信息时代的个人知识管理心得体会【精选】.docx

信息时代的个人知识管理心得体会【精 选】 信息时代的个人知识管理心得体会一： 个人知识管 理是一种新的知识管理的理念和方法，能将个人拥有的各 种资料、随手可得的信息变成更具价值的知识，最终利于 自己的工作、生活。通过对个人知识的管理，人们可以养 成良好的学习习惯，增强信息素养，完善自己的专业知识 体系，提高自己的能力和竞争力，为实现个人价值和可持 续发展打下坚实基础。 一、个人知识管理的概念 1、个人知识的分类 知识管理的一个基本问题是对知识的分类。按照应用 的角度，经济发展与合作组织将知识分为四类:事实知识、 原理知识、技能知识和人际知识。从认知角度出发，知识 又可以分为显性知识和隐性知识。显性知识可以通过文件、 形象或其他精确的沟通过程来传授，但隐性知识的获得却 只能依赖于自身的体验、直觉和洞察力。在 OECD 对知识的 划分中，前两者属于显性知识，后两者属于隐性知识。显 性知识和隐性知识之间可以相互转化，动态循环。 个人可以管理的知识不仅是指书本和文献中的有形内 容，而且更是指信息，是从原始材料中组织和系统化的数 据。个人知识管理的重点在于对隐形知识的管理，实现显 性知识和隐性知识的共享，提高学习能力、应变能力和 创新能力。 2、个人知识管理的含义 个人知识管理的宽泛定义由美国的 Paul A. Dorsey 教授提出:“个人知识管理应该被看作既有逻辑概念层面又 有实际操作层面的一套解决问题的技巧与方法。 ” UCLA 大学安德逊工商管理学院的 Jason Frand 已经在 他们的 MBA 课程中列入了采用 PKM 概念来说明信息与知识 管理的实践活动。Frand 和 Hixon (1999)将个人知识管理 定义为:“它是一种概念框架，指个人组织和集中自己认为 重要的信息，使其成为我们知识基础的一部分。它还提供 某种将散乱的信息片段转化为可以系统性应用的东西的(个 人)战略，并以此扩展我们的个人知识。 ” Skyrme (1999)也从经验方面对个人知识管理战略进 行了更为细致的描述，包括以下内容:明确自己的信息需求;制 定一个(知识)获取战略;设定信息的优先级，确定哪些信息 可以丢弃，哪些信息可以收取;确定如何和何时处理手上的 信息;为需要归档和保存的知识建立规范;创建个人的文件 系统，可以兼顾(管理)自己的工作、生活和其它知识活动; 为不同用途建立信息目录(书签)和索引;经常评估/评价所 存储信息和目录的价值。 综上，尽管个人知识管理有各种版本的定义，其实质 却都在于帮助个人提升工作效率，整合自己的信息资源， 提高个人的竞争力。通过实施 PKM，个人可以在短时间内处 理大量的信息，快速有效地获取所需知识，准确地表达知 识，提高工作效率和自身能力。 二、个人知识管理的内容 Dorsey 教授指出 PKM 在实际操作过程中，涉及创建、 分类、索引、检索 (搜索)、分发以及重新使用某项知识的价值评估。其 中，七项知识管理的技巧与方法是 21 世纪的知识工作者所 必需的，可以概括为:检索信息的技巧;评估信息的技巧;组 织信息的技巧;分析信息的技巧;表达信息的技巧;保证信息 安全的技巧和信息协同的技巧。 1、检索信息的技巧 检索信息时，首先要确定个人的信息需求和信息来源， 选择合适的信息检索技巧方法。在个人知识管理中，检索 信息的技巧既包括技术要求很低的问问题然后听回答的技 巧，也包括充分利用互联网的搜索引擎、电子图书馆的数 据库和其他相关数据库查找信息的技巧。为充分掌握检索 信息的技巧，个人有必要对搜索的概念、布尔逻辑、搜索 的技能等充分的掌握。 2、评估信息的技巧 这种技巧不仅指个人可以判断信息的质量，而且指个 人必须能判断这种信息与自己遇到的问题的相关程度。个 人并不必去了解计算机评估信息的机理，评估主要从可信 度、准确度、合理性及相关支持等方面来进行。可信度一 般根据作者的可信度、质量保证依据、元信息等来判定。 