三 下 五至八单元 教案 封面

实 验 学 校 备 课 卡 20102011 学年度第二学期 学科： 语文 年级： 三、一 教师： 李建萍 少而好学， 如日出之阳； 壮而好学， 如日中之光； 老而好学， 如炳烛之明。 刘向 备课顺序： 1、 学科教学计划 2、 单元备课 3、 课时备课 备课要求： 1、课题用四号宋体加粗，居中。正文用宋体五号，行间距为固定值 20 磅，段前段后设置为 0。左边距 3 厘米，右边距 2 厘米。 2、即使下载的内容，要进行修改，不能带有下载符号。 后附单元备课卡、课时备课卡 人教版三年级语文下学期教学计划 实验学校 李建萍 一、指导思想 以全日制义务教育数字课程标准出的新理念唯依据，努力体现新的教学观和教材观， 在教学中 体现互动教学，创造性教学。情景教学类教学模式，体现以学生为主体的教学方 式。自动探究为主的学习观，做到趣味性、情感性、活动性、自主性、生活性和开放性。 让学生成为数学学习的主人。教师是学生的组织者，引导者和合作者的关系，有效的培养学 生多维的、主体的、开放性的思维能力。 二、 教材分析 本册有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。每个单元包括导语、课例和语文 园地三大部分。教材继续以专题组织单元，设计了8个专题。依次是：感受大自然的美好， 爱护周围环境，怎样看问题、怎样想问题，丰富多彩的儿童生活，可贵的亲情友情，神奇的 科技世界，国际理解和友好，神话故事传说。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代 特点，蕴含教育价值。 教材的特点：（一）围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合。 （二）结合专题安排 “综合性学习 ”，落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程目标。 （三）大量更新课文，合 理安排精读和略读两类课文。 （四）改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。 （五）改进“ 语文园地” 的形式，丰富 “语文园地”的内容。 学习目标：、在于文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了 解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识传统文化的丰 厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到挂乃他人、助人为 乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察，善于思 考的能力。 、要求会任200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。 3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字， 用毛笔描红。 4、用普通话正确流利由感情的朗读课文。 5、继续学习默读，学习对课文中部理解的地方提出问题。 6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的 意思；初步体会 课文 中关键此举在表情达意方面的作用 。 7、初步把握文章的主要内容，初步体会课文表达的思想感情。 8、开始学习略读，促织课文大意。 9、积累课文中的优美词句、精彩句段。背诵优秀诗文10篇。联系复述课文。 10、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万 字。 11、开始练习习作。不拘形式的写出见闻和感受。 12、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说 出自己的感受和想法。 13、结合与文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。 三、学情分析 本班共有学生42人。根据上学期表现，大部分学生学习积极，由于年龄还比较小，顽皮 的较多，作业基本上都能做完。全班大部分学生分析能力不够灵活，有些学生没有良好的学 习习惯。 三年级是打基础的一年，不管在写钢笔字，还是在写作文等方面都提出了新的要求。本 学其重在培养学生的学习习惯及其听说读写的能力。使学生的语文素养，得到进一步的提高。 四、教学策略 积极参与策略：通过各种方法，在教学的各个环节注意激发学生的学习兴趣，让学生主 动参与教学，调动学生的学习积极性，培养学生的创造性思维和个性品质，做学习的主人。 五、教学进度 教学时间 教学内容 教学时间 教学内容 第一周 第一二三课 第十六周 二十八语文园地七 第二周 四语文园第一 第十七周 二十九三十一课 第三周 五六七课 第十八周 三十二语文园地八 第四周 八语文园地二 第十九周 复习考试 第五周 九十十一课 第六周 十二语文园地三 第七周 十三十五课 第八周 十六语文园地四 第九周 期中考试 第十周 十七十八课 第十一周 十九课 第十二周 二十语文园地五 第十三周 二十一二十三 第十四周 二十四语文园地六 第十五周 二十五二十七课 单元备课卡 备课 主题 五 感受亲情，学会感恩 总课时 10 课时 主备人 李建萍 执教人 李建萍 单元 内容 总体 分析 本单元以感受“爱”为专题，选编了精读课文可贵的沉默 她是我的朋友 七颗钻石 ，略读课文妈妈的帐单 ，一个语文园地。当我们得到父母之爱的时候， 是否体会到他们艰辛的付出，有没有想到为他们做些什么？当有人遇到困难的时候， 我们能否给与力所能及的真诚的帮助，献上一份爱心？让孩子们在阅读这组文章中， 通过一个个生动鲜活的故事，去共同感受人间的真情。 