2014届高考政治 税收及其基本特征复习说课教案 新人教版必修1

设计题目 经济常识 第五课 第二节 第一框题 税收及其基本 特征 教 学 目 标 （1）知识与技能：了解税收的基本含义，理解税收的基本特征以及税收 基本特征之间的内在联系，懂得如何区分偷税、欠税、骗税、抗税等违法行 为。并在分析过程中培养学生的辩证思维能力、自我探究能力和比较分析能 力。 （2）过程与方法：在“自主学习合作探究”的学习过程中，注重加 强对学生的学法指导，使学生在这一过程中逐步学会看书，学会提出问题、 解决问题，体验学习的快乐，提高学习的效率，深刻理解税收知识，培养良 好的学习习惯。 （3）情感、态度、价值观：通过教学情境的设立，增加师生情感交流， 培养学生追求真理、热爱真理的思想感情。通过对违反税法案例的分析，使 学生懂得依法纳税是公民的基本义务，自觉纳税是爱国行为，偷税、欠税、 骗税、抗税是违法行为，增强依法诚信纳税的意识，进一步培养学生为我国 全面建设小康社会作出自己应有贡献的社会责任感。 教学重点 税 收 的 基 本 特 征 教学难点 如何认识违反税法的几种行为 教学方法 问 题 探 究 法 教学手段 多 媒 体 辅 助 课 时 40分钟 教学活动过程设 计 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 ： 展示学生对税收知识了解程度的 调查结果，由此引出本节课的学 习内容。 讲授新课 ： 第二节 税收与纳税人 一、 税收及其基本特征 1介绍“12366 纳税服务热线” 统一标识 2初步形 成对这一节内容的框 架、体系 3税收及其基本特征 （1）税收的含义 结合调查结果，令学生初步 体会加强税收宣传的必要性。 在分析标识含义的轻松、愉 快的学习氛围中，令学生深 思，既激发了学生的学习兴 趣，又在师生交流中，使学 生懂得相关税收的一些知识， 再次体会依法纳税的必要性。 由学生展示自己的预习成果， 结合自己归纳的知识框架， 对本框题的内容进行简要的 分析、说明。 目前，中学生对有关税 收的知识所知甚少，激 发学生学习税收与纳税 人相关知识的紧迫感， 又为本课难点问题的探 讨埋下了伏笔。 结合我国四月份的“税 收宣传月”活动，使学 生初步形成对税收的一 些认识，拓宽学生视野， 激发学生的求知欲望。 通过自主探究学习，梳 理本框题的知识体系， 培养学生的自学能力， 而教师通过对学生预习 的指导，更好地把握学 情。 2 教师活动 学生活动 设计意图 税收是国家为实现其职能， 凭借政治权力，依法无偿取得的 财政收入的基本形式。 税收主体国家； 目的为实现国家职能； 手段凭借政治权力无偿 取得； 依据税法； 内容国家向纳税人征收 的货币和实物； 地位是财政收入的基本 形式 （2）税 收的基本特征 强制性： A 指税收是依靠国家的政治 权力而强制征收的。 B 征税必须有法律依据；纳 税人必须根据税法的规定纳税， 否则将受到法律制裁 无偿性 A指国家取得的税收收入，既 不需要返还给纳税人，也不需要 对纳税人直接付出任何代价。 B税收的无偿性指的是针对具 体的纳税人（并不是所有纳税人） 没有直接的反还关系，这与社会 主义税收“取之于民、用之于民” 并不矛盾。 固定性 A指在征税之前就通过法律形 式，预先规定了征税对象和征收 数额之间的数量比例，不经国家 批准不能随意改变。 2005年 3月，某乡农民徐某 在开发“绿邦农业科技示范园” 活动中，对本乡的经济发展做出 了突出贡献。乡政府决定给予他 10万元奖金，并明确宣布此奖免 缴个人所得税。 讨论：乡政府的这种做法正 确吗？ （3）比较税、利、债、费 （图表见附录） 学生分析税收的内涵，深刻 理解税收的含义。 学生阅读教材基础上，师生 共同分析税收的各个基本特 征，并在这一过程中使学生 深刻理解税收的特征。 学生讨论 、分析，对易错知 识点有更加科学的认识。 学生进行比较分析，在对比 中深化对税收基本特征的理 解 ，并在这一过程中置疑， 再合作探究释疑。 学生活动 强化学生对基础知识的 理解，正确把握知识间 的内在联系，发展学生 探究问题的思维能力。 这一部分知识专业性强， 难以理解，因此，在指 导学生阅读，抓住关键 词的基础上，师生共同 分析，既培养了学生的 阅读理解和归纳提取有 效信息的能力，又有利 于学生对知识的了解， 形成初步认识，利于突 破重点。 