知识体系视角下高校出版专业核心课程体系的构建

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 知识体系视角下高校出版专业核心 课程体系的构建 摘要：出版专业核心课程体系是 在整个出版专业学科建设中发挥骨架支 撑作用，凸显专业特色与行业需求，并 具有一定内在联系的知识体系。因此， 构建高校出版专业核心课程体系，首先 要确立出版专业核心知识体系，以便对 出版教育实践进行理论指导，进一步促 进我国出版专业教育群体在专业核心课 程设置上达成共识。 中国论文网 /5/view-7036576.htm 关键词：出版专业；知识体系； 专业核心课；课程体系 一、国内外高校出版专业课程体 系现状分析 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 20 世纪 80 年代中期开始，随着 我国出版业的飞速发展，对出版专业人 才的急需直接推动了我国出版专业高等 教育的发展。在此之后，由于 20 世纪 90 年代末高等教育制度改革，高校大幅 度扩招使得我国开设出版专业的高校数 量持续增长，达到目前的 80 余所。近 年来，数字出版的革命性变化给出版专 业教育带来了教学改革要求，出版专业 学科建设不断深入、高校办学层次不断 提高，国内各高校在出版专业课程设置 方面趋向于各具特色。另一方面，各校 出版专业的课程建设也逐步走向成熟， 在专业核心课设置上已初步达成共识。 为了进一步了解国内各高校出版专业核 心课的设置情况，并为出版本科专业 教学质量国家标准的制订奠定基础， 2014 年，全国高等学校出版专业教学指 导委员会（下称“ 教指委”）就专业核心 课设置等问题对国内开设出版专业的高 校进行了专题研讨和系列问卷调查，调 查结果如图 1 所示。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 调查结果显示，各高校对专业核 心课设置的认识高度趋同。其中，出版 学等八门专业课得到六成以上高校的认 可，从而初步形成了一个我国出版专业 核心课程的基本标准。 同时，各高校的出版专业课程设 置也已形成自己的体系与风格。如武汉 大学以出版发行教育为重心，从出版物 的市场、经管等方面入手，注重发行人 才培养，开设了出版发行学基础、书业 财务管理等课程；北京印刷学院倚重行 业需求和学科发展，更加强调适用于出 版业的实用技能的培养，开设了诸如出 版应用写作、校对实务、计算机排版系 统等课程；河南大学最早从编辑理论研 究发展起来，结合文学专业的特点，建 立了理论、历史、媒体编辑应用等一系 列揭示编辑活动本质和规律的课程体系， 着力提升学生人文素养，开设了诸如大 众传播学、中国编辑出版史、电脑编辑 等课程。 二、高校出版专业核心课程体系 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 的构建 1.出版专业核心知识体系 课程体系不是课程的简单相加， 而是指列入教学计划的各门课程按其教 学内容、课程性质与地位、各门课之间 的相互关系等要素组织起来的知识系统。 事实证明，发达的学科必然有着成熟、 稳固的核心课程体系。研究和建立出版 专业核心课程体系，就是建立出版专业 学科的重要基础，它将深化并推动出版 专业的学科建设。出版专业核心课程体 系是指可以在整个出版专业学科建设中 发挥骨架支撑作用，凸显专业特色与行 业需求，并具有一定内在联系的知识体 系。因此，构建高校出版专业核心课程 体系，首先就要对出版专业教育中所涉 及的专业核心知识体系进行必要的归纳。 明确出版专业的核心知识体系， 首先，从知识论的角度来看，有利于出 版专业教育在专业知识体系层面达成共 识；其次，能够使我国开设出版专业的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 高校在对开设出版专业核心课程达成统 一共识的前提下，根据自己的优势特色， 开设特色出版专业课，从而形成各自的 培养特色与竞争力；最后，出版专业核 心知识体系的归纳，从认识论的角度来 看，对出版教育实践具有理论指导作用， 是架构出版专业课程体系的理论基础。 通过具体专业知识要求，来明确核心课 程的设置方案，能够有效帮助出版专业 核心课程实施建设。 笔者认为，出版专业确立核心知 识体系应具备如下特征：应反映出版专 业的学科基本属性，确立学科形象；应 有相当的概括性，涵盖学科的主要研究 领域，确立学科范围；应当揭示专业的 各个分支学科及其关系、层次和结构， 确立学科体系；应有利于学科实践与研 究，确立学科价值。