从内容上说，这组文章从父母之爱、朋友之爱、陌生人之爱几个不同的方面反映 了一个共同的主题有爱，我们的世界会更佳美好。 单元 教学 目标 1 识字并组词，积累优美句段。 2. 学习课文，理清课文条理，理解课文内容。正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 让学生感受父母、朋友、他人对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而 使学生懂得做子女的也应当回报父母、回报社会对自己的爱。 1.有感情地朗读、默读课文，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感 情。 2.学习联系上下文理解词语，继续体会课文中关键词语在表情达意上的作用。 3.积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，对文中不理解的地方提出 疑问。 教学 重点 难点 使学生懂得我们应当回报父母、回报社会对自己的爱。让学生感受父母、朋友、 他人对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人。 突破 重点 难点 措施 1、走进生活。创设情境，让学生说出生活中的感动。 2、阅读名家的相关文章，感受伟大的“爱” 。 学情 分析 对于三年级下学期的学生，这一组课文的深入体会，学起来有点难度，因为父母 之爱、朋友之爱等虽然无时无刻不存在于身边，但对于懵懂的三年级孩子来说，从情 感上产生发自内心的感动还有一定难度。因此，学习本单元时，我们会抓住课文中的 重点词句、段落，并结合生活中的生动事例带领孩子深入体会。 教学方 法建议 朗读法，小组讨论法，体悟法，谈话法 课时备课卡 课题 17 可贵的沉默 课时 2 课型 新授课 教学准备 多媒体课件 教 学 目 标 教学目标： 1、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。 2、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人， 从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。 3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 教学重 难点 理解体会为什么说这种沉默是可贵的？ 教法与 学法 朗读法，情感体悟 教 学 过 程 二次修改 一、通过故事，导入新课。 1、板书课题：可贵的沉默。 2、引导学生说说什么是“沉默”？（沉默就是不说话） 3、齐读课题，质疑。 二、学生自学，解决疑惑。 1、课件出示自学要求： （1）借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。 （2）读课文，标出自然段。 （3）思考：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。 （4）小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家 交流、讨论。 2、给一定的时间，让学生自学。 3、教师参与小组合作学习。 三、检查自学情况，深入学习课文，体会思想感情。 1读准生字、新词的字音。 2理解词义。 异口同声：形容很多人说同样的话。 一、揭示课题，导 入新课。 1、板书课题：可贵 的沉默。 2、引导学生说 说什么是“沉默”？ （沉默就是不说话） 3、提问：阅读 课题，提出疑问： 师：看到题目你 有哪些问题？（为什 么说沉默是可贵的呢？ 谁沉默？在什么情况 下沉默？他们沉默时 的神态怎样？沉默之 后是一种什么情景呢？ 骄傲：本文是自豪的意思。 神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。 左顾右盼：向左右两边看。 情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。 索性：直截了当，干脆。 阻止：使停止行动。 蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。 依然：依旧。 寂然无声：非常安静，没有声音。 期待：期望、等待。 追逐：追赶。 沉默不语：不说话。 瞥了一下：很快地看了一下。 赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。 四面八方：泛指周围各个方面。 继而：接着。 稚拙：幼稚笨拙。 3、读课文，理清条理。 （1）课文讲了一件什么事？ （2）哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生的事？ （小组合作学习，得出以下结论。 ）课文按事情的发展顺序可以分为三段：第一 段：（116 自然段）：写课上老师教育我们不能只会感受爱，还要知道回报 父母的爱。 第二段：（17 自然段）：写家长会上，家长们的反映。 第三段：（18 自然段）：写“我”的感受。 4、学习内容，理解重难点。 （1）请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用 笔画下来，再读读，体会一下当时孩子们的心情。 （也可引导学生回忆自己过生 日的情景） 从“骄傲地举起了手” ， “神气十足地左盼右顾” ， “越点越多，越点越兴奋， 声音越来越响” ， “索性站起来” ， “快乐地交谈”等体现了孩子们得到父母的爱 的幸福。 （2） “我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为 珍贵的东西。 ” （“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说“我” 要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。 ） （3）老师后来提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声？完成 下面练习，想像一下，他们在想什么？如果是你，你会想什么？ 课件出示： “向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没 有人说话，孩子们沉默着，他们想：（ ） 。 （4） “沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们他们的 可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。 ” （“足足一分钟” ，表明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈 的生日这个话题，一下子从“十分热闹”变得“沉默不语” ， “所有的人”都不 说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们 ） 分析讲解难写字词， 理解字义，并挑选自 己喜欢的词语造句。 （1）课文讲了 一件什么事？ 以填空的形式显示在 大屏幕上。 主要内容： 在一节课上，老师询 问家长给学生们过生 日的情况，大家情绪 热烈，滔滔不绝，可 当老师问谁知道家长 的生日时，教室里立 刻沉默无声，在老师 的引导下，学生们懂 得了要回报父母对自 己的爱。 可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神 色之中。 ） （5） “像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。 ” （这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初 反应。 “像获得赦免一样” ，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多； “躲躲闪闪的目光” ，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色；“从四面八方 慢慢地回来” ，说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。 ） （6）老师提示了大家回报父母爱的方法，教室里又热闹起来，只是与沉默 前的热闹已经不一样了。到底哪儿不一样？ （前面是说父母如何爱自己的而热闹，后面是为回报父母的爱想办法而热 闹。 ） （7）有感情地朗读，体现两种不同的热闹。 （8） “啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！” （这堂课成功了，小家伙们在沉默中终于懂得要回报父母的爱了，后来他 们用各种方式回报了父母对自己的爱。 “我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩 子在向他们表达自己的爱，这正是孩子们在那节课上沉默不语“反省”自己的 结果，这也正是为师的快乐。 ） 四、有感情地朗读全文。 提示：朗读时，要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自 信的情绪和热闹的气氛；在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情；在孩子们 明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。 五、总结。 师：我们自学、合作学习了课文内容，并且有语气地朗读了全文，现在谁 能说说为什么说沉默是可贵的呢？ （孩子们在沉默中感受到了父母的爱很多很多；孩子们在沉默中反省了自 己，只知道被爱而没想到回报；孩子们在沉默中思索应该怎样回报父母的爱； 孩子们在沉默中懂得了接受爱的同时更要回报爱的道理。 ） 师归纳小结：沉默是因为孩子们知道他们错了，沉默是对错误的承认，是 对错误的反思。如果错了不承认，反而振振有词，强词夺理，就不是好孩子了。 另外，沉默之后有补救错误的办法，有改正错误的行动，并且受到妈妈爸爸的 表扬，得到老师的认可。所以这个沉默是可贵的 六、谈体会： 学了这篇课文，你受到什么启发？ （学生发言，教师总结） 七、丛书推荐： 推荐丛书中与本 课相对应的文章，并 让学生谈感受。 板书设计 教学反思 17 可贵的沉默 热闹 沉默 热闹 兴奋地感受爱 思索 沉默地回报爱 课文学习过程比想象的要顺利，对于客体，孩子 一般都能提出这样的疑问：为什么沉默可贵？由于 本科内容也较贴近孩子的生活他们大都不知道 父母的生日或知道而没有过，但父母多数给自己过 生日，因此学生对于文意理解也比较容易。但真切 的感悟，理解到父母的辛劳还有待深入。应该让孩 子充分认识到，在生活中，我们应该爱父母，体谅 父母的辛苦，不仅要自己的事自己做，还应帮助 爸爸妈妈分担一些事情。在他们的生日之时，或 者母亲节、父亲节之日，送上一句问候语，做张 贺卡、写封信表一表心意，对于他们来讲将是一 种多么大的快乐与幸福呀！除了父母，我们还应 该爱身边所有的人，懂得关心他们，帮助他们， 懂得给与将比得到更快乐。 课题 18.她是我的朋友 课时 2 课型 新授 教学准备 课件、课文录音带 教 学 目 标 1.认识“输、睫、否” 等8个生字，会写“ 炸、医、输”等13个字，正确读写“ 医院、护士、消息” 等词语。 2.有感情地朗读课文。 3.从神态、动作变化中体会人物内心，感受阮恒身上所体现出的真诚的友谊和无私奉献的精 神。 教学重 难点 从神态、动作变化中体会人物内心，感受阮恒身上所体现出的真诚的友谊和无私奉献的精 神。 