高中语言教学概况

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高中语言教学概况 【摘 要】语言教学包含在语文 教学当中，本文从高中语言教学的涵义、 目标、地位等方面进行研究，以期明确 概念，更好把语言教学提升到一定的认 识高度，为高中语言教学提供可靠的理 论依据。 中国论文网 /5/view-5334063.htm 【关键词】高中；语言教学；语 文教学 近年来，一些关注教育的专家和 学者们，纷纷把自己的目光投向了中学 语言教学，可以说，语言教学已经引起 了一定的重视。然而在高中语文教学的 实际操作中对语言教学的相关问题认识 上仍然存在着模糊不清的概念。笔者试 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 从高中语言教学的涵义、目标、地位等 方面进行研究，以期明确概念，更好把 语言教学提升到一定的认识高度，为高 中语言教学提供可靠的理论依据。 一、高中语言教学的涵义 （一）高中语文教学的涵义 语言教学包含在语文教学当中， 在我们了解语言教学的涵义之前，我们 有必要对语文教学的涵义有一个明确的 认识。 我们知道语文教学是一个庞大的 系统，它涉及到字、词、句、篇、语法、 修辞、逻辑、文法、听、说、读、写、 观察、记忆、想象、思维等等，可以说 语文教学是具有综合性、复杂性的特点 的。高中的语文教学，就是要在初中语 文学习的基础上，努力朝着提高学生正 确理解和运用祖国语言文字水平的方向 发展，力求培养学生的阅读鉴赏能力、 审美能力和探究能力，最终使学生具备 良好的思想道德素质和科学文化素质。 （二）高中语言教学的涵义 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 语言教学的内容很广泛。泛指一 切语言的教学，包括第一语言教学，即 母语教学；第二语言教学，即外语教学。 本文研究的是第一种语言教学母语 教学，包含在语文教学当中。 高中语言教学是汉语言教学的一 个阶段。通过认真地研读资料、仔细地 思考，我们认为高中语言教学的涵义可 以表述为：指汉语作为母语的语言教学， 它是按照新课标的内容和要求对学生进 行汉语的字、词、句、篇及听、说、读、 写的语言知识和学习方法的教学，使学 生理解语言、积累语言、运用语言。 （三）高中语言教学与语文教学 的关系 语文教学的涵义极其广泛，且具 有综合性的特点，它的核心任务是进行 听、说、读、写的语言教学，培养学生 实际运用语言的能力；它还有其他任务， 思想教育是它的重要任务；文学教学是 它的特有任务；知识教学，是它的必要 任务。就语文教学过程来说，学生只有 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 读懂或者听懂语言才能明确领会文本所 表达的思想内容，学到各种知识，受到 一定的感染和教育，才能学会用流畅的 语言写出好文章，或介绍清楚一件事， 讲明白一个道理，才能很好地反映客观 事物，表达所要表达的思想感情。这说 明语文教学的其他任务都离不开它的核 心任务即语言教学。 同样，高中语文教学也不等同于 高中语言教学。高中的语文教学是要在 学生掌握了一定的阅读、写作和语文常 识的基础上进一步培养学生的阅读鉴赏 能力、审美能力、探究能力，进一步提 高学生正确理解和运用祖国语言文字的 水平，为终身学习和有个性的发展奠定 一定的基础。高中语言教学的最终目的 就是提高学生的语言运用能力，这也是 高中语文教学的核心。高中语言教学是 语文教学的一部分，所以说语言教学的 好与坏直接影响到语文教学的质量，这 应该引起我们广大语文教师的高度重视。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 二、高中语言教学的目标 高中语文教学的总体目标为对学 生进行祖国语言教育，这一点无疑说明 了对语言教学的重视程度是大大超出了 从前的。这在必修课和选修课的课程目 标中都有明确的体现。在必修课的“表 达交流”部分，课程目标规定：“ 书面表 达要观点明确，内容充实，感情真实健 康能调动自己的语言积累，推敲、 锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。 ”选修课程 语言文字应用 ，在课程目 标中规定：“ 注意在生活和跨学科的学 习中学语文、用语文，在学习和运用的 过程中提高语言文字应用能力。 ”在应用 文写作方面、口语交际方面、语言文字 法规等方面提出了比较明确的要求。 从课程目标这些详尽的表述中， 可以看出，语言教学越来越引起了大家 的重视。 三、高中语言教学的地位 语言教学是中学语文教学中不可 分割的一部分，许多论著都强调中学语 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 文教学要重视加强语言教学。通过认真 地研读资料，我们认为语言教学是语文 教学的核心，高中语言教学也是高中语 文教学的核心。 （一）语言教学贯穿于语文课堂 的整体教学中 语文教学是一个“ 语言 思 想语言” 循环往复、螺旋上升的过 程，因而具有规律性的特点。这个语文 教学运转规律告诉我们：语言文字既是 语文教学的入门处，又是培养语文能力 的归宿点、发展点。后一个语言与前一 个语言在内涵上有质的不同：前者是教 学凭借必须抓住语言文字来教学； 后者是教学目的使学生扎扎实实地 形成语言运用的能力。而作为这一过程 转化的中介思想，是教学的桥梁与 致力点：不仅是让学生把握所读语言负 载了什么思想，而且要让学生掌握这样 的思想为什么用这样的语言文字而不用 那样的语言文字来表达的理由，从而得 到启发和积累，不断提高自身的语言运 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 用能力。 （二）语言教学是培养学生语文 基本功的中心 培养学生语文的基本功底，语言 教学责无旁贷。这是一个长期的积累过 程。教师要指导学生在条件成熟时自觉 整理知识，构建知识网络，在温故知新 和知新温故的循环往复中，层层反刍、 步步提高。显然，所有这一切的指导内 容，无不以语言教学为中心。因为指导 需要有凭借。最好的凭借当推语文作品 中的句子。句子最能体现作品主题、文 章体裁、作者风格的个性，同时句子也 是最能体现作品的特点、重点、难点所 在。教师如果能由此及彼、由表及里、 融会贯通、归纳总结，必能在教学过程 中，使学生有所发现、积累、模仿和创 造。 （三）语言教学是进行具有语文 特色的思想教育的源泉 语文课的思想教育应具有语文特 色，那就是道理应从词句的反复推敲中 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 产生，效果从作品的反复诵读中体现。 人教版高中语文教材第一册包身工 一文中有两个这样的句子：“看着这种 饲养小姑娘谋利的制度用他们多年 熟练了的，可以将一根稻草讲成金条的 嘴巴，去游说那些无力饲养可又不 忍心让他们的儿女饿死的同乡。 ”两句话 中同样运用了“ 饲养” 一词，我们在教学 中应该引导学生在对比中思考，两个 “饲养”在作用与表达的思想感情上有没 有不同？明确用“ 饲养” 一词是运用了比 拟的修辞方法，这词在两句中的作用和 表达感情是不同的。在前一句中，揭露 了资本家不把包身工当人，表达了作者 的愤怒心情；在后一句中是描写农民的 贫苦，无力抚养儿女，只能像饲养牲畜 那样对待他们，表达了作者的同情。在 本篇的语言教学中，要通过关键词语让 学生体会到人吃人的社会，已经一去不 复返了，可是我们得记住：要赶走帝国 主义，要推翻人吃人