因此，出版专业核 心知识体系的架构，应建立在对出版工 作全部要素、全部过程进行全方位整体 研究的基础之上。出版专业核心知识大 致可分为以下四个部分：一是专业理论 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 知识。探讨出版专业的基本原理和出版 活动的一般规律，确立科学的专业原理 论与历史发展观。二是专业业务知识。 研究在编辑、印刷、发行、管理等各个 实践环节中专业具体的业务流程。三是 专业要素知识。研究出版活动的各个构 成要素。四是专业行为知识。研究出版 者在出版活动各环节中特有的专业行为。 出版专业作为一种应用型高等专 业教育类型，其培养目标是培养具有一 定知识、能力和综合素质，符合出版产 业链各环节主体岗位的基本需求，同时 具有可持续发展潜力的高级应用型出版 专业人才。由此不难看出，出版专业是 一门鲜明的应用型专业，其对人才知识 的需求，不仅要有能表现行业专业属性 方面的知识，也要有能够凸显行业实用 性方面的知识。因此，我们可将出版专 业核心知识大致分为专业基础核心知识 与应用核心知识两大类。 2.出版专业核心课程 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 课程来源于知识，其目的在于向 学习者传递知识。出版专业基础核心知 识与应用核心知识的确立，明确了专业 教学的主要方向，也因此能够具化形成 与两者分别对应的出版专业基础核心课 程与应用核心课程。由于出版专业核心 知识类别是分别代指两大类的核心知识 集合，所以其所对应的核心课程也并非 个体。此时，可以引入“ 课程模块 ”这一 概念代指课程集合，对应两大类出版专 业核心知识，即形成了出版专业“基础 核心课程模块” 与“ 应用核心课程模块 ”。 出版专业核心课程模块中具体课 程的设置，笔者认为可遵循以下几点原 则：第一，专业性原则。所谓“求木之 长者，必固其根本，欲流之远者，必浚 其泉源”，任何专业的核心课程都应突 出本学科的专业知识特色。因此，出版 专业核心课程必须以“ 出版 ”为中心，在 运用、借鉴、融合新闻传播学科其他理 论、数据、模式、体系的同时，应注重 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 明确出版专业学科的主体位置，避免由 于核心课程内容的混杂，使得专业核心 课程体系偏离出版专业的学科本质。第 二，时代性原则。在我国文化经济水平 日益提高，出版产业迅猛发展的大背景 下，数字化、国际化以及传统出版媒体 与新媒体日益融合等出版新业态的转变， 督促着我们必须以开阔的视野、开放的 胸襟，尽快适应发展，积极应对网络化 与数字化的挑战，开设专业核心课程要 吸纳出版领域内的新知识、新发展。第 三，连续性原则。在制订核心课程时， 一定要参考和借鉴出版专业以往的核心 课程设置情况，通过分析，取其合理的 部分，修订和完善其欠缺的部分，使核 心课程保持相对的稳定性。第四，关联 性原则。出版专业教育作为具有一定历 史的学科专业教育，其建设与发展自然 也并非独立封闭的，而是关联开放的。 无论国内国外，出版专业学科建设始终 是不断发展的，且相比国内，国外出版 专业教育历史更早，其课程体系更加健 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 全，课程设置能充分结合其他学科以及 产业发展趋势，使得学生知识体系更为 多元，也更能适应社会的需求。因此， 在设置专业核心课程时，应该充分参考 与借鉴开设出版专业的国内外各主要高 校的专业核心课程体系，以达到知己知 彼、各取所长的目的。 出版专 业基础核心课程模块主要是培养学生基 本的出版专业素养，为进一步学习后续 课程打下坚实基础。在出版专业教指委 推出的 8 门核心课程中，出版学、传播 学、中外编辑出版史、数字出版概论 4 门核心课程符合这一核心课程模块的要 求。其中， “出版学 ”作为研究出版活动 内在规律的重要学科理论，最能够全面 展现出版专业的整体学科脉络。 “传播学” 由于具有与出版专业学科深刻的学术同 一性和交叉性，理应成为了解出版传播 本质和概念的重要理论基础课程。 “中外 编辑出版史” 作为出版专业历史沿革全 面梳理的课程，是对理解专业本质内涵 的有效推动。此 3 门核心课程充分展现 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 了出版行业的本质与规律，高度符合出 版专业核心课程设置的专业性原则。