教法与 学法 朗读法，小组讨论法，谈话法，感悟法 教 学 过 程 二次修改 第 一 课 时 谈话导入，揭示课题 1.同学们，你有自己的好朋友吗？你的好朋友是谁？（学生自由谈）在战 争时期，一个孤儿院里的孤儿，为了抢救受了重伤的好朋友，是怎样做的呢？ 今天，我们一起来学习课文她是我的朋友 。 2.板书课题，齐读课题。 略读课文，整体感知 1.自由读课文，把课文读正确、读通顺。想想课题与文章有什么联系。 2.看了课题想知道些什么？带着问题读书。估计学生会问：题目中的“她” 是谁？“我”又是谁？为什么说 “她是我的朋友？”等。 引导学生抓住“迫在眉睫” 这个词语，知道“ 她”是一个身受重伤、生命垂危、 急需输血的小女孩；“我” 是愿意把自己的鲜血献给小女孩的阮恒。 3.自学生字词。让学生当小老师，组织学习生字。 4.想想课文主要写了一件什么事。 谈话导入，揭示 课题由红十字会宣 传义务献血的课件 或教师义务献血的 事情引入新课，揭 示课题。 运用方法，理解内容 1.教师引导：课文的预习部分给我们提示了学习本课的方法。现在我们就 按照预习要求开始自学。同学们需要注意的是，除了画出描写小男孩献血时神 态、动作的句子，还可以把你不懂的内容画出来，准备和大家一起讨论。 2.分小组进行讨论。 3.交流汇报。 a.献血前， “一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后 又举起来。 ”让学生从中圈出表示动作的词，提出问题同大家讨论。如：沉默之 后，阮恒为什么颤抖地举起小手？阮恒举起手为什么又放下，然后又举起来？ 两次“举”起手，有什么不同？ b.献血时， “过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手 捂住脸。 ”“但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。 ” “接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自 己的小拳头，想竭力制止抽泣。 ”学生反复读以上句子，教师可进行如下板书： 啜泣 捂住 摇头 呜咽 掩盖 又摇头 哭泣 制止 根据板书，引导学生提问、讨论交流。估计学生会问：阮恒为什么输血时， 突然啜泣，并且用手捂住脸？他摇头表示不疼，既然不疼，那为什么要啜泣呢？ 又摇头也表示不疼，而且抽血是不会疼的，为什么阮恒要竭力掩盖自己的痛苦？ 他为什么这样痛苦？阮恒由“啜泣”到“ 呜咽”，又由“呜咽” 而“低声哭泣”，表明 他越来越痛苦，可他又为什么想竭力“制止抽泣”？ 4.出示课文插图的投影片，请学生仔细观察图片，并且联系课文内容进一 步体会阮恒内心的痛苦。 布置作业 1.抄写生字词。 2.有感情地朗读课文。 第 二 课 时 复习导入 1.听写生字词。 2.有感情地朗读课文，注意读出阮恒感情变化的层次，体会他当时心情的 变化。 发挥想象，合作释疑 理解重点词句： 1、终于有个孩子 愿意为小女孩输血了， 他就是阮恒，输血前， 他害怕过、犹豫过， 但是仍然数他最勇敢， 只有他愿意为小女孩 献血。在输血过程中， 他又是怎么想的？请 同学们分小组学习， 一组讨论一个重点句， 先提问题，再想答案。 等会儿，每组一个同 学在班上汇报。 2、过了一会儿，他 突然啜泣了一下，全 身颤抖并迅速用一只 手捂住脸。 “疼吗？ 阮恒？”医生问道。 阮恒摇摇头。 小组汇报，教师板书。 3、但过了一会儿， 他又开始呜咽，并再 一次试图用手掩盖他 的痛苦，医生又问是 不是针剌疼了他，他 又摇了摇了头。 1.我们学习到这里，同学们有没有什么问题？（阮恒为什么会哭呢？阮恒 输血时为什么那么痛苦？阮恒是不是后悔为小姑娘输血呢？阮恒当时在想什么 呢） 2.请同学们自由读下面几句话，结合下文，以小组的形式讨论下面的几句 话，想象一下阮恒当时可能在想什么？（出示文字投影） 在（ ）里写上阮恒当时的想法，愿写几句就写几句，然后在小组内交流。 a.一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。 （此时他可能在想： _）忽然又放下去，然后又举起来。 （此时他可能在想： _） b.抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。 （此时他可能在想： _） c.过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。 （此时他可能在想：_） d.但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。 （此 时他可能在想：_） e.他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。 （此时他可能 在想：_） 3.各小组派同学汇报本小组的想法。 引导学生由表及里地探究阮恒的内心世界，体会阮恒虽然误以为献了血自 己就会死去，但为了朋友能活下去，仍然坚持献血的可贵品质。 角色扮演，深入理解 1.医生到底跟阮恒说了什么，使他有了这么大的变化？请同学们结合当时 的情景，想象一下医生说的话，然后同桌合作，将它改编成一段医生和阮恒的 对话，并表演出来，看谁说得好，想象得合理，再选几组同学在班上表演。 2.表演完了，同学们还有什么问题想问阮恒吗？（引导出示问题：小男孩 能够这样做的原因是什么） （他们同在孤儿院里生活，平时一定互相关心和爱护， 就成了朋友，所以在小姑娘生命垂危的关键时刻，阮恒决定献出自己的生命， 来救他的朋友） 3.有感情地朗读课文。反复朗读课文的最后一句话，读出表达的感情。 总结，扩展 小组汇报，教师板书。 4、接着，他那不时 的啜泣变成持续不断 的低声哭泣。他眼睛 紧闭着，用牙咬着自 己的小拳头，想竭力 制止抽泣。 1.这个故事可以什么为题？课文为什么用阮恒的话作为题目？