通过讨论分析，学生对 于税收的基本特征，有 了更加深入的理解，有 利于培养学生的探究意 识。 通过比较分析、置疑、 释疑的过程，利于学生 对税收的基本特征有更 加清晰的认识，有助于 突破重点。 设计意图 3 教师活动 税收的无偿性要求它具有强制性。 税收的强制性和无偿性又决定了 它必须具有固定性。税收的强制 性、无偿性、固定性，三者缺一 不可，统一于税法。 （4）违反税法的行为 比较几种违反国家税法的 行为，分析偷税、欠税、骗税、 抗税的特征 设计几种违反国家税法的 情境，学生判断并分析属于哪种 违反税法的行为。 思考：（1）在饭店结帐时， 总能碰到这种情形：顾客问： “能否优惠一点儿？”服务员说： “不要发票可以优惠一些。 ”对这 一类现象应如何认识？ 2005年全国税务稽查查 处情况简要介绍 讨论：对于违反税法的行为 我们应如何认识？ 课堂小结 ： 由师生共同归纳 （见附录知识结构图） 学生在集体讨论，相互 交流过程中，懂得如何区分 偷税、欠税、骗税、抗税四 种违反税法的行为。 学生讨论并提出自己的观点， 在这一过程中使学生认识到 出现违反税法行为的根本原 因，并为“依法诚信纳税， 共建小康社会”献计献策。 通过理论结合实际的分 析过程，锻炼学生归纳 能力，培养学生探究能 力和辩证思维能力，使 学生对知识有更加理性 的把握，突破难点，体 会政治课学习的基本方 法。 使学生在思想碰撞过程 中， 增强依法诚信纳 税的意识，树立社会主 义荣辱观，既深化了对 本节内容的理解，又充 分发挥了政治课德育主 渠道作用。 小结采用知识结构网的 设计，利于学生形成清 晰的知识体系，有助于 学生对本课整体内容和 思想的把握。 附录： 1纳税服务热线统一标识 “12366 纳税服务热线”标识释义： 1 “12366”作为标识的设计主题。象征着一 年 12个月 366天，全程为纳税人服务。 2 “6”字与“水滴”的结合，象征人人纳税， 滴水汇成江河，造福社会。 3 “6”字与“电话”结合，用“6”字形象 化为电话听筒，体现热线电话的概念和服务方式。 4 弧线，把“热线”形象化。红色象征社 会大众纳税的热情。 5 标识采用卡通、趣味的设计手法 ，提 升纳 税概念的亲和力， 有利于纳 税的普及宣传。 2比较税、利、债、费的特征 费税 利 债 手续费 罚没款 捐赠 强制性 有 有 没有 有 有 没有 4 无偿性 有 有 没有 没有 有 有 固 定性 有 没有 没有 有 没有 没有 3比较偷税、欠税、骗税、抗税 4分析下列案例，属于哪种违反 税法的行为？ （1） 当代体育杂志社从 1998年至 2002年，在账簿中多列支出、并将部分销售收 入计 5725.76万元分 5次转移至虚拟企业奥林匹克书画社 ，共逃税 223.72万元。 （2）2001 年至 2004年期间，临海市翔诚饰品有限公司等涉案 5户企业取得虚开增值 税专用发票 408份，采取非法购汇、虚抬出口产品价格等手段，实施骗取出口退税款 1208.93万元，其中实际骗取出口退税款 801.93万元。 （3）黑龙江广播设备制造厂从 1996年 1月至 2003年 12月期间，采取收入不记账的 手段，少缴营业税、城建税、房产税、企业所得税等共计 495.269万元。 （4）2005 年 10月 8日，某酒楼老板在税务局追查假发票时，不仅不配合检查，而且 采取藏匿、转移等手段逃避检查，更为严重的是该老板伙同工作人员还打伤了两名税务检 查人员。 52005 年全国税务稽查查处情况简要介绍 国家税务总局副局长崔俊慧 4月 20日透露，2006 年税务机关将进一步依法加大对涉 税违法案件的处罚和执行力度。据统计，2005 年全国立案查处了 46.4万起税收违法案件， 查补收入 367亿元。其中查补税款超过百万元以上的案件就有 3300起，查补收入 99.5亿 元。 只“黑津冀系列虚开发票案”一案，涉案企业有 502家，涉税额 14.5亿元。 6知识结构 知识结构设计： 税收的基本特征 违反税法的行为 主体 目的 偷 税 税收的基本含义 手段 欠 税 依据 骗 税 类别 特 征 制 裁 手 段 相 同 点 偷税 隐瞒