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文档简介

12 大自然的启示 教学目标: 1认识 8 个生字,理解课文内容。 2朗读课文,把握两篇短文的主要内容, 认识到大自然能给人类以警示和 启发,激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。 教学重点: 1理解课文内容,从中受到启发。 2激发学生热爱自然,了解自然的兴趣。 教学准备: 教学课件 教学过程: 一、复习回顾, 导入新课 1我们生活在大自然中,大自然给了我们多少启示啊,用我们的眼睛去发 现,用我们的心灵去感悟。 自然之道告诉我们,如果不按自然规律办事,往 往会产生与我们的愿望相反的结果。 黄河是怎样变化的警示人们要保护大 自然,保护环境,否 则就会受到大自然的惩罚。 蝙蝠和雷达让我们知道,研 究生物可以对人类的创造发明有所启示。今天,我们又将学习一篇新的课 文大自然的启示,板书课题。 (开篇激趣,让学生对大自然的感受更深刻一些,利用本组前几篇学过的 文章,从启示这个角度总结一下,可以达到“ 温故而知新”,并顺利地过渡到 本文的学习。 ) 2齐读课题。 3这篇课文由两篇短文组成。读了这两篇短文的题目后,你一定会觉得很 有意思吧。读了题目后你有什么问题要问?(如森林里面杂草丛生,荆棘密 布,怎么“打扫”;什么是人类的老师?)下面我们一起来学习课文。 ) 二、初读课文,感知内容。 1检查学生预习情况:课件出示本课的生字词,学生认读。 (提醒“ 扫帚”的读 音) 2学生选择自己喜欢的方式读课文,想怎么读就怎么读,把课文读正确,读 通顺。 课件出示要求:找出自己不理解的词语,联系上下文或查查工具书,能够知 道这些词语的意思。 3读书交流。 (1)画出自己感受最深的语句,说说你的感受。 (2)说一 说通 过读课文,你知道了什么? 三、细读课文,探究解疑。 1学习“打扫”森林 (1)课件出示学习要求:默读“打扫” 森林,想想它主要 讲了什么? 学习提示可采用将各部分连起来的方法概括文章大意。同学互相补充 (2)重点探究第 5-6 段。 再仔 细读读课文,提出自己不懂的问题。 为什么说林务官的命令给森林带来了灾难了呢?“打扫” 上面为什么要加引 号? 小组讨论交流。 全班交流,引 导他们把握如下要点: 第 5 自然段中列举了哪几种事物,它们之间有什么样的联系。 第 6 自然段是从反面说明的。即:如果不注意事物之间的联系,人为地破坏 这种联系,就会破坏生态平衡。 说说 你从这篇文章中受到什么启发。(谈谈动 物间的食物链现象) 四、学习人类的老师 1让学生利用自己掌握的自学方法学习本文,在方式上仍然讲究自主、合 作、探究。着重解决以下问题: 想想它主要写了什么? 2提出自己不懂的问题:(不懂的词语在上面的第二大环节中已经处理了) 课件解释“流 线型” (1)科学家从蜻蜓的翅膀上得到了什么启示? (2)科学家从鲸的身上得到了什么启示? (3)为什么 说 生物是人类的好老师? (3)读了本文后,你受到什么启发? 以上问题,让学生在自主合作的基础上充分发表自己的见解,老师适当引 导,并给予鼓励性的评价。 五、总结 “打扫”森林这篇课文中自然 给我们的启示是:只有 维持自然界中的一切 事物的联系,才能维持自然的生态平衡;人类的老师这篇课文中自然给我 们的启示是:只要我们多多留心自然,自然界的很多生物会给我们有益的启 示,它们不愧是我们人类的老师。 六、拓展 1学生交流各自所知道的其他有关“自然的启示” 事例。 2教师针对“ 大自然和人类”的相处和学习做简短总结。 (此处把第五环节的 总结和拓展分开,教案显得层次清晰) 2写一段话介绍自己从某

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