你从阮恒的 这句话想到了什么？ 2.结合自己的亲身体会，谈谈什么才是真正的朋友。 （在困难时能够互相 帮助、互相关心） 3.请同学们选择一件你和朋友之间发生的感人的事情，讲给同学们听。 板书设计 教学反思 18 她是我的朋友 神情动作 内心活动 举 放 举 犹豫 啜泣 捂 害怕 掩饰 呜咽 掩盖 更害怕 又掩饰 哭泣 咬 非常害怕 竭力掩饰 本文学习是在在略读课文的基础上，提出探究研 读专题；然后组织学生精读，进行小组合作学习、 讨论、探究；最后通过各个侧面问题的汇总交流 和重点品味，让学生体会小男孩献血时内心活动 的变化，渗透无私奉献的友爱教育，学习探究性 阅读方法。 课题 19 七颗钻石 课时 2 课型 新授 教学准备 课件、课文录音带 教 学 目 标 1.认识“竟、匆”等几个生字，会写“渴、罐”等 15 个生字，正确读写“钻石、水罐，喜 出望外”等词语。 2.有感情地朗读课文。 3.读懂课文内容，在水罐一次一次变化中体会到互相关爱、乐于奉献的美好情感。 教学重难 点 读懂课文内容，在水罐一次一次变化中体会到互相关爱、乐于奉献的美好情感。 教法与学 法 朗读法，小组讨论法，谈话法 教 学 过 程 二次修改 设置情境，激发阅读兴趣 1.（播放课件）教师叙述：很久很久以前，地球上发生过一次 大旱灾。接连几个月没有下一滴雨，每天都是火辣辣的太阳炙烤 着大地。所有的河流和水井都干涸了，草木、丛林、庄稼也都干 枯了，许多人和动物都焦渴而死。谁来说一说，此时的水意味着 什么？（使学生认识到水的重要性，如，生命之水、希望之水、 救命之水；有了水，人和万物才能继续生存下去，没有水，等待 人和万物的只有死亡） 2.一天夜里，一个小姑娘意外地得到了一罐水，她会怎样用掉 这罐水呢？（启发学生尽可能地展开各种想象，并说明理由。如， 她会先自己喝上一口，滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙，然后 再给自己的亲人喝；她会跑回家去，赶紧送给自己的爸爸妈妈、 弟弟妹妹） 同学们的猜想都有道理，今天我们要学的课文七颗钻石 （板书课题）就是围绕这一罐水讲了许多意想不到的事情。让我 们来读一读这篇课文吧！ 自读课文 提出小组合作学习要求 1.小组设计方式，保证每个组员将课文读正确、读流利。 2.个人默读，画出你认为神奇的地方，并想一想为什么。 3.小组讨论故事中的神奇之处及原因。 全班交流 1.请各小组自选方式，汇报你们学习的第一题，即是否将课文 读正确、读流利。 （可以派出代表拿生词卡片当小老师教读全班同 学，或组员接读课文，或请老师和其他同学指定一生读某个自然 段） 2.小组汇报课文中神奇的地方及神奇的原因，其他小组可以进 行补充或更正。 学生认为神奇的地方可能有以下几点，关于神奇的原因要引 导学生尽可能展开想象，体会到爱的力量，如： 第一课时 一、 导入：同学们，上一节课， 我们一起品读了一个关于大熊星座 的美丽童话七颗钻石 ，这 节课，让我们继续来学习。 二、学习生字，并组词。 1、出示生字。 生个别读，齐读。 分析易错字，并讨论识记方法。 2、给生字租词，并理解部分词语 的意义。 3、课文朗读。 挑选你最喜欢的 段落或句子朗读，读出感情。 生 读，其余生评价；齐读 三、针对课文，提出自己的疑问。 第二课时 一、 导入：同学们，上一节课， 我们一起品读了一个关于大熊星座 的美丽童话七颗钻石 ，这 节课，让我们继续来学习。 一、检查预习。1、字词。 生读， 齐读。 2、课文朗读。 挑选你最喜欢的 段落或句子朗读，读出感情。 生 读，其余生评价；齐读 二、课文学习。 很久很久以前，地球上发生了一次 大旱灾，所有的河流和水井都干涸 了，草木丛林也都干枯了，许多人 和动物都焦渴而死。 （PPT 图片） 这时候，水对于每一条生命，重不 重要？ 一天夜里，一个小姑娘拿着一个 空水罐走出家门，为她生病的母亲 去找水。在小姑娘艰难地寻找中， 它的水罐发生了一系列的变化。 下面就请同学们仔细默读课文，一 边读一边想像当时的情景，找出咱 们同学上节课提出的疑问，并谈谈 a.“当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新 鲜的水。 ” 从第 1 自然段中我们知道这是一场特大干旱，到处都没有水， 而现在罐子里竟装满了清澈新鲜的水，多神奇啊！我想小姑娘一 个人在深夜里勇敢地出来为母亲找水，一定找了很多地方，大河 边、小溪旁、山泉下，可哪儿都没有水，她累得倒在沙地上睡着 了。上天被她的孝心感动了，给了她一罐水。 （教师板书：孝心感天） b.“她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地 上放着，罐子里的水还是满满的。 ” 水罐掉在地上应该是洒水或摔坏罐子，可现在罐子和水都好 好的，真是神奇。小姑娘得到这罐水时，她自己渴极了也累极了， 她多想喝一口水滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙呀。可她一心 想着妈妈，在往回跑时被小狗绊倒。还是她的孝心使上天又给了 她一个奇迹。 c.“当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。 ” 水罐由木头变成银的，实在是神奇！在那样干渴的情况下， 母亲急需水，小姑娘也渴得要命，可她仍然把水分给了小狗一点 儿，救了小狗一条命。小姑娘真的把动物当作了朋友，她的爱心 又一次感动了上天，才有神奇的事发生。 （教师板书：爱心如银） d.“就在这一瞬间，水罐又变成了金的。 ” 水罐由木做的变成银的，又变成金做的，神奇极了。母亲又 渴又生着病，她多么需要这罐生命之水，可为了孩子，她放弃了 水，也就放弃了生命，这种伟大的牺牲精神使上天又一次创造了 奇迹。 （教师板书：母爱似金） e.