此 外， “数字出版概论 ”作为对当前出版行 业发展方向的必要解读，也较好地体现 了出版专业核心课程设置的时代性原则。 同时，我们可以发现以上 4 门核心课程 在知识层面上也都较为准确地反映了出 版专业的专业理论知识。 应用核心课程模块主要是培养学 生掌握应用核心知识与培养应用核心能 力，该模块对提高学生的专业核心竞争 能力起决定作用。在 8 门核心课程中， 编辑实务、出版物市场营销、版权贸易 与管理、出版法规等 4 门课符合这一核 心课程模块的要求。其中，出版专业业 务知识要求出版人才熟识专业流程的各 项业务技能， “编辑实务” 这门课程能够 最全面客观反映出版专业业务知识需求。 对出版法律法规的掌握与了解，是出版 业务顺利进行的有力保障与重要因素， 也是出版专业核心知识中业务知识的重 要组成部分， “出版法规” 的设置较好地 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 满足了上述需求。专业出版要素知识要 求出版人才对出版活动内要素知识要有 深入的了解，核心课程中“出版物市场 营销”的确立，则有力凸显出了对出版 物这一出版要素的重视。此外， “版权贸 易与管理”充分展现出了出版者在出版 活动中围绕版权所进行的特有专业行为 的知识需求。 反观本文前面所提及的教指委在 2014 年对出版专业核心课程的调查统计 结果，可以发现这 8 门核心课程不仅在 知识层面较为完整地体现了出版专业核 心知识对教育教学的要求，也较好地符 合出版专业核心课程设立的原则，这也 在一定程度上印证了本次调查结果的的 科学合理性。 3.出版专业核心课程体系的构建 通过对出版专业核心知识与模块 的归纳梳理，结合对出版教指委提出的 出版专业核心课程的分析，我们发现从 知识体系到课程体系，是一个自下而上、 从分散到集中、从抽象到具体的过程， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 各要素在这个过程中分别发挥着基础、 关联、呈现的作用，也因而构建起高校 出版专业核心课程体系（如图 2） 。 图 2 出版专业核心课程体系框架 三、出版专业核心课程体系建设 思路与展望 1.加强出版专业核心课程标准化 建设 2013 年，教指委在全国高校出版 专业建设现状的调查中发现，各高校的 很多专业核心课、精品核心课程的名称 并不统一，教学的侧重点也不一样。在 这种情况下，各高校在出版专业的核心 课程建设方面必须求同存异，加强统一 意识。本文提出建设高校出版专业核心 课程及相关课程体系，一方面是教指委 各委员单位的共识，另一方面，也将为 出版本科专业教学质量国家标准的 拟定提供重要的指导与参考。下一步， 结合教育部对出版专业标准的审定，教 指委就可以开展对高校出版专业核心课 程的规范工作，以及相关教材的编写工 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 13 作，从而打破我国高校出版专业核心课 教材使用杂乱的现状，促进出版专业教 育的有序发展。 2.开展出版专业知识图谱研究 知识图谱属于科学计量学的范畴， 是以科学知识为计量研究对象，显示科 学知识的发展进程与结构关系的一种图 形。知识图谱具有可视化、直观化、通 俗易懂等优点，其对某一学科或领域的 研究进行深入分析时作用明显。传统出 版专业教育的重点多放在传授本专业固 化的书面知识上，忽视了对本学科及相 关领域研究热点、研究前沿、重要文献 等的关注，因此常常导致出版专业知识 理论脱离实际、被动知识灌输、忽视科 研探索、缺乏创新等负面现象。在媒介 融合的大背景下，出版专业建设发展不 能只局限于自身学科之内，而要越来越 多地与众多其他学科相融合，从而形成 出版专业的新亮点、新方向。出版专业 所涉及的知识领域日益多元，对出版人 才也提出了具备多样知识体系的新要求。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 14 因此，在出版专业教育中，急需利用知 识图谱相关优势特点，通过对知识领域 映射地图的变化，以高校出版专业教育 建设为目标，深入挖掘、分析、构建、 绘制和显示出版专业知识体系和与其他 知识体系的相互联系，从而使高校出版 专业教育可以有效利用相关知识图谱及 其相关联的知识体系，及时调整出版专 业核心课程，完善学科建设，积极主动 地适应出版产业对出版专业人才需求的 新变动。 3.提高出版专业核心课程体系的 开放性 出版专业核心知识作为出版专业 核心课程体系的重要基础，随着出版技 术与出版产业的不断发展，知识信息不 断扩展，知识体系也在不断更新，这也 就直接导致了