幼教专业音乐课教学实践中的问题分析

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 幼教专业音乐课教学实践中的问题 分析 【摘 要】本文从幼教专业音乐 课教学实际角度出发，总结了幼教专业 音乐课教学实践中存在的问题，并对这 些问题产生的原因进行分析，认为幼教 专业音乐课教学如果想要得到改善和发 展，就需要从学校资源配置、教师教学 素质和教学方法三方面进行调整和改革， 最后，作者给出了一些具体的改革方法 和建议，希望能够为幼教专业音乐课教 学的发展提供帮助。 中国论文网 /5/view-5665260.htm 【关键词】幼师专业；音乐教学； 问题分析 引 言 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 幼教专业是为培养幼儿教师专门 设计的学科，随着我国幼儿教育的发展 和家长的重视，幼教专业成为目前很多 职业学校和教师进修学校重点建设的学 科，在学科发展的过程中，我们通过对 教学结果进行总结发现了一些教学实践 问题，这些问题将影响幼教专业的教学 质量，有必要对其进行分析和探讨。 1、幼教专业音乐课教学实践中 的问题 1.1 幼教专业音乐教师力量不能 满足课程设置的要求。目前的幼教专业 音乐课教学存在这样一个问题，除了幼 儿师专院校之外，其他中职学校，包括 进修学校在内，在幼师专业音乐课教师 和学生数量、课程设置方面都存在矛盾。 首先，由于学校扩招和职业技术培训的 热度增强，幼师专业的学生越来越多， 而成熟的教师数量增长的却比较慢；其 次，在专业幼师学校中，音乐课包括至 少四门专业课，每门课都应该有专业的 教师进行讲授，这些教师应该配置独立 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 的教研办公室并且拥有专业指导性较强 的教材，但由于师资力量的缺乏和幼师 音乐课发展的比较缓慢，即便是进修学 校也存在一名教师担任多门课程的现象， 这使得教师的备课、教学任务十分繁重， 在教学过程中不能完全发挥自己在某一 专业上的实力。 1.2 幼教专业音乐教学重技巧而 轻能力。要提高国民音乐教育的质量必 须从幼儿园抓起，从建立一支合格的幼 儿教师队伍抓起。但受专业院校教学体 系和模式的影响，在幼师职业培训中普 遍存在着重音乐技巧训练、轻教学能力 培养的弊端。比如，有的音乐老师对幼 教学生教唱许多声乐曲，强调正确发声 训练；键盘老师要求学生多进行手指音 阶训练、弹奏一些中外名曲等，这些教 学实践可能使学生的某一项音乐素质得 到大幅度的提高，表面看来，学生的音 乐能力是有所发展的，但是，这些音乐 专业素质性训练忽视了幼师专业的音乐 教育的“师范性 ”特点。幼师的培养目标 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 是让学生毕业后，到幼儿园去做一名合 格的幼儿教师，教给幼儿一些简单的音 乐技能，培养幼儿的音乐兴趣和素质， 因此，对幼教专业的音乐教学应该重视 对学生的教学能力的培养，而不是使学 生成为音乐家。 1.3 幼教专业音乐教学缺乏实践 性。随着幼教专业音乐教学重技巧而轻 能力的问题导致的另外一个问题讲就是 幼教专业音乐教学缺乏实践性，这里的 实践性并不是学生对歌曲的演唱、对舞 蹈的编排或者对乐器演奏能力的掌握， 而是学生对未来职业的实践，也就是教 学生如何去“ 教学” 。包括进修学校在内， 很少有幼师培训学校能够为学生提供合 适的职业能力实践基地，也不能以幼儿 园学生为“试验品 ”去检验幼师培训的结 果，这导致很多学生接受幼师培训之后， 仅拥有职业理论和职业技术，却缺乏表 现的能力，在工作中处于“茶壶煮饺子， 有口倒不出” 的状态。 2、造成幼教专业音乐课教学实 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 践问题的原因 2.1 学校资金和人力配置不均衡。 很多职业学校将资金用在扩大学校规模、 建设学校图书馆和相关基础设施方面， 以此吸引学生，达到扩大招生的目的， 而进修学校一般将资金用在教学设备引 进和教学设施改善方面，以求为学生提 供更加良好的教学环境，而这些并不能 从根本上改变幼教专业的实际教学能力。 教师作为学生学习知识、掌握能力的指 导者，始终是教育发展中最重要的资源， 学校资金和人力配置不满足幼教专业发 展对教师的需求，始终不能使幼教专业 的教学有所改进。 2.2 教师的教学思想老旧。进修 学校幼教专业的教师多数都是老教师， 尤其在音乐教学方面，很多教师以自身 优秀的音乐素养和教学能力为傲，力图 把自己的知识都传输给学生。然而，现 代教学中是学生自主学习能力的发展， 教师的角色也因此从能力的传输者转换 成学生能力发展的指导者。由于进修学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 校教师的教学思想仍处于“教学就是传 输知识”的层面，导致大部分教师忽视 对学生的“如何做教师 ”职业技能的培养。 2.3 教师的教学方法有待改进。 阅读教材、进行理论学习、按部就班的 进行音乐知识学习是目前进修学校培养 幼师音乐素质的主要方式，由于学生本 身的音乐素养参差不齐，这样的教学模 式是必须的，但是，教师们的教学方法 仍是古板的，这导致学生的职业能力缺 失，在无法为学生提供实践机会的情况 下，学生的职业准备能力基本上是“零” 。 3、针对幼教专业音乐课教学实 践问题的对策 3.1 调整音乐教师和教学课程的 配比。调整音乐教师和教学课程的配比 是解决师资力量与课程设置矛盾的基本 方法，这就要求各职业学校和进修学校 在资金使用方面进行调整，在学校建设 中节省部分资金，或者对引进教师、进 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 行教师培训设置专项资金，用以招聘成 熟的、专业能力强的教师，或者对现有 教师进行专业能力培训，使教师资源和 课程设置达到“ 一对一” 的匹配，解决教 师教学任务过重、一名教师担多门课程 的问题。 3.2 加强对音乐教师教学思想的 培养。进修学校的教师虽然是“培养教 师的教师”，但是教学是 “教学相长”的 过程，这就要求教师在教学过程中不断 提高自身的素质。为了解决教学思想老 旧的问题，学校应该针对幼教专业的音 乐教师进行教学思想改善培训，通过去 先进学校听课、学习现代教学中关于教 学思想改进的材料、鼓励教师进行改善 教学思想的实践和研究，使教师体会到 改变教学思想对教学的指导作用，使教 师通过教学思想的改变，体会到学生能 力的增长，体会到教学的乐趣，从而使 幼教专业音乐教学重点从学生音乐技巧 培养转移到教学能力培养上。 3.3 采用现代教学方法增强学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 的职业能力。进修学校的幼教专业音乐 教师还应该学习更多的现代教学方法， 通过在课堂上使用多种教学方法以弥补 学生实践的不足。例如，采用“我当教 师”的教学模式，使学生进行幼儿园音 乐教学模拟，将音乐教学课变成“幼教 实践课”，使学生一边学习音乐，一边 当“幼儿教师 ”。这样的教学方法能够使 学生在学习的过程中同时掌握教学的能 力，使学生对未来的职业有所了解、有 所期待，以增强他们对职业的准备性。 4、结语 综上所述，幼教专业教学实践中 存在的师资力量与课程设置配比不平衡、 教学重技巧轻能力、教学实践性较弱的 问