“这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌 出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。那七颗钻石越升越高，升到 了天上，变成了七颗星星。 ” 水罐里能跳出钻石，能涌出救活万物的生命之水，七颗钻石 自己的感受： 水罐发生了什么 变化？ （用横线画出相关语句） 什么原因让它发生了这样的变化呢？ （用曲线画出相关语句） 要求：先自己默读、思考，之后小 组内交流，找出最佳答案，每一位 小组推选一位代表发言汇报。 变化一： 一天夜里，一个小姑娘 拿着水罐走出家门，为她生病的母 亲去找水。小姑娘哪儿也找不到水， 累得倒在沙地上睡着了。 当她醒来的时候，拿起罐子一看， 罐子里竟装满了清澈新鲜的水。 变化二：小姑娘喜出望外，真想喝 个够，但又一想，这些水给妈妈还 不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。 她匆匆忙忙，没有注意到脚底下有 一条狗，一下子绊倒在它身上，水 罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫 起来。小姑娘赶紧去捡水罐。 她以为，水一定都洒了，但是没有， 罐子端端正正地在地上放着，罐子 里的水还满满的。 变化三：小姑娘把水倒在手掌里一 点，小狗把它都舔净了，变得欢喜 起来。 当小姑娘再拿水罐时，木头做的水 罐竟变成了银的。 变化四：小姑娘回到家，把水罐交 给了母亲。母亲说：“我反正就要 死了，还是你自已喝吧。 ”她又把 水罐递给小姑娘。 就在这一瞬间，水罐又从银的变成 了金的。 变化五：这时，小姑娘再也忍不住， 正想凑上水罐去喝的时候，突然从 门外走进来一个过路人，要讨水喝。 小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给 了这过路人。 这时突然从水罐里跳出了七颗很大 的钻石，接着从里面涌出了一股巨 大的清澈而新鲜的水流。而那七颗 能变成星星，真是神奇极了！小姑娘已经干渴到了极点，当她也 忍不住要喝母亲让给自己的水时，却又强忍住渴，把水让给了一 个素不相识的过路人。这种对陌生人的同情与爱，使天地为之动 容，他们获得了水，还拥有了七颗星星。 （教师板书：爱心感动天地） 有感情朗读 1.自己选读认为这个故事最为神奇的段落。 2.我们来进行神奇故事接龙：老师读第 1 自然段，然后同学们 自愿接读后面的段落。 第二课时 多种形式引导学生有感情朗读全文 读读写写 焦渴而死 清澈新鲜 劳累 竟然 哀伤 舔水 反正 涌出 喜出望外 匆匆忙忙 递给 忍住 凑上去 咽唾沫 续编故事 1.（出示插图）同学们， 七颗钻石这个故事太神奇了，仅 一夜之间，这个木头水罐就在孝心、爱心、慈母心、同情心的感 动下，变成了银的、金的，又跳出七颗钻石，变成星星，涌出生 命之水。让我们认真观察图画，来把这个故事续编下去，让它更 美好，好吗？ 2.同桌之间互相说一说，也可以共同合作编故事。 3.指名学生说自己编的故事，教师注意在学生说的过程中点拨。 （如，七颗星星在空中闪闪发光，大地披上了一层银辉。小 姑娘把水罐轻轻地放在地上，清澈新鲜的水源源不断地流出来， 很快成了一条小溪。溪水流进了大河，干裂的土地得到了滋润， 钻石越升越高，升到了天上，变成 了七颗星星。 课文读到这儿你能理解了吗？什么 让小姑娘的空水罐发生了一次次神 奇的变化？老师只写一个字，写哪 个字？一起说。 （板书：爱） 为什么课文不用“神奇的水罐”、 “水 罐的变化”、 “一罐水” 等作题目，而 用“七颗钻石”? 因为钻石闪烁着美丽的光芒，它可 以用来表示对美好事物的赞美。在 本课中，星星和钻石一样，象征着 美好的心灵，象征着爱心。星星永 远挂在夜空里，象征着爱心永恒； 它光照人间，还表示爱心普照人间。 三、小练笔：因为小姑娘的爱心， 那七颗钻石变成了星星，那些水流 到了一个低洼的地方，水越聚越多， 水流越聚越大。想象一下，有了这 些水，干旱的地球都发生了什么变 化？ 四、丛书拓展。你最喜欢哪一 篇文章？为什么？快快跟同学们分 享自己的独特感受吧！ 续写：讲述了这 样一件事：（ ） ； 种花的 邮差讲述了这样一个故事：一位 （ ）的邮差在一条无花无草、充 满（）的路上撒下充满（）的（ ）的故事 ；给予是快乐的说 的是保罗用（）送给他的圣诞礼物 （ ）载着小男孩和（）度过 了一个（） ，从中保罗领悟到（ ） 。 从神秘的耳朵这个感人的故事 中，我懂得了：（ ） 。 裂开的口子愈合了，旱倒的草木庄稼又站了起来，树木重新长出 绿叶，各种动物有了水有了食物，又活跃起来了。世界重新变得 生机勃勃。人们走出家门，痛快地在小溪里取水喝，人们望着小 女孩、母亲、过路人和那条在他们身边蹦来跳去的小狗明白了： 只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间） 板书设计 教学反思 变出了水变出了水 变出了钻石、水流、星星变出了钻石、水流、星星 木罐变成银罐 水罐端端正正 银罐变成金罐 将水省给 母亲喝 倒水给小倒水给小 狗喝 母亲让水给母亲让水给 小姑娘喝 小姑娘把水让给过小姑娘把水让给过 路人喝 对母亲的爱 对对动物的爱 母爱母爱 对陌生人的爱对陌生人的爱 爱爱 心心 跟之前听课相比，此次课堂纪律好多了。 孩子们安安静静，举手姿势标准到位。课堂 围绕一个问题展开学习。但举手回答问题的 孩子仍然偏少、集中，当学生的思路偏离我 的教学设想时，我有些手足无措，语无伦次， 课堂中缺乏生动的教学引导语言。教学时间 有些紧张，最后的丛书检查环节没有起到实 效。 课题 20 妈妈的账单 课时 1 课型 新授 教学准备 课件、课文录音带 教 学 目 标 1.学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。 2.读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。 