先学后教当堂训练心得体会.docx

先学后教当堂训练心得体会 导语：教育是中国发展的根本，做好教育工作才能进 一步推动中国走向繁荣富强。 先学后教当堂训练心得体会【一】 学生的在校时间 80% 在课堂里，学生在课堂里的生活是学生在学校中的主要生 活。因此，学校课堂生活的质量关系着学生生活的质量和 学校教育成效。 “先学后教，当堂训练”的课堂教学结构，对我影响 很大，学习这种先进教学经验，根本在于改变观念，要实 实在在的学，根据学生的具体情况，打造高效优质课堂。 一、进一步转变教育观念 1、 “先学后教 当堂训练”教学模式不能学形式。如果 不看自己所教班级的实际情况，把整个教学模式的形式的 一切照搬过来，可以说，收获一定大不了，甚至会出现退 步，可能要出现成语中“鸡飞蛋打”的效果。要把“先学 后教当堂训练”教学模式的实质和所教班级、学情联系起 来，取其精华，这样才会取得较大的成绩。遵循的原则： 凡是能使学生学习变好、能使学生习惯好转的方法、要求 都可以强化，但千万不要在原方法和制度的基础上动作过 大，否则学生、老师都吃不消，循序渐进，使这些方法和 制度逐渐加强。 2、 “先学后教 当堂训练”教学模式，有利于培养学生 的自学能力，更有利于分层推进，这就需要教师一步一步 地扔掉原来的不好的方法和经验。 “先学后教当堂训练”教 学模式最主要的就是：学生是主体，在知识的学习中主要 以学生自学、学生讲解为主。平时教学中总认为自已不讲， 学生不会，不自己讲，学生总结不全面，这是错的。如果 学生总结的深度不够或者各方面不全，那是老师“引导” 这个工作没有做好。就需要我们在“引导”的内容上下功 夫。只要引导得当，学生可能比老师想得全面。 3、 “先学后教 当堂训练”教学模式，无论是备课还是 上课、无论是自习还是作业批改，要真正按照“先学后教 当堂训练”教学模式去教好学，工作量是特别繁重的。课 前预习你一定要分析清课程的知识点、重点、难点，还要 把引导的内容和过程设计一下，即使在上课时的设计和实 际不一定相吻合也要认真设计好，因为这是有的放矢的第 一步。课上的巡回指导和提问会使感到劳累。课下的辅导 和作业更需要的细心和奉献。 4、 “先学后教 当堂训练”教学模式，如果学生从来没 有自己预习过课本、从没有自己总结过知识点、从没有自 己讲过课、没有养成认真听讲的习惯，那在开始时就要有 个思想准备：设计教学的每一个环节都可能出现失败，这 就需要教师严格落实“一丝不苟的学习态度、一滴不漏的 学习要求、始终如一的学习习惯”的学风训练，执行好学 习常规。 5、 “先学后教 当堂训练”教学模式，不能是教师只学 模式的形式，不研究教学实质，第二就是不能持之以恒。 只要认准了目标，就一定要走下去，不管在学习、教学的 道路上有多少阻力和挫折，只有执着地追求、探索，就一 定会成功。如果能正确地分析学习中的各个环节，并把已 经成功的目标教学、创新教学应用到教学中去，成绩肯定 比现在还要好，课堂教学水平肯定有质的飞跃。 二、在以后的教学工作中应采取的做法 1、 培养学生的自学能力 “先学后教 当堂训练”教学模式要求：每节课刚一上 课，老师就把当堂课应该掌握的知识，用语言的形式告诉 同学们，同时提出 3-5 个问题让同学们看书后解决。问题 用课件显示在屏幕上或刻在学案上，接着同学用 6-15 分钟 的时间看课本。在些过程中，数学老师可能还要在黑板上 出几个准备板演的练习。看完书，或者让先让同学进行板 演，或者先解决提出的问题。对于我所教班级现阶段来说， 学生没有养成很好的自学能力，在开始的一段时间里，同 学自学时还会有一部分同学看不出应该掌握什么、什么内 容是重点、自己什么地方还是薄弱环节。这就要求我在学 生自学前为同学们写出引路提纲，引路提纲就是把与教学 要求相关的提纲都写出来，只让学生根据提纲在书中找答 案，逐步培养学生的自学能力。 2、 高效率发挥提问的应用 “先学后教 当堂训练”教学模式要求：上课提问是学 生集中注意力和学好知识的必用方法了。在提问过程中， 一个相同的问题可能要同时问四五个同学，有时一个问题 通过几个同学象成语接龙一样共同完成。这些对学生们认 真读课本也有积极的促进作用。 在提问时，提问的对象要因题而异，对于学习差些的 同学，我们可以提问一些比较简单的问题，让原来不爱学 的同学通过自学，能完成这些任务，老师就要及时地进行 鼓励和表扬。对于复杂的、容易出错的问题，可以叫成绩 较好的同学回答，回答完毕后，再让其他同学再评判正确 与否。 3、对于学生学习习惯的培养 先学后教 当堂训练”教学模式要求：无论是什么学科， 几乎都要讨论，因为通过看书，还有许多总是没有解决。 通过问题讨论先要让同学们几个一组进行讨论，比较后， 再提问或到黑板上演练，会使许多同学的思路比老师还宽， 有时还会弥补老师没有想到的情况或方法。所以教师根据 课本内容、班级或个人实际情况，应该有意识地设计或组 织学生尽可能多的对实际的问题讨论解决，而不是老师直 接说了答案。 