准确度可从时间界限、综合全面性、信息面向的对象及其 使用目的、合理性等方面来确定。相关支持则是指信息文 本的索引目录、参考文献等。 3、组织信息的技巧 组织信息，需要过滤无用和相关度不大的信息资源， 有效地存储信息，建立信息之间的联系，方便以后的查找 和使用。有效组织信息的原则是:无论环境怎样，组织起来 的信息应该便于有效的利用。这种技巧会牵涉到用不同的 工具把各种信息组织起来。在手工操作的环境中，我们会 用文件夹、抽屉和其他的比较原始的方法来组织信息。在 现代的高科技环境中，我们用电 子文档、数据库和网页，或者用专门的知识管理软件 来组织信息。 4、分析信息的技巧 分析信息就必须牵涉到如何对数据进行分析并从中得 出有用的结论。常用的分析信息的方法是建立和应用模型， 通过大量的数据分析从而得出信息间的关系。电子表格、 统计软件、数据挖掘软件等提供了分析信息的方法，但在 建立各种分析软件的模型的工作中，人还是最重要的。 5、表达信息的技巧 通过表达信息，可以实现隐性知识向显性知识的转化。 个人知识在交流、共享中得到升华。信息的表达，无论是 通过 PowerPoint、网站还是通过文本，大部分的工作应该 围绕如何让他人理解、记住、能与自己的互动上。 6、保证信息的安全 虽然保证信息安全的技巧与个人知识管理中其它的六 种技巧有所不同，但这并不表明保证信息的安全就不重要。 保证信息的安全涉及到开发与应用各种保证信息的秘密、 质量和安全存储的方法和技巧。常用到的密码管理、备份、 档案管理都是保证信息安全常用的方法。 7、信息协同的技巧 信息技术的发展为组织和部门的协同工作提供了强有 力的支持。如通过小组或团队的形式组织学生进行学习， 教师与学生、学生与学生在讨论与交流的基础上对一些要 解决的问题进行协同工作，交流和共享彼此的观点和知识。 有效的利用这种技术不仅要求会使用这种工具，而且要求 充分的理解协同工作的各种原则及其内在内容。 信息时代的个人知识管理心得体会二： 一、运用 信息技术，促进了课堂的转变。 之前，自己总是简单的认为信息技术与课堂整合就是 运用多媒体教学，直到今天听了两位教授的报告才深知自 己知识的匮乏及思想的落伍。原来信息技术包含着诸多的 内容，而且在发生着日新月异的变化。了解了当前新媒体 新技术发展的趋势，听到了信息技术领域的一些新名词， 如未来教室班班通宽带、云计算、电子书包等，而且通过 媒体真正感受到这些技术的有效性及有趣性。当前，一大 部分教师错误地认为技术应用就是“做课件，放课件;课堂 就是电子交互白板技术功能的展示厅” 。殊不知多媒体在于 辅助教学,不能全盘代替传统的教法;不能把教室当成电影 院,不能使课件成为影片,不能让学生成为观众,更不能让教 师充当放映员。我们教师应把技术整合到课堂中去，灵活 地运用资源辅助教学，转变课堂。 二、运用信息技术，实现以学生为主体的教学理念。 在今天的两场报告中，两位教授都对传统的教学与信 息技术辅助下的教学进行了对比，传统的教学老师讲，学 生听，讲授在课内，内化在课外，不管学生会不会老师都 讲，蒋教授指出，学生不是一张白纸，会的为什么要讲?而 运用信息技术辅助颠倒了课堂，即老师把知识重难点及自 学提纲运用云服务发送到学生的电子书包，每个学生都能 运用电子书包里的教材及学习工具展开预习，这样完成了 讲授的过程;课堂上是互动的过程进行内化。由此，改变了 以往的教学模式，真正实现以学生为中心的教学理念，达 到了教学要关注学生的学习能力的效果。 三、运用信息技术，使学习无限化、有效化。 传统的教学学生学习内容是有限的，局限于教材，即 便有学生平时也看一些课外阅读书，但很有限。随着科技 的发展，现在学生可以运用电子书阅读来拓宽自己的视野， 未来还可以通过电子书包进行移动学习，而且还可以运用 电子书包进行互动学习。因此，老师的学习，老师的与时 俱进显得尤为重要 信息时代的个人知识管理心得体会三： 通过培训 学习，使我进一步地掌握了有关现代信息技术的知识,提高 了认识。