高职院校智能型多媒体课室的设计

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高职院校智能型多媒体课室的设计 摘要：随着云计算、物联网、大 数据为代表的新一代信息技术的发展及 其对教育领域的影响，智能型多媒体课 室的建设具有重要意义。本文主要分析 了高职院校智能型多媒体课室建设的背 景和目标，列举了智能型多媒体课室建 设的主要内容，重点阐述了智能型多媒 体课室建设的系统需求。 中国论文网 /8/view-12894334.htm 关键词：多媒体课室；教育技术； 媒体教学与管理 中图分类号：G642 文献标识码： A 文章编号： 1009-3044（2017）04- 0191-03 高职院校学生的课室主要分为多 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 媒体课室和普通课室。其中多媒体课室 主要由多媒体控制系统、投影、展示台、 屏幕、主机、OFFICE 及其他上课软件、 监控系统和音响等设备构成。随着高职 院校的迅速发展，为改善学生的学习环 境，高职院校逐步把普通课室改造成了 多媒体课室。多媒体课室的迅速增加， 云计算、物联网、大数据为代表的新一 代信息技术的发展及其对教育领域的影 响，怎样有效进行管理，建立智能型多 媒体课室管理系统，对保证多媒体课室 教学和教法研究工作的顺利进行具有重 大意义。 1 智能型多媒体课室的主要内涵 1.1 智能教室背景 在学校，学生接受系统教育最重 要的一环就是课堂教学环节。要想提高 教学水平、掌握教学环节质量的关键就 是要做好教学互动环节。在现有的教学 学习过程中，仍然存在诸多问题，如： 传统的签到环节、课堂小测试环节、提 问互动环节、疑问确认环节。平时所用 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 到的签到方式，用的是纸笔签到，效率 较低而且存在代签的漏洞，统计的结果 不准确；在课堂的其他环节中，同学们 是通过口头或者举手来作答，数据也不 便统计，通过部分学生的回复，教师也 只能大体判断是否进行教学。现代化教 学的需要，传统的教学方式已经不适应， 智能教室系统已走入我们的教学学习中。 智能教室不仅为教育行业带来了新的机 遇，也成为了一种新型的教育形式和现 代化教学手段。 1.2 智能教室建设目标 智能教室智能教学系统将实现课 堂四大功能：教室后端管理、教学资源 云平台、课堂互动、在线云课堂，不仅 解决了师生以及学生之间不能有效互动， 教学资源不够丰富，还解决了教师备授 课不能常态化等问题，增强了老师的教 学方式，提高了学生的学习效率。系统 为实现“学生的智能发展 ”、 “师生的情智 交流”、 “转变教师的角色与教学行为 ”等 提供了全面支撑。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 1.2.1 教学资源云平台 基于云计算技术开发设计是教学 资源云平台，个性化网络教学综合服务 平台是将教学服务与课程内容集成于一 体，网络支撑平台是教师实施课程教学 活动、学习方式创新转变、实施课程教 学方式的实践平台。 平台不仅遵循“ 学生主体、教师 主导”的设计理念，实践 “合作、自主、 探究”的新课程教 学理念， 要把网络教学互动和 教学资源整合方面的优势在信息技术中 发挥出来；通过“ 虚拟课堂整合现实课 堂”的“双课堂”模式，全面优化上课时 的教学活动，实现创新人才的培养，促 进区域教学的均衡发展， 中心系统包括“ 网络教学服务系 统”、 “教学资源”、 “学习资源”，并提供整 合本地资源的资源管理系统。 1.2.2 智能教室后端管理平台 智能教室后端管理平台是基于 B/S 结构的云平台，在个人电脑上不需 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 要安装任何软件，它实现了资源管理、 教学应用、用户管理、数据记录统计、 模型分析等功能。 1.2.3 智能教室互动平台 智能教室互动平台的核心就是互 动，实现了学生与学生、老师和学生之 间的智能互动，真正实现了以学生为中 心的教学方式 1.2.4 在线云课堂 在线云课堂的核心为视频“云” ， 包括：老师在线评课、课程资源点播、 异地同上一节课、网路互涌翁谩 拦馈殖伎巍诩壹尤肟翁玫确矫 妫不仅有效地实现了优质教学资源的 共享，同时也满足了学校各类教学需求。 新课程改革理念以及构建主义理 论与现实环境相结合的产物是智能教室 的建设，同时也是项目规划的重中之重。 根据规划计划，要完成以下目标。 物联网覆盖的智能教室代替传 统教室。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 建设智能教学平台，提高学生 的智能发展环境。 软硬件的信息化环境学校要全 面提升。 教学课件全面利用，激发学生 的学习兴趣与培养学生的学习能力。 师生通过开放的优质教育资源 提供了良好的服务。 为学校发展积累丰富的教育教 学资源，形成学校优质资源和特色资源。 促进教育信息化建设的进程， 为教育均衡化发展提供决策支持数据， 统一优质教学资源的标准，提升教育信 息化水平，提高教育质量。 1.3 智能教室建设内容 智能教室作为数字教室和未来教 室的一种形式，将逐渐取代传统的多媒 体教室概念，成为一种新型的教育形式 和现代化教学手段。为此，本研究认为， 我校应紧跟信息技术发展的步伐，在我 校数字化校园建设近年来不断提速的基 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 础上，加大投入搞好新教学大楼多媒体 教室的建设，以智能教室建设为切入口， 打造智能校园，从而全面提升教学质量 与教学水平。 