高职二外日语自主学习现状及对策研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高职二外日语自主学习现状及对策 研究 摘 要：该文通过问卷调查和访 谈对笔者所在泸州职业技术学院的学生 的二外日语自主学习情况进行了调研。 分析高职学生在二外日语自主学习中存 在的问题，探讨提高学生二外日语自主 学习能力的对策，以期为高校学生自主 学习能力的提升提供借鉴。 中国论文网 /8/view-12943705.htm 关键词：二外日语 自主学习 现 状与对策 中图分类号：G712 文献标识码： A 文章编号：1672-3791（2017） 04（c）-0136-02 近年来，培养学生的自主学习能 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 力是教育界的一大热门话题。研究自主 学习对于发挥学生的主动性和自觉性， 培养学习能力，由传统的“以教师为中 心”的教学模式转变为 “以学生为中心 ” 等问题，具有十分重要的意义。 1 自主学习理论 最早开始外语自主学习研究的霍 尔克认为：自主学习就是学习者能够自 己决定学习目标、确定学习内容和进度、 选择学习方法和技巧、监控习得过程和 自我评估学习效果。自主学习是以建构 主义认知心理学和人本主义心理学为基 础的。现代建构主义强调教学的根本任 务是营造支持性学习环境，使学生在真 实情境中借助社会交往与周围环境的交 互解决实际问题。强调以学生为中心， 主张由学生自己控制学习进程，自我建 构学习目标。学生的自主学习主要依赖 于自我意识、元认知发展水平、内在学 习动机、学习策略、意志控制等条件。 2 现状调查 该文以泸州职业技术学院 2014 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 级应用英语班和 2016 级英语教学班的 两个班级的学生作为调查对象。这两个 班都是英语专业的学生，都没有日语基 础，均是日语零起点。笔者采用了文献 资料法、问卷调查法和学生访谈等方法， 调查了学生的自主学习动机、学习态度、 自主学习策略、学习评价监控情况和学 习效果等情况。调查结果如下。 2.1 学习动机 学习动机是影响二外日Z 自主 学习的主要因素之一。内在动机主要来 自学生本人对所学事物的兴趣程度，外 在动机主要来自外界因素的影响。就学 生自主学习二外日语的动机而言，调查 结果显示：只有 38%的学生对二外日语 感兴趣，所以这部分学生的学习自主性 较强。因为只有发自内心的喜欢才能激 起学生想学习的主体能动性。而大多数 学生是因为“ 要修满学分、应付期末考 试”等外在动机而学习的。由此可见， 有较大比例的学生缺乏学习的主动性和 积极性。所以，怎样培养和提高学生对 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 二外日语的学习兴趣，使兴趣转化为内 在动机，促使学生积极主动地进行自主 学习，这是人们值得去思考的一个问题。 2.2 学习态度 学习态度是指学生对待学习比较 稳定的具有选择性的反应倾向，是在学 习活动中习得的一种内部状态，它是由 认知因素、情感因素和意志因素三者组 成的一种相互关联的统一体。3 学生自 主学习二外日语的态度包括积极态度和 消极态度。调查结果显示：自主学习中 持积极态度的学生比例仅为 55%，而有 较大比例的学生缺乏良好的自主学习习 惯，不会自主安排学习任务或学习非常 情绪化，不能持之以恒地进行主动学习。 高职院校的学生本身学习能力和习惯较 差，大多数学生主要依赖于教师的讲授。 且二外日语学习者都是英语专业的学生， 大多数课外时间和精力都用于专业课程 的学习上。课外用于二外日语的学习时 间则非常有限。随着学习内容难度的加 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 深，到后期就会出现厌学的现象，学习 只为应付考试。针对这一情况，教师在 教学中应该帮助学生树立积极的学习态 度，引导学生对自己的学习负责，指导 他们建立积极的自主学习计划。 2.3 自主学习策略 良好的学习策略是自主学习不可 或缺的内部条件。学生自主学习应该具 有自我评价、组织和转换信息、设置目 标、制定计划、寻求信息、记录和监控 等学习策略。调查显示：20%的学生有 自己的学习目标；28%的学生制定了具 体的学习计划；34%的学生有自己的学 习方法，知道如何获取和选择学习资源； 25%的学生能对自己的学习做出准确、 客观的评价；30%的学生遇到问题或困 难时懂得如何去寻求方法解决；33%的 学生有自主学习的意愿，但因缺乏自学 能力，所以在实施过程中不知所措；71%的 学生表示还是主要依赖于教师的讲授。 综上所述，很多高职学生的学习策略欠 佳，有些学生把自主学习理解成课后复 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 习，不懂得如何获取资源进行自主学习。 大部分学生缺乏明确的学习目标和详细 的学习计划，对自主学习的方法很迷茫， 从而导致了学生自主学习能力的薄弱。 由此可见，大部分学生的自主学习能力 较差，需要教师对他们进行引导和帮助。 2.4 自主学习效果 通过调查和访谈，56%的学生表 示对自主学习效果比较满意；69%的学 生认为自主学习对二外日语学习有积极 作用；75% 的学生认为互联网对二外日 语自主学习有很大的帮助，他们表示互 联网对激发学习兴趣、提高自主学习效 果等方面具有较大的作用和优越性。 3 提高学生自主学习能力的对策 针对高职学生二外日语自主学习 的现状调查情况和问题分析，笔者认为 可以从以下几方面来改善。 3.1 激发学生内在学习动机 内在动机主要包括自我效能感、 学习兴趣、价值意识等。学生在这些动 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 机成分上所表现出来的特点将直接影响 其内在学习动机水平。因此，教师可以 从这几方面着手激发学生的内在动机， 强化自主学习意识。例如，教师可以引 导学生设立一些可以完成的阶段性的小 目标。当学生通过学习达到一个一个的 目标时，就会有一定的成就感。久而久 之也会增加其学习的信心和兴趣。很多 高职学生本来学习自信心就不足，教师 更应该要多鼓励，对于他们取得的进步 要及时表扬。还可以开展一些课外活动， 展示学生的特长，调动学生的兴趣。 3.2 指导学生自主学习方法 调查发现大部分学生对教师的依 赖性很强，因缺乏良好的自主学习方法 导致学习兴趣不高、学习效果不理想。 因此，教师很有必要给学生介绍一些有 效的自主学习方法，进行积极地指导和 帮助。现在很多学生都对网络非常感兴 趣，可以利用学生的这一特点，引导他 们利用互联网进行二外日语的自主学习。 比如教师可以给学生介绍一些日语学习 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 网站、学习视频、听力材料、在线字典、 翻译工具、在线试题等等。网络上学习 资料非常丰富，有最新的信息。他们可 以通过网络获取教材配套的音频和教学 视频，还可以练习听力和口语。且学习 时间和地点不受限制。 3.3 引导学生自我评价 很多学生缺乏自我评价意识，这 在很大程度上阻碍了学生学习自主性的 形成。 所以教师应该积极倡导学生对自 己的评价，使学生更好地认识自己，树 立起学习的责任感，学会主动地学习。 教师可以通过访谈或邮件、微信等现代 通讯工具了解学生的自主学习情况，给 予及时的指导和帮助。 4 结语 目前，很多