3.培养独立的阅读能力，运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。 教学重 难点 读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。 教法与 学法 朗读法，谈话法，感悟法 教 学 过 程 二次修改 （一）整体感知，检查反馈 1、揭题直接导入。提醒“账”的写法，释“账单” 。 2、初读课文，随文关注生字词，用符号圈出来，难读的语句多读几遍。 3、提醒同学注意难写的字词，难读的语句。 4、默写：“索取报酬” 、 “如愿以偿” “羞愧万分” （二）学习概括文章主要内容 1、说说课文主要讲了一件什么事？预计学生说得比较详细。 2、引导运用默写的三个词，把课文的主要内容说简练。 3、随机引导“如愿以偿”等关键词语的意思 （三）比较账单，唤醒生活的记忆，补充账单 过渡：听同学们说主要内容，都提到了课文中的两份账单，我们来好好研 究研究。 1、媒体出示二份账单 2、引导比较，发现区别。 （预计学生会发现有如下区别：金额多少，劳动 量大小，时间长短等）随机解释“芬尼” 。 3、补充妈妈的账单。如果我们要把妈妈的账单列得更详细些，账单中应该 列些什么？ 教师引说： 十年的幸福生活啊！是多么的甜蜜。每一天，妈妈都为小彼得准备好干净 舒适的衣服十年的吃喝中，有一杯杯香浓的牛奶，香甜可口的饭菜每 次，当小彼得生病时，妈妈总是那样辛劳十年来，妈妈一直是那样慈 爱 （教师在点拨和评价中随机引导学生联系自己的生活，补充妈妈的账单） 4、引导对比，体会无私、无价 这么多的事例，如果要计算金钱的话，该是多少芬尼？ 而妈妈却写着“0”芬尼，你看了有什么感受？ 四、引导想象，补充小彼得的心理 1.引读“小彼得读着读着，感到羞愧万分。 ” 2.引导补白 “读着读着”说明什么？ 教师引说：是啊！小彼得读了很多遍，心中汹涌澎湃，思绪万千，肯定也 想了很多。 投影出示： 小彼得把帐单展开读了起来，他读着读着，情不自禁地想起了每一天，妈 妈总是准时送上香浓的牛奶，妈妈做的饭菜是那么香甜可口。妈妈的怀抱永远 是自己温暖的港湾。 他读着读着，想起了每一年的圣诞节，妈妈 他读着读着，想起了那个令人难忘的夜晚，深更半夜，寒风呼啸，自己突 然发起了高烧，妈妈 他读着读着，又想起了那次自己犯了错 他读着读着，又想起了 请同学们选择一个情景写具体（放背景音乐懂你 ） 3.交流补白内容，教师随机点拨，注意适当结合学生自己的生活实际。 4.哪些语句说明小彼得羞愧万分？用横线画出。 5.反复朗读，体会羞愧和改过。 6.补充小彼得和妈妈的对话：小彼得扑在妈妈的怀里，会和妈妈说些什么 话？ （五）小结、布置作业 1.自主设计作业。学习课文，你想给自己布置什么作业？（教师随机点拨， 引导学生抒发真实的感受） 2.教师小结：同学们的作业都很实在，很孝顺，也很感人。老师只想给你 你们的温馨作业前加上一个期限，那就是一辈子。 板书设计 教学反思 20 妈妈的帐单 妈妈的帐单 彼得的账单 0 芬尼 60 芬尼 羞愧万分 父母无私的爱 通过教师的引说，学生很快进入生活情景， “妈妈 的账单”补充得很精彩，并且大都能够联系自己的 生活。本节课的亮点是唤起了学生自己生活中的记 忆，所以在补白账单和小彼得心理活动的过程中很 有感情，内容形象丰富且具体。三个默写的词语， 为学生概括课文内容提供了帮助，对孩子有一定难 度，以后类似概括主要内容的教学片段对中年级学 生来说要注意引导，降低难度。 课题 园地五 课时 3 课型 新授 教学准备 课件、课文录音带 教 学 目 标 1.交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报，注意用具体事例表达真情实感，提高口 语交际的能力。 2.写父母对自己的爱要表达真情实感，语句通顺。 3.能发现同一个意思可以用不同的句式来表述。 4.认读与树木有关的形声字，背诵古诗游子吟 。 5.展示综合性学习成果。 教学重 难点 写父母对自己的爱要表达真情实感 教法与 学法 谈话法，感悟法 教 学 过 程 二次修改 我的发现 1.自读两组句子。 a.读句子，注意加点的字，想想它们的意思。 b.说说自己发现了什么。 2.交流自己的发现。 a.指名说说“光”和“抽”在不同句子中不同的意思。 b.联想发现：你还发现了哪些字也有这个特点？ 如：花 a.公园里的花可多了。 b.奶奶眼睛花了。 c.我不乱花钱。 d.林子里鸟可真多，有白的，有黄褐的，还有花的呢！ 总结，拓展 我国的汉字大多一字多义，了解一字义的现象，对阅读、写作都大有好处。 理解一字多义并不困难，可以联系上下文，可以查字典，还可以向人请教。 日积月累 读读认认 1.自由读儿歌，不会的主动向老师或同学请教。 2.比赛读，看谁读得正确、流利。 3.自由认读生字，说说你发现了什么识记生字的窍门。 （大部分字为形声字， 左形右声） 读读背背 1.自由读古诗，有不认识的字主动请教别人。 2.小组练习读，试着说说诗的大意，有不懂的问题提出来。 3.练习背诵。 口语交际 导入课题，激发交际兴趣 同学们，在这几天的综合性学习中，我们一定了解到了很多感人的事情。 父母的爱情深似海，我们在爱中一天天长大。今天，就让我们把自己感受到的 爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享。 （板书课题） 回忆感人事例，同桌交际 拿出课前准备的记录或物品，回忆一下你所了解到的故事，然后同桌间互 相说一说。有什么问题可以提问，在交际中把事情的细节回忆清楚。 小组交际，邀请父母一同参加 1.组员轮流说，拿出课前准备的物品，向同学和父母介绍。 2.在听的过程中，可以直接向同学的父母提出问题。 3.推举出代表参加全班交流。 全班交际 1.各组代表轮流上台，展示综合性学习收集的物品，并介绍物品后面所蕴 藏的感人故事。 2.对自己的父母说几句话，说说自己应该怎样爱他们。 