小组合作教学在中学物理教学中的成功开展

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小组合作教学在中学物理教学中的 成功开展 【摘 要】小组合作教学是一种 应用比较广泛的教学方式，特别是在中 学物理教学中，其不但能够对学生的思 维能力和实践动手能力进行培养，同时 还可以增强学生的合作学习意识，有助 于提高学生的团结合作能力。本文就对 小组合作教学在中学教学中的开展及开 展效果评估方法进行分析。 中国论文网 /5/view-4974248.htm 【关键词】小组合作教学；中学 物理；成功开展 引 言 小组合作教学在学习的过程中不 仅提高了课堂教学的效率，还克服了教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 学过程中所存在的弊端等，小组合作教 学主要是根据社会心理学中的合作原理 所制定的，以合作交流为主，提倡“自 主、合作、探究” 的学习方式，由此可 见，中学物理教学新课程把学生自主学 习与合作交流作为学习的核心，以培养 学生自主的学习、独立思考等能力为主， 成为课堂教学最有效的方式之一。 一、小组合作教学在中学物理教 学中的成功开展 传统学习方式的最大不足就是学 生缺乏合作的愿望以及冲动，学生的合 作意识较淡薄，不愿意与他人一起学习。 小组合作学习就是打破这种传统的学习 方式，根据学生需要、教材内容，科学 组织以及合理安排，从而使所有学生都 处于合作学习之中。那么如何在中学物 理教学中开展合作学习是当务之急。 （1）设置问题情境，激发学生 合作学习的兴趣。著名教育家夸美纽斯 曾经说过：“ 一切只是都是从感官开始 的”，这种论述主要反映了在教学过程 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 中学生认识规律的一个重要方面，能够 使抽象的知识更加形象化以及具体化。 在合作学习中开展情景教学法，一方面 有利于激发学生的学习兴趣以及学习精 神；另一方面，有利于使学生由形象的 感知达到抽象的理性顿悟。 例如：在学习“ 直线运动 ”这一节 课时，我们可以刻意创设问题情境，引 起学生合作学习的兴趣。使用多媒体技 术将本班一位学生参加校运动会 200 米 （围绕操场跑步）的情境播放出来，然 后向所有学生提出以下几个问题：你能 从那一个角度将这位学生的运动进行分 类？我将本班学生按照科学合理的小组 进行划分，每一小组 4 名学生，不一会 学生讨论的非常激烈。有的学生就说他 跑的路线是直线；有的学生说他跑的路 线是曲线；还有的学生说他刚开始跑的 速度较快，后越来越慢，到最终冲刺时， 跑步速度就加快。通过学生小组合作学 习之后，将本节的知识点也总结的差不 多。在此过程中，教师只是发挥了一个 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 引导者的作用，引发学生进行小组合作 学习的兴趣。 （2）明确学习目标，引导学生 相互讨论合作。教师在进行小组合作教 学时，一定要明确本节课的学习目标。 由于一节课的时间非常有限，这就要求 教师在课堂前就应该将学习目标进行明 确，布置清楚，让每一个小组都明确自 己要完成的任务，并且了解如何在小组 合作中完成自己的目标。让班级里所有 的学生都参与进来，让人人都有事可做， 将小组合作学习的实效性提到最高。 例如：在学习“ 速度 ”这一节课时， 在上课前，教师给学生制定以下要求： 让学生以小组为单位，按照课本上的学 习要求制作两个锥角不同的纸锥；然后 在小组中进行讨论，找出如何测量不同 纸锥下落速度的方法。在小组中，每一 位学生都参与进来，通过讨论得出以下 几个方法：第一，不选定距离以及时间， 将纸锥下落的某段距离所用的时间直接 测定出来；第二，选定一定的距离，再 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 测出纸锥在一定距离的下落时间；第三， 选定一定的时间，再测出纸锥在一定时 间的下落距离。通过这几种方法，经过 全面比较，学生总结出选定一定的距离， 再测在这段距离的下落时间这种方案比 较好。通过此种教学，学生能够在一定 时间里完成教学任务。 （3）实施合作学习评价。对于 中学学生来说，培养他们的自我认识能 力、自我反思能力都必须通过其具体发 热活动来实施，让他们能够在活动的成 功以及失败中进行反思总结，从而认识 到自己在整个小组中的重要性。近几年 来，我国正在进行新课改，要求教师在 课堂教学中培养学生对自己以及他人的 自我评价能力，从而促进学生自我认知 能力的形成。 例如：还是学习” 速度 ”这一单元 时，在各个小组测完纸锥的速度之后， 可以设计一下问题：“ 每一小组学生测 量的速度是多少？（教师将每一小组学 生所得速度纷纷列出来） ”；然后再问学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 生“为什么每一小组学生所测得的速度 都不一样呢？” ；最后，学生经过小组 讨论。有的说是因为纸锥的质量不同， 有的学生说是因为纸锥的迎风面积大小 不同，还有的学生说是因为纸锥的大小 不一样通过讨论让学生自己对实验 结果进行评价，最终促进学生自我认知 能力的形成。 二、中学物理教学中小组合作教 学效果的合理评估 在物理教学中，尤其是在实验教 学中，教师对学生合作学习的状况以及 学习效果应进行客观的评价。然而，我 们时常将实验所得到的成绩作为对学生 的评价。这种评价方式是不科学的，小 组合作学习中所培养的交流以及沟通， 评价以及展示等是笔试中无法检查出来 的，因此，应该检查以下原则进行全面 客观的评价： （1）设计合理的量表。为了能 够较好的分析评价实验教学中学生合作 学习的状况，可以设计科学合理的量表， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 从合作学习中的创新、效率、交流、成 果以及秩序这五个维度进行合理的评价。 在实际观察中，对观察者进行分工，每 一人负责观察每一个小组的活动情况， 对每一组学生的表现进行评分，主要分 为优秀、良好、一般以及很差四个级别， 分别为 4 分、3 分、2 分以及 1 分，对 每一位学生的评分进行总结以及分析， 观察每组学生在哪些方面比较欠缺，从 而制定合理的教学方法，真正的培养学 生的能力。 （2）观察的维度。观察的维度 主要是从以下几方面展开：首先，学生 小组合作学习过程怎么样？是否共同完 成教学目标以及在分工中是否愉快等； 其次，学生小组合作学习的积极性以及 主动性高不高？主要表现在：小组中的 学生有没有合作意识以及合作学习的外 在行为表现等；最后，小组合作学习的 结果怎么样？每组的结果是共同完成的 还是分工按成的，小组合作学习的效率 高不高等。通过这些维度的观察，对学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 生小组合作学习进行评价。 （3）对合作学习进行评价。物 理教学中，尤其是物理实验教学，决不 能简单的停留在其实验结论上，而忽视 了学生在合作中遵守秩序，用于交流以 及对他人成果的尊重等这些客观指标。 例如：在进行“ 密度的应用 ”这一节实验 课时，在实验过程中，我们发现其中有 一组学生完成实验的速度比较快，并且 实验结论也很准确。但是，他们在实验 的过程中，以及实验结论等都是由其中 一位学生得出的，其他学生没有发表自 己的意见，甚至也不提出反对意见，没 有真正的实现合作，其他学生只是充当 了实验助手而已。还有一组学生在完成 这个实验后，尽管所用的时间比较慢， 但是，小组内学生在确定实验方案时， 每一位学生都积极参与到讨论中，通过 激烈的讨论，最后达成共识，确定实验 步骤。这组学生才将合作学习的效果真 正发挥出来，同时这也是我们评价学生 合作学习的重点内容。 -精选财经经济类资