中整合案例教学法与 多媒体教学具有重要的指导意义。只有 通过具体案例插入才能帮助学生更好的 了解社会，认识社会，适应社会。只有 案例教学法才能使理论与实际生活相结 合，使学生在掌握理论知识的同时，可 以拥有开拓创新、独立自主、积极进取 的精神和能力，成为全面发展的现代化 人才。在高职思政课的过程中，如果使 学生在课堂内所学到的理论知识与自身 的实际生活相联系，鼓励学生用理论去 思考具体社会事件和案例，不仅可以加 速学生的社会化，还可以使学生破除对 于高职思政课的抵触情绪，进而更加认 真学习。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 3、互动性原则 过去落后的教育观认为，在教育 的过程中教育者是教育主体，学生是受 教育者，教学方式为生硬灌输。随着教 育理念的与时俱进，越来越多的人开始 关注学生在教育过程中的第二主体作用。 因此，我们应该抛弃传统的落后的教育 理念，坚持互动性原则，使用案例教学 法和多媒体教学使学生在高职思政课中 的主体作用得到最大程度的发挥。在高 职思政课的过程当中，通过多媒体教学 使教师的教学引导更为科学有效。通过 整合案例教学法和多媒体教学，拉近学 生与课程内容的距离，教育者与学生之 间的双向交流。老师与学生保持及时、 稳定、长期的课上课下双向沟通，在不 断的联系中培养学生对自己的信任感， 使高职思政课的实效性得到不断增强。 三、案例教学法与多媒体教学的 整合策略 1、人本化指导下的案例教学法 与多媒体教学运用 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 坚持价值取向的人本化，教师在 高职思政课授课过程中对于教学案例的 选取要做到以学生为本，贴近学生的日 常生活，贴近当前社会热点，使学生的 生活能力和生活质量得到提升。在多媒 体教学方式的选择上要综合多种方式， 不仅仅停留在传统的课件、影片资料上， 更应想社交网络平台、在线教育资源等 扩展。从学生的生活出发，使教育为了 学生，教育依靠学生，教育成果由学生 共享，尊重学生，关心学生；其次要在 看到学生现实需要的同时，创造条件保 障和满足与他们学习、生活息息相关的 各种需要。只有这样，才能将马克思主 义的人本观落到实处，在实现个人全面 发展的同时带动社会和经济的发展。 2、案例教学法与多媒体教学并 举提升学生的主体意识 在新的社会条件下，高职思政课 不能沿用过去落后的教育理念和教育模 式，要淡化学生的从属性和被动型，着 力培养和提升学生的主体意识已成为当 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 务之急。首先，通过案例教学法的运用 培养学生的主体性。高职思政课不同于 过去传统，它的教育目标不是单纯要求 学生掌握死板的理论知识，更重要的是 要求学生学会怎么去做，如何去做，来 适应高速发展的现代社会；其次，教师 与学生之间通过多媒体教学进行长效双 向沟通。受过去的落后的教育观念的束 缚，高职思政课被认为是从教师向学生 的单向灌输过程，使高职思政课缺乏活 力和吸引力。高职思政课过程中，教育 者和学生都是教育的主体，是平等的， 应该积极运用多媒体教学手段促成相互 沟通、交流，形成平等的师生关系。 3、案例教学法与多媒体教学的 整合实现生活化、社会化、现代化良性 互动 高职思政课不应该在现实生活之 外，而应该融入与我们发生着紧密联系 的具有丰富生命力和活力的生活世界。 高职思政课案例教学的事例选取必须贴 近生活，切合当前学生的思想动态和关 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 注焦点。要实现高职思政课的现代化， 注重开拓创新，与时俱进，大胆吸收和 引进国内外先进的多媒体教学手段，提 高教育的实效性。实现高职思政课的社