《安塞腰鼓》教学设计卢

安塞腰鼓教学设计 东华初中语文组 卢芳 教学依据： （一） 全日制义务教育语文课程标准强调： 1、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途 径也应是语文实践；教师是学习活动的引导者和组织者。教师应应创造性地理解和使用 教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。 2、阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。 3、教材内容的安排，应避免繁琐化，简化头绪，突出重点，加强整合教材的体例和呈 现方式应避免模式化，鼓励灵活多样，注意为学生设计体验性活动和研究性专题； （二）课文特点 安塞腰鼓是七下第四单元的教读课文之一，另外两篇教读课文是社戏和口技 ， 还有两篇自读课文竹影和观舞记 。这是一个文化艺术单元，除了社戏不是主要 写戏剧艺术而外，其余几篇都以描写、介绍艺术为主，涉及古今中外舞蹈、绘画和口技这种 民间传统艺术。所以，重点应该引导学生感知文化艺术之美并激发他们探究美的兴趣。这篇 介绍我国黄土高原的大型民间腰鼓舞的精美散文，以安塞腰鼓的表演过程为事线，以作者的 惊叹、赞颂之情为情线，以表演前和表演后的沉稳和安静为衬托，分别从场面之美、声音之 美、后生之美、舞姿之美四个层面描述了安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力 量，表现了其壮阔、豪放、火烈的特点。歌颂了黄土高原后生激荡的生命和磅礴的力量。课 文运用大量的比喻、排比、反复等修辞手法及其它优美的语言，写得生动形象、富有气势， 铿锵激烈。 “好一个安塞腰鼓”的赞叹贯穿全文，一咏三叹，情绪的饱满激昂几乎到达顶点。 是培养学生的审美能力，训练学生的朗读能力、品析语言的能力的好材料。 基于课文的这个特点。我这样设计本文的教学： 教学目标： 1、训练学生整体把握全文，发现美、感悟美的能力； 2、训练学生朗读美文，赏析美句的能力； 教学重点：品读语言美点，感知文章美的内涵 教学的难点：理解本文歌颂西北汉子生命之磅礴力量的主题思想，并能带动学生朗读能力的 提升。 教学策略：以“ 寻美” 这条主线贯穿始终，用 “课文概说 ”和“美读课文”这两个阅读活动来 训练学生，落实知识。 教学流程： 2 【课前导入】分别展示两张不同的图片，引导学生关注美、思考美的元素，领会美的多元和 层次。操作如下： 1、展示图片一蓝空下春花烂漫的美图。 问：美吗？美在何处？（生讨论） 小结：色、态，这些就是美的元素！ 2、展示图片二希望工程宣传图“大眼睛”苏明娟的照片。 问：美吗？美在何处？ （引导学生关注内涵美、精神气质美。 ） 导入语：美的形式千姿百态，美的元素多种多样，美的层次丰富多彩。能否捕捉美，关 键还在 于我们是否有一双善于发现美的眼睛，是否有一颗善于感动于美的心灵。今天，就 让我们随着 当代散文家刘成章的笔触，去寻找安塞腰鼓中的美板书课题。 过渡：要想发现课文的美，首先要了解课文。现在我们进行第一个语文阅读活动 一、语文阅读活动之一课文概说 请同学们默读课文，并自选一个角度，用百字以内的文字进行课文概说。 （写作时间：5 分 钟） 角度： （1）、从内容的角度； （2）、从 结构的角度； （3）、从情感的角度； （4）、从 语言的角度； （5）、从主题的角度； 2、生准备。 3、生按话题顺序逐一展示，师点评，并引导生整体把握全文的线索、结构、情感，初步感 知本文的语言特色和主题思想。 4、师投影示例，点拨指导。 示例： 1)从“内容”的角度：本文 记 叙了一场在黄土高原上表演的安塞腰鼓的表演过程，描述了安塞腰 鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量，写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。 