写作 一、 激情导入 一、自主习作 师巡视，帮助有 困难的学生，了解全 班习作的情况。 教师朗读范文； 让学生讲关于自己和 父母的感人故事； 搜集关于亲情的动人 故事讲给学生听。 二、 1 同学们，我们刚刚上完一节洋溢着爱的口语交际课，那些感 人的事例我们终生也不会忘记。这节课，我们就来写一写父母对自己 的爱。先自己想一想写什么。 2 自由发言，互相启发，拓展思路：可以写自己在口语交际课中讲 过的事，也可以写在综合性学习中了解到的其他事，还可以写自己和父母 之间其他感人的事。记住：只要是爱的故事，无论大小，无论远近，都值 得我们用心去写。 二、鼓励有个性的表达 1 我们这篇习作的第一读者将是我们的爸爸妈妈，那么，我们应该 如何写，才能让他们知道自己的孩子理解并铭记他们的爱呢?让我们小组内 讨论一下。 2 各组说一说你们讨论的写法有几种(如，写信；给自己的习作绘制 插图；附上照片；在习作前给爸爸妈妈写几句话等)。明确，只要表达了真 情实感，把感人的事情写清楚、写具体，爸爸妈妈一定会将我们的习作当 做最好的礼品。 三、进行习作注意书写工整，语句通顺。教师对部分同学进行个别 指导。 四、延伸课外 1 同学们，相信我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最真挚 的爱，就让我们把这篇充满真情实感的作品献给爸爸妈妈。回家后，请读 给父母听。 2 让爸爸妈妈对你写的内容提出意见，我们认真改一改，再请他们 在我们的习作后写上批语。 讲解作文书写要求及 注意事项。 写草稿，并修改。 板书设计 教学反思 三年级时习作的起始阶段，其重要性可见非同一般。 所以教学之前为了降低孩子写作的难度，让学生先 口头说出自己与父母的小故事，从孩子对作文反馈 来讲，学生能简单把事情叙述清楚，但写得生动的 为数不多，特别是习作的格式，标点的使用上正确 率有待提高。 单元备课卡 备课 主题 六 神奇科技 总课时 12 课时 主备人 王海燕 执教人 李建萍 单元 内容 总体 分析 本组教材围绕“神奇的科技世界”这个专题编排，由三篇精读课文、一篇略读课 文和一个语文园地组成。其中太阳 月球之谜写的是人类对宇宙奥秘的探索， 我家跨上了“信息高速路” 果园机器人展示了现代科技发展给人们生活带来的 便利。这种安排一方面可以让学生获得相关的科学知识，同时激发他们对科学的兴趣。 本组四篇课文是介绍有关科学知识的文章，在写法上各有特色。 太阳是采用举数 字、打比方等多种说明方法来介绍太阳的知识；月球之谜则紧扣“谜”字，把与 月球相关的若干不解之谜讲出来；我家跨上了“信息高速路” 是通过叙述“我” 的一次上网经历来介绍互联网的相关知识；果园机器人中机器人的特性则是随果 园生产的需要一步步体现出来。 单元 教学 目标 1、会认 19 个生字，会写 42 个生字。掌握要求掌握的词语。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，了解有关太阳的知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对 自然科学的兴趣。 4、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。 5、理解课文内容，了解月球的基本情况以及课文提到的和月球相关的未解之谜。 6、理解课文内容，初步认识网络的用处，激发学生对网络和科技的兴趣。 7、了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养独立阅读的能力。 8、选择一件自己感兴趣的东西，然后充分发挥自己的想象力，并写下来。 1、认读生字，有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，了解有关太阳的知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对 自然科学的兴趣。 3、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。 4、理解课文内容，了解月球的基本情况以及课文提到的和月球相关的未解之谜。 5、理解课文内容，初步认识网络的用处，激发学生对网络和科技的兴趣。 6、选择一件自己感兴趣的东西，然后充分发挥自己的想象力，并写下来。 教学 重点 难点 突破 重点 难点 措施 流利、有感情地朗读课文。抓住重点词句理解课文内容，从中受到科学思想的启 迪。 在阅读中有自己的体会和疑问，训练阅读能力，养成良好的阅读习惯。 学情 分析 三年级学生有很强的求知欲，很愿意接受新鲜事物，尤其是本单元与他们的生活 关系非常密切。接受起来会比较容易。 教学方 法建议 朗读法，小组讨论法，谈话法 课时备课卡 课题 太阳 课时 2 课型 新授 教学准备 多媒体课件 教 学 目 标 1、了解作者按事物的几个方面安排了哪些材料。 2、学会 2 个生字，理解 11 个词语的意思。能用“因为所以“虽然但 是“如果 就“造句。 3、知道课文运用数据和比较来说明事物的方法。 4、了解有关太阳及太阳与人类关系的知识，激发学生对学习自然科学的兴趣。 教学重 难点 知道课文运用数据和比较来说明事物的方法。 了解有关太阳及太阳与人类关系的知识，激发学生对学习自然科学的兴趣。 教法与 学法 调动学生的学习兴趣，灵活运用自制小卡片，使课文材料在学生的动手操作中按几个方面 形象地展现于面前。从而突破难点，同时培养了学生主动参与、独立思考的精神。 教 学 过 程 二次修改 （一） 、启发谈话，激发兴趣。 兴趣是学习的原动力。我利用谈话，引导学生说说宇航员不能登上太阳的原 因。这样既激起了学生的求知欲，又使新旧知识有了一个“磨合“的机会。 （二） 、利用教具，理清层次。 1、摘录。 让学生默读课文，用小卡片摘录有关太阳的知识点。摘录的过程其实就是深入 理解课文内容的过程。 2、质疑。 当有关太阳的