随着计算机、多媒体、现代通讯网络为代表的信 息技术的迅猛发展，信息技术已经渗透到了教育领域，在 教育领域中引起了一场深刻的变化。信息技术在教育领域 的应用，对于转变信息教育观念，促进教育模式，教学内 容，教学方法和教学手段的改革，对于实施素质教育，促 进基础教育的发展，全面提高教育质量和效益，都具有重 要的意义。 1.良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要。 信息素养是终生学习者具有的特征。在信息社会，一 名高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌 握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具(网络、 电脑)对信息资源进行有效的收集、组织、运用,这些素质 的养成就要求教师不断地学习，才能满足现代化教学的需 要,如果教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现 代教学需要的高素质的教师。 2.良好的信息素养.是教育系统本身的需要。 在迅猛发展的信息社会，信息日益成为社会各领域中 最活跃、最具有决定意义的因素。教学过程是一个教育者 (主要是教师)对教育信息的整理、加工和传播的过程。教 师是这一过程中主要的信源和传输者，在教育信息的准备 和传递等方面起着举足轻重的作用。因此，教育系统本身 要求教师具备一定的信息素养。 作为一名教师更要适应现代教育工作的需要，应该具 备现代教育技术的素质。如果不具备现代教育技术的素质 就不能完成或很好地完成现代教育和未来教育的教育和教 学任务。因此，现代教育技术要应用现代教育媒体和开发 各种现代教育技术，要适应工作需要首先应掌握现代媒体 技术。教师掌握了现代技术，有助于改善教师的能力结构。 学习和掌握现代信息技术，不仅使我在原有的教学能力的 基础上有所改善，增强我对新时期现代信息教育工作的适 应性，更重要的是增强了适应素质教育的要求。 大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，逐步实 现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方 式和师生互动方式的变革。充分发挥信息技术的优势，为 学生的学习和发展提供丰富多彩的教学环境和有利的学习 工具。我们要充分认识现代信息技术的这种巨大的作用， 我们要提倡以提高教学质量和效益为目的、以转变学生学 习方式和促进学生发展为宗旨的教学技术应用观。要本着 从实际出发因地制宜的原则，挖掘和发挥传统的各种技术 手段在教学中的积极作用。黑板、粉笔、挂图、模型等传 统教学工具，录音机、幻灯机、放映机等传统的教学手段， 在学校教学活动中同样具有独特的生命力，在教学中都有 用武之地。当然，每种教学手段也都有其局限性和使用范 围，所有的教学手段都有其自身的价值和存在的意义。 为了适应新课程，教师必须掌握新的技能，学习新的 技术，也是小学教师这一专业的特征。比如，收集和处理 信息的能力，课程开发与整合的能力，将信息技术与教学 有机结合的能力，广泛利用新课程的特点与资源指导学生 开展研究性学习的能力等。这些新技术，新方法，尤其是 信息技术，是实现教育跨越式发展的直通车。因此，大力 推进信息技术在教学过程中的应用，是新教材，新课程需 要解决的一个重要问题之一。目前，通过计算机操作能力 的培训，多媒体技术作为一种先进的教学手段，服务于教 学，充分显示了它的优势。多媒体技术集文字、图表、录 音、录像、动画等功能于一体、图文并茂，为学生的学习 和发展提供丰富多彩的教育环境，确是大大提高了课堂教 学的质量与效益。但是更重要的是善于将信息技术与学科 课程整合起来，发挥学生的主动性和创造性，从而为学生 能力的发展营造最理想的教学环境，这是新课程对教师的