2）从结构的角度：本文首先描述了安塞腰鼓表演前的演员们沉稳安静的状态，然后细致地描 3 述了整个表演的精彩过程，最后又描写了表演戛然而止后的一切归于寂静的状态。 3）从情感的角度：本文描写了黄土高原上一场精彩的安塞腰鼓表演过程，表达了作者对安塞 腰鼓的无限的惊叹和由衷的赞颂之情。 4）从语言的角度：本文用比喻、排比、反复等修辞手法及其它优美的语言，生 动形象、富有气势 地表现了安塞腰鼓表演的奇伟磅礴、惊心动魄；用抒情色彩浓厚的语句表达了作者的惊叹和 赞颂之情。 5) 从主题的角度：本文通过对安塞腰鼓的描写，赞美了安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震 撼人心的力量。写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点，歌颂了激荡的生命和磅礴的力量。 【课中小结】：通过这个活动，同学们发现了哪些美的元素？共同讨论得出结论：舞蹈美、结 构美、情感美、语言美、主 题美同学们的概说也是美的！ 过渡：那么，这么美的艺术形式，同学 们想不想看哪？ 观看视频一分钟 过渡：相信同学们看过以后更直观地感受到了安塞腰鼓之美。别停下，让我们继续追踪美！ 二、语文阅读活动二：美读课文 1、活动热身：我读美，你赏心 （师读 1-7 段，生谈听过后的体会，实际上是落实这个片段的赏美训练，并激发学生赏读的 兴趣） 投影展示师读的内容及设计 内容：1-7 段最富有艺术效果的场面变化描写。 分角色朗读设计 一群茂腾腾的后生。 （男领） 他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。 （女领） 咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。 （女合） 他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响 过。 （男 合） 但是： 看! （男女领合） 4 （师示范第七自然段） （其中的“男领”与“女领”可由一对师生配合） 2、开展活动。 投影 （1）小组合作讨论；（2）小组选点展示 要求：请选一个话题和一个课文片段进行探究，然后进行赏美或读美的展示。 ） 话题参考： （1）、最气势宏伟的场面描写；（2）、最有画面感和想象力的描写； （3）、最生动精妙的声音描写；（4）、最撼 动人心的人物动作描写； （5）、最丰富忘情的舞蹈观感描写；（6）、自 设话题 3、学生准备和展示，教师相机点评并引导生通过品读关键词句来理解本文的主题、情感和 语言之美。在这个过程中要以读促讲，以讲促读，促成生朗读和品析语言能力的生成。 其中，话题一“最气势宏伟的场面描写”指的是第 7-8 段；话题二“最有画面感和想象力的 描写”指的是第 9-11 段；话题三“最生动精妙的声音描写”指的是第 14-16 段；话题四 “最撼动人心的人物动作描写”指的是第 18-19 段；话题五“最丰富忘情的舞蹈观感描写” 指的是第 22-27 段。 【课堂总结】：黄土高原是中华民族的发源地。自古以来，陕北高原一直是边关要地。秦始皇 时期，筑长城防匈奴入侵；北宋时期， 镇边关抵御西夏人入侵；明朝时期， “延绥镇”长城几乎承 担了北方边境一半以上的防务。 “安塞腰鼓”是古代激励边关将士冲锋杀敌、浴血奋战的号角， 也是将士们凯旋的欢迎曲。于是， “安塞腰鼓” 便逐渐演变和完善成了一种优秀的民间舞蹈形式， 成了黄土高原人民精神气质的一种象征。本文通过对安塞腰鼓的精彩描写，赞美了安塞腰鼓 强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量。写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点，歌颂了 激荡的生命和磅礴的力量。 （板书） 全班齐诵“好一个安塞腰鼓！”句。 三、拓展提升 以课文内容为基础，以课外资料为依据，为中国舞蹈辞典来一个 100 字左右的“安塞腰 鼓”的词条介绍。采用脱口秀的方式。可以用到课文中的词语。但希望语言流畅，尽量对 5 “安塞腰鼓”作出