智能教室是未来教室和数字教室 的一种形式，新型的教育形式和现代化 教学手段是智能教育的一种体现，同时 也是一个网络化和充分利用智能设备 （平板电脑）的解决方案，不仅保留了 学生学习的过程数据，也提供了上课时 便捷的课堂互动手段及课件阅读，把握 了知识掌握情况，同时智能分析学生作 业情况。未来学校建设的有效组成部分 是新型现代化智能教室系统，它实现了 教育创新的跨越式方式。同时，智能课 堂改革在实施过程中的标志性体现是学 生学习方式的转变、教师教育观念的更 新和学校教学管理制度的重建。 2 智能型教室智能教学系统需求 分析 1）多媒体教室的网络化集中维 护、管理、控制。高校不断提高对多媒 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 体教室的可管理性，不断扩大可管理的 范围，使多媒体教室纳入有序化管理； 同时，对于多媒体教室的维护更加简易 化，控制力度加强，从设备配置、远程 协助、统计分析、状态报告、基础信息、 状态报告、远程调试、远程升级等多方 面实现控制。 2）多媒体教室实 现设备状态可视化管理，全面扩展安全 防盗系统。多媒体教室引入数字视频系 统，实现可视化管理，提高管理效率； 同时，系统要实现复用，配合电子锁等 前端设备在特定时段实现安全防盗应用， 能实现报警和录像的联动。 3）通过简单易用的 app 或终端 软件，让授课老师自由地对课程进行预 约，要求预约功能必须包含预约教室的 信息，如：教室能容纳学生数量，教室 所安装的哪些教辅设备（如投影仪+幕 布，交互式大屏，短焦投影仪+电子白 板） ，教室的具体位置（如：楼栋，教 室号等） 。授课教师都可根据自己的课 程情况通过预约功能轻松实现对公共教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 学资源的掌握，避免公共教学资源产生 浪费； 4）智能教学系统是以先进的物 联网技术为基础，依托物联网三层体系 结构（应用层、网络层、感知层）设计 而成。运用传感器、执行器等智能装置 通过人的策略控制对物理世界进行感知 识别，依托通信网络进行传输和互联， 利用计算设施和软件系统进行信息处理 和知识挖掘，实现物与物、人与物的生 产生活信息和信息交互的无缝链接，进 而达到精确管理和科学决策和物理世界 的实时控制。 5）智能教学系统针对目前国内 高等院校传统的网络化多媒体教室，在 计算机软件环境架构方面所存在的资源 严重浪费、维护成本高以及教学资源合 理利用和管理有效性方面存在的不足， 提出运用云计算技术，设计云桌面，建 设虚拟多媒体教室的设想，实现节约信 息化建设和运维成本，使教师在多媒体 教室通过网络以个性化需求、方便扩展 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 的方式获得所需的虚拟应用软件环境以 及教学资源，从而推进多媒体教学软件 环境的高效建设和安全管理，更好地服 务于现代化教学，通过无线 2.4G 环境 下的交互式多媒体教学系统，实现当下 最先进的三代多媒体教学的应用。 6）智能教学系统引入符合国家 标准的网络巡查系统，利用数据通讯技 术、数据库技术、系统工程、网络技术、 视频技术、管理技术等高科技手段，在 全校范围内建立全方位发挥作用的信息 化的教育考试指挥、实时、安全、可信、 管理、监控、高效的数字化、服务体系； 为教学任务调度变更、教务管理、考试 等教学活动提供一个更为高效的网络化 的通知通告展示平台，进而对教育教学、 教务管理、考务管理以及学生管理提供 更为智能、高效和有力的物理环境支撑 和信息传递交互环境支撑。 3 智能型多媒体课室教学系统的 构成 为学校创造一个数字化智能型的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 教学环境管理平台是高职院校智能型多 媒体课室教学系统的主要目标，营造更 为高效、舒适的教学环境，为教育、教 学提供有力支撑，其主要功能可分为教 室环境控制、教学设备控制、教室管理、 网络巡查、交互式多媒体教学、教学资 源库等模块。 围绕上述功能，智能型教室教学 系统可由以下子系统构成： 3.1 教学设备与环境设备智能管 理系统 利用各种现代技术如：移动技术、 视频压缩与传输技术、移动终端、网络 带宽、网络速度、视频分享网站等技术 来装备教室和改善学习环境，是当前多 媒体教室建设的一个必然选择。 3.2 改变传统的课堂教学模式 传统的教学模式是：设定教W 任务不同教学空间分两个阶段 教学，使同学们在理论与实践方面全方 面地掌握技能，达成最终任务。这种模 式学生没有独立思考问题的机会，只有 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 教师在课上一人讲课，学生们自己练习 且机械型记忆，所以按这种模式教学， 不管老师讲的多精彩，教学设计多精心， 学生们的实践能力都不会太强，这种方 式培养出来的学生素质与技能型人才相 差太大。微课不仅能为学生提供自主学 习的情景画面，也更好的实现了同学们 的个性化学习，按需选择学习，既可查 漏不缺，又能强化巩固知识。内容被永 久保存，可供查阅和修正。翻转课堂不 同与传统课堂，它又称为“反转课堂” 或 “颠倒课堂”， “颠倒教学课堂”，课上是老 师与学生的互动，课下学生独立完成答 疑解惑、知识运用学习等学习，教学效 果明显。 3.3 课程录播管理系统 为了建设更多更好的优质资源库，