《口语交际：我们身边的垃圾》教学设计1

口语交际：我们身边的垃圾教学设计 1 【学生分析】 本班学生活泼好动，对周围的事物较感兴趣，喜欢模仿，爱表演。通过一 个学期的语文学习和口语交际专题训练，已经具备一定的口语交际能力及初步 的合作意识。 【设计理念】 以“全面提高学生的语文素养”这一基本理念为宗旨，着力于创新，着眼 于整体，着意于互动，优化口语交际教学活动，使学生从小就喜欢上口语交际 课，培养乐于与人交流的意识，具有良好的口语交际能力，并在活动中受到爱 护环境、保护环境的教育。 【活动目标】 、提高学生的语言表达能力和倾听能力。 、培养学生的想象力和创造力。 、初步懂得保护环境的重要性，让学生知道每个小朋友都应当保护周围 环境卫生。 【活动过程】 一、留心观察，作好准备 、活动前一周布置学生留心观察周围环境，哪些地方有垃圾。 、思考： 垃圾从哪里来的？如果弄不清楚，可以请教爸爸妈妈或其他同学。 二、激趣导入，发现垃圾 、情感导入，激发兴趣： 课件播放两个对比鲜明的画面： 鸭先生屋前的小路干干净净，开满鲜花，鸭子、小兔、鹿先生快快乐 乐地散步。 小路无人打扫，垃圾满地是，苍蝇满天飞，臭虫满地爬，行人捂着鼻 子匆匆过马路。 设计意图：充分利用课程资源，引导学生联系旧知，体验情感。 师：你喜欢哪一条小路呢？为什么？ 揭题： 今天，我们口语交际的话题就是“我们身边的垃圾” ，师板书课题。 设计意图：抓住学生爱美的情感，激发学生想说的欲望，营造出一个良好 的语言交际氛围。 、再现生活，发现垃圾： 师：鸭先生屋前的小路多干净、多漂亮啊！在这样的小路上散步真舒服。 我们身边的环境干净吗？ 自由发言： 既说说农村里的垃圾，也说说校园里的垃圾。 交流： 你发现垃圾从哪里来的？ 带领学生巡视校园一圈，寻找垃圾，并随手捡起来。 说一说： 看到这些垃圾，你心里想说些什么？ （要求：想说什么就说什么，把话说完整。 ） 课件播放垃圾来源： 小学生吃完零食把袋子乱丢，妈妈洗完菜后倒掉的烂菜叶，小弟弟随手扔 掉的香蕉皮 师：垃圾破坏环境美丽，平时要做到：不随地吐痰，不随手乱扔果皮纸屑； 在校园内见到垃圾要弯腰随手把它捡起来，扔到纸篓；看到别人乱丢垃圾要及 时制止，互相督促，养成好习惯。 设计意图：引导学生留心观察生活，做生活的有心人，并从小养成不乱丢 垃圾的好习惯。 三、商讨对策，处理垃圾 、 “小精灵动动脑”： 你想出了什么好办法把这些垃圾处理掉？ 、游戏： 摘苹果： 小精灵主持（可由老师或一个学生扮演） ，想到一个好办法，就从树上摘下 3 / 4 一个“金苹果” ，往“智慧屋”里装。 师鼓励：哪一小组的“智慧屋”里“金苹果”最多！ 小组讨论。 班上交流： 师提出要求：说的同学要响亮，说清楚；听的同学要认真，听仔细。如果 认为他的办法好，给予掌声；如果认为他的办法不好，提提意见。 表扬“金苹果”最多的小组，奖给他们一人一个“金苹果” 。 、小组合作交流，代表汇报： 哪一种办法最好，为什么？ 老师给想出最好办法的同学奖励一个最大的“金苹果” 。 设计意图：充分发挥激励评价的作用，意在让学生开动脑筋，寻找解决问 题的出路，培养解决问题的能力，并在解决问题的过程中培养初步的竞争意识 和合作能力。 四、拓展延伸 、小画家动动手： 把刚才想出的好办法画一画，可以小组同学一起画，也可以自己画。 设计意图：调动学生多种感官，使活动形式多样化，并在此基础上充分发 挥学生的想象力和创造力，鼓励他们大胆设计，体验自己是生活的主人。 、展示作品，评选小画家： 展示作品，评选小画家，又为学生的口语交际搭建了一个历练的平台，在 提高学生的口语交际能力的同时，培养学生学会赞赏、善于向别人学习的好品 质。同时，又能张扬学生自己的个性，享受成功的喜悦，让他们在宽松的环境 中共同发展。 五、提出希望 有了整洁美丽的环境，我们的生活会更加舒适、美好！同学们快快行 动起来，争当“环保小卫士” ，从身边小事做起，让垃圾远离我们，让我们的生 活更加美好。 设计意图：激励学生积极参与社会实践，在实践中进一步树立环保意识， 培养学生热爱身边的环境，热爱生活的思想感情。 【文章摘要】 以“全面提高学生的语文素养”这一基本理念为宗旨，着力于创新，着眼 于整体，着意于互动，优化口语交际教学活动，使学生从小就喜欢上口语交际 课，培养乐于与人交流的意识，具有良好的口语交际能力，并在活动中受到爱 护环境、保护环境的教育。主要采用以下几个步