浅谈初中英语听力教学

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈初中英语听力教学 初中阶段的听力培养将起至关重 要的作用。英语教学的重点是学生听说 读写四项基本技能的培养，听是理解和 吸收口头信息的交际能力，提高听力不 仅有利说读写这三项技能的发展，而且 为开展日常交际打下坚实的基础。然而， 在课堂教学尤其是平时测验考试中，我 们发现有一定数量的学生，他们完成听 力理解题目的正确率相当低。因此，我 们需要找到究竟是什么原因导致学生在 听力方面如此不得要领，并且给出一些 应对策略、有效的方法以及应试技巧来 提高他们的听力效率。 中国论文网 /9/view-13011219.htm 一、营造和谐氛围，扩大听的渠 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 道 传统教学中听的活动一般局限在 以句型、对话为中心的教学中，着重于 语言形式的听辨和记忆，信息的输入量 明显不足。而平时做的听力技巧专项训 练，多是测试性题目，目的性太强，做 得多了，很容易引起学生的疲倦、排斥、 甚至反感，从而失去对听力的兴趣。现 代语言教学理论认为，充分的、以理解 内容为目的的语言输入是形成交际性听 力，乃至决定整个语言学习成功的关键。 在课堂上，教师应该坚持尽可能 地用英语教学，包括问候、课堂用语、 评价、布置作业，并且也要求学生努力 在课堂上尽可能说英语，不要担心学生 做不好，事实证明，用不了多长时间， 学生完全能听懂你的指令、要求，甚至 还能学会你的一些用语。 给学生一个良好的语言环境，让 他感到身处异域，而自己能应付自如地 与人交流，从而获得一定的成就感。比 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 如，在上课刚开始 5 分钟内，规定为 “Free talk”自由对话时间，可安排师生 对话，或同学间问答，对于表现出色的 给予适当的评价和鼓励。这种训练形式 灵活多变，而且不受课本限制，内容丰 富，对学生来说是一种新的挑战。问答 中，学生的情绪是紧张而兴奋的，能使 他们迅速进入英语角色，沉浸在浓厚的 英语氛围中。如果能坚持这样练习，并 且不断提高要求，由教师参与慢慢变为 学生的自主对话，不出一年半载，学生 能自编自导自演自评，还乐此不疲，遇 到不会表达的语句，也主动地来请 你。一边是绘声绘色地表演，锻炼了自 己的口语能力，一边是绕有兴致地欣赏， 练习了自己的听力。既复习了旧知识， 又活跃了课堂气氛，可谓一举多得。 二、培养学生正确的听力方法。 练习听力时，要精听与泛听相结 合，还要注意听前、听中与听后的正确 方法。学生在听英文广播、开英文电影 电视、欣赏英文歌曲时，泛听即可，只 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 要略懂大意即可。而课本教材听力和听 力试题重点部分则需精听，二者结合才 有效。同时，由于听力特有的瞬时性和 不可逆性，庭前一定要集中精力，稳定 情绪，若精神紧张，则可闭目养神片刻， 缓解紧张情绪。听力开始后，要充分利 用音乐播放、读题目要求和上下题间隙 时间浏览试题，区别选项，判断听力内 容与所听重点。如上海市某年中考听力 第三题第二小题：A.At the office. B.In a hospital C.At the bus stop. D.In a restaurant. 根据四个选项可知，这是一 道考察地点的试题。因此，在听时，就 要特别注意听力材料中有关地点的内容， 这样既提高了答题的准确率，又为下一 题节省了时间。听后，要根据听前的准 备和听时的记录和记忆，在尽可能短的 时间内迅速整理和回忆所听内容，及时 准确确定答案。每题都按听前、听中、 听后三个步骤，直至最后一题。 三、听力要和说读写结合。 听力和说读写是相辅相成密不可 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 分的，多读多说多写对听力提高大有帮 助。通过说读写我们会掌握好单词、短 语、句型、日常用语及语法应用，遇到 相关听力题目我们就会驾轻就熟。如下 面听力题：A .Yes，I have .B. No， I didnt. C Yes， I did.由我们平时说读 写的实践可知，本题中 A 是现在完成时， B、C 是一般过去式，这样，学生再听 起来，本题的难度就大大降低了。所以， 离开说、读、写，孤立地练习听力是没 有效果的。 四、注重一些平时的基础性教育， 要求学生尽量读准每一个音 正确的读音不仅可以促进学生英 语的语言表达能力，同时对于英语的听 力提高也是十分重要的。因此，在早读 期间，教师要引导学生大声的朗读单词 和课文，但是纠正其发音也是十分重要 的。例如，教师要让学生对一些基本音 标有准确地把握： 26 个字母的读音； 元音字母组合在重读音节中的读音；重 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 音；读音的变化；朗诵和演讲中的语音 技巧等。 五、降低焦虑，减少情绪障碍 轻松愉快的心情与积极主动的情 绪对提高听的效果非常重要。反之，学 生不愿听，无兴趣听，或者担心听不懂 面焦虑紧张，听力材料过难，语速过快， 气氛压抑，听的效果自然不会好。所以， 在日常的听力教学中，教师应做到以下 几点： 1、听前介绍背景，或者出示画 面，帮助学生熟悉材料，降低难度，还 可设置悬念，以激发学生听的兴趣和动 机。 2、选择合适的听力材料和适当 的检测方式，减少“ 威胁感 ”。所选材料 应注意知识性和语言的地道性，内容的 难度，说的速度，语体等要适宜，以学 生能听懂基本内容为前提。检测方式也 要追求灵活多样，难易结合。 3、能宽容地对待学生在听的过 程中出现的错误，多引导，多鼓励，少 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 批评，决不可挖苦，嘲讽，使学生“轻 装上阵”。 4、合理地把握听的时间，因为 中学生注意力集中的持续时间短，易疲 劳。所以听的时间不宜过长，而且应动 口、动手、动眼相结合，以减轻疲劳。 5、创设舒适、优雅、轻松的学 习环境，听力练习中如果能来一些轻柔 的背景音乐，加上教师柔美真诚的鼓励 话语，这样学生能不发挥最佳水平吗？ “孩子的知识多半是听来的” 。 “不 会听就不会学习。 ”这些话虽有夸大其词 之处。然而，听，作为人类认识活动和 交际活动