英语专业精读课堂中教师话语分析

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 英语专业精读课堂中教师话语分析 【摘 要】在英语教学中，逐渐 出现了一种从下至上的内在教学观点。 这种方法一般开始于教师自身以及教学 实际过程，通过分析课堂中教师的做法， 进一步探寻对实际过程产生的理解。课 堂教学的关键是教师与学生的课堂话语 互动，各种交际语言练习的机会将会伴 随着教师学生话语的互动促使课堂气氛 发生改变。本文以英语专业精读课堂中 教师话语为例，主要分析了英语专业精 读课堂教师话语现状，传统英语专业精 读课堂中教师话语存在的问题，英语专 业精读课堂教师话语问题对策。 中国论文网 /5/view-4749305.htm 【关键词】英语专业；精读课堂； -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 教师话语 一、英语专业精读课堂教师话语 现状 （一）教师话语的数量与形式。 通过对英语专业精读课实行较为完整的 课堂录音。之后详细统计了师生话语比 例，其结果为：教师 1，教师话语：10 分钟，比例 22%；学生话语：18 分钟， 比例 40%；其他活动：17 分钟，比例 38%。教师 2，教师话语：10 分钟，比 例 33%；学生话语：17 分钟，比例 38%； 其他活动：13 分钟，比例 29%。教师 3，教师话语：16 分钟，比例 35%；学 生话语：17.5 分钟，比例 39%；其他活 动：11.5 分钟，比例 26%。整体上分析， 课堂时间中学生话语的时间比例大概在 35%-45%，要比教师话语时间长。通过 对英语专业精读课堂录音的统计说明， 基本上精读课是将学生作为中心的教学 主题模式。在教学中教师发挥的作用伴 随着逐渐减少的教师话语数量、增加的 学生话语而产生了变化。从以上数据中 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 发现，课堂时间也存在着较大比例的活 动时间，体现出当前英语专业精读课堂 教学的特点。精读课堂中教师话语具有 较高的质量。使用母语在教师话语总量 中的比例为 2%-5%，使用目的语占据了 绝对的优势，这也是英语专业精读课堂 教师话语的主要特点。由于英语专业课 程的基础就是精读课，教师对学生基本 功的培养非常重视。 （二）教师话语的内容。通过统 计教师话语的讲解、提问、反馈、纠错 与互动等所需时间。教师话语中讲解所 占比例是 35%-50%，提问所占比例是 15%-25%，反馈所占比例为 8%-16%。 而纠错与互动在教师话语的比例是 4%- 15%。调查结果说明，在精读课中教师 的讲解活动显示出较大优势。教师依然 将主要精力用在课文内容、语言句子含 义与结构的讲解上。这样就造成了教师 在课堂中的提问、反馈、纠错所需时间 减少了，相对降低了学生互动的机会。 （三）教师使用反馈话语的方式。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 教师话语的重要内容是教师的反馈话语。 一般分为肯定与否定两类反馈。肯定反 馈主要是赞赏学生表现的用语；否定反 馈则是批评与忽视学生的表现。很多实 践说明，教师实施积极反馈时，不仅能 够令学生了解自己是否完成了任务，同 时还可以利用赞扬加强学生的学习热情， 因此积极反馈能够帮助学生改进学习方 法。可是机械笼统的反馈无法体现良好 的效果。通过调查，我们知道教师有些 应用的是积极反馈方式，例如重复进行 表扬、表扬点评等；可是很多也应用消 极的反馈方式，例如自我修正引导等。 二、传统英语专业精读课堂中教 师话语存在的问题 （一）教师话语量较多。教师大 部分都认为课堂上的主角是自己，或许 一些其它原因，课堂中讲解课文占据了 很多时间。在课堂中以教师为主体的情 况下，学生很少能够发表自己的意见， 课堂教学就是知识单向传输的过程。学 生不能充分锻炼与发展自己的交际能力， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 无法激发学习热情，上课表现为萎靡不 振，注意力分散，降低了教学效果。 （二）教师话语质量较低。教师 出现较多的话语量，主要原因是较多的 讲解、过多的重复。这样必将造成教师 话语质量低下，对课堂效果产生负面影 响。传统精读课堂教师的主要工作是对 单词、短语以及句子进行分析，对课文 进行翻译。这样的做法不仅浪费时间与 精力，学生对教师使用的教学程式化语 言已经十分熟悉，由于句子较为简单， 学生根本不能达到对英语进行训练的目 标，同时丧失了学习的兴趣。 （三）错误的提问方法。教师课 堂话语的重要内容就是教师提问，提问 是否能够获得成功直接决定了教学的效 果。传统英语专业精读课堂教学主要方 式是提供答案的提问，基本上大都教师 都是自问自答。通常的方式就是教师首 先提问，之后迅速对提问方式进行简化， 属于一定程度的自问自答，这种替代包 办的最终结果就是令学生失去了输出语 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 言的机会。 （四）不恰当的反馈方式。传统 的英语专业精读课堂中教师对学生出现 的错误喜欢进行纠正，消极反馈占据了 极大比例，尤其是消极的批评性反馈， 通常会打击学生的学习热情，使其在学 生过程中产生紧张、焦虑的情绪，进而 对课堂知识不能充分吸收。 三、英语专业精读课堂教师话语 问题对策 （一）转变提问方法，减少教师 的话语量。要想对这一问题进行改变， 教师应当转变教学观念，将英语专业教 学重心转向学生。大量实践表明，将学 生作为重心的英语专业教学方式的课堂 比单项以教师为重心的英语专业课堂更 加有利于学生语言的学习。因为在交际 学习教学中，学生将会拥有更多的机会 应用目标与实行调整交互与协商，进一 步提升了输出语言的频率。除此之外， 教师需要注意提问的技巧，尽量多提具 有开放性的问题，避免封闭式问题的提 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 问。提问之后应当为学生留出充足的时 间进行思考，应用各种方法对互动结构 进行调整，确保为学生输入能够理解的 知识，同时这样的调整有利于学生输出 语言。 （二）提升教师话语的质量。教 师话语的优劣对学生上课效果产生了重 要影响。教师应当集中精力准备课堂教 学活动，因为教师话语既是对课堂的语 言进行指导，也是输入学生语言的关键 来源，教师利用简单的英语为学生提供 讲解与指导，学生应用互动形式的练习 获得学习的知识与方法。学生学习知识 不单是对考试进行应付，更加关键的是 提升英语语言能力，最后能够顺利进行 交流。因此，在英语专业精读课堂中教 师应当重视对用语进行讲解，同时还要 对用语引导实施关注。 （三）教师应当使用积极反馈。 教师反馈是为学生创造一个输出修正的 机会，大量研究说明，对学生行为进行 改进的积极反馈要比消极反馈更加有效。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 消极性的反馈，尤其是带有批评性质的 消极反馈，通常会对学生的学习热情造 成负面影响，使学生产生严重的焦虑情 绪，例如羞愧等，进而无法对英语专业 精读课堂知识充分的吸收。因此，对反 馈语言的恰当应用也属于一门高尚的艺 术，这个问题是指如何对学生出现的语 言错误进行处理，才可以更加有利于语 言的探索学习，它也对教师在英语专业 精读课堂产生的教学效果造成直接影响。 教师应当使用积极反馈等相关的带有肯 定色彩的语言。 结束语 教师话语具体是指教师在课堂中 用于课文讲解、组织