4、 对练习和当堂达标题的操作 “先学后教 当堂训练”教学模式要求：练习有讲前板 演练习，讲后书面作业或者小考。这是同学们形成能力， 把知识和应用联系起来的过程。尽量避免出现以讲带练， 以练代测。第二类练习是同学们在学了解题方法后，进行 的作业或当堂达标。 “先学后教 当堂训练”教学模式让学生听课更有针对 性，以学生思考为主，让他们积极的成为课堂的主人。只 要老师和同学们共同努力，便逐渐会发现思考中的学生最 美，思考中的学生最可爱!在不久的将来，我们也能够说： 没有教不会的学生，每一个学生在我们这里都可以成才。 先学后教当堂训练心得体会【二】 本学期我校开展了 “先学后教，当堂训练”教学模式的尝试教学活动，以前 我对“先学后教 当堂训练”理解的还不透彻。现在通过学 习、听课，以及近段时间自己在课堂中的摸索，我对 “先 学后教 当堂训练”这一教学理念有了新的感悟。接下来我 将谈一下自己对“先学后教当堂训练”这种模式的心得体 会。 一、可喜的亮点 1、课堂模式从形式上产生了根本的转变，从老师的 “传授”变成了“解惑” ，从老师的“教”变成了学生的 “学” ，真真正正把课堂的主动权和主体地位还给了学生， 教师只起到引导作用。 2、学生的学习方式发生了质的改变。学习活动从“向 师学”变成“带问题自己学” ，学习活动的目的性也有所不 同，无论是小组交流，还是合作探究都比较注重实效性了。 学生学习的积极性更高了。 二、美丽的不足 1、对教学过程中的某个阶段时间的把握还存在不足， 几堂课下来，总感觉一堂课下来没讲什么，还有很多任务 没完成，心中不免很着急。 2、学生的“先学”还应该注重从“读”上下功夫，读 中理解、读中感悟、读中升华情感、读中质疑。有“疑” 才会激发学生的巨大潜能;有“疑”才能激起学生主动探究 的兴趣。 三、我的看法 1、 “先学后教”虽然教案字数少了，但要求更精了， 难度更大了，它要求我们不但要吃透教材，突出对各部教 法的设计研究;还要备学生以及各教学环节所完成的目标情 况等等，更劳心用力了。 2、教师的教态要更具亲和力，不要吝啬你的微笑。我 们不希望学生是“木头” ，同样，学生也不想，更不愿面对 一个“木头” ，因此，我们在教学中要带着激情去教，参与 到学生之中，用感情沟通感情，用智慧启迪智慧。做学生 的导师，更做学生的朋友、伙伴。课堂才能成为学生快乐 成长的港湾。 3、灵活把握学生“动”的时间，根据学生“动”的不 同效果判定所需时间的长短，要么不“动” ，要么“动”有 所值。宁可一堂课完不成预定的教学任务，也绝不做“夹 生饭” ，第一印象是最深的。 4、加大备课环节的投入，投入时间、精力，精备训练 题，巧设作业题，做好充分的预设。 5、多在学困生的单个辅导上下功夫 6、重视对知识的落实。在“先学后教，当堂训练”模 式中,我们不难看到,我们学校在理念中突出对知识的落实, “四清”工作就是体现。具体到数学课，结合我们学生实 际，关键是落实“堂堂清” 、 “日日清” 。教师要做好练习题 数量的控制,质量的提高,测试的真实性。通过节节课知识 点过关，学生就能有效的自主学习。 为真正落实“先学后教，当堂训练”的教学理念，创 新课堂教学模式，真正把课堂还给学生，把能力还给学生， 把成功还给学生，让我们共同努力吧! 先学后教当堂训练心得体会【三】 古人云：勤学好问， 学而不耻下问。曾一度成为大家学习的榜样。 但近年来，思考已经成为学生学习更主要的理性学习 思维。没有思考的学习无异于不动脑筋的机械活动。所以 现在特别提倡唯自己为主的理性思维，通过自己的思考来 理解学习的内容，巩固自己的的学识，消化自己的所得， 并且提升自己的发散思维内容。 在课堂教学中，学生常常感到教学方法不适应，索然 无趣，降低了学习兴趣，动力不足。这不能只简单的说明 学生厌学生或者说是思想问题，并且恰恰相反，正因为是 他们渴求知识的强烈欲望，在学习中遇到的阻碍，而这个 阻碍有可能是教师的教学方法不恰当造成的。我真正思考 会发现学生的学习阻碍缘于学习方法的不恰当，在学习中 比较好盲目。 通过教学，我逐渐摸索到学生的学习一定要有目标性， 也就是说以问题为中心，只有自己存在问题，在课堂上听 讲才能认真，才能更加集中精力，也就是现在所说的“先 学后教，以学定教” 。教师只有掌握学生的问题信息才能更 加有针对性的，更加有效的驾驭课堂，指导学生。 1、要转变观念、相信学生、大胆放手。在以前的课堂 教学中，我不去分析学生会不会，而是一股脑地讲知识， 只害怕他们听不懂，结果到下课时，学生还没有进行练习， 知识当堂得不到巩固，我认为是学生成绩不太好的原因之 一。学习了“先学后教，以学定教”的教学模式后我豁然 开朗，自己上课的“废话”太多了，抢了学生的时间，把 学生当成了听的对象。今后，学生凡是能看懂的知识我坚 决不讲。课堂上教师要讲在重点处、难点处和关键处，一 定要针对学生的问题进行讲解，不能会不会都讲，要相信 学生的学习能力。要结合自己的教学实际，试着用“先学 后教， 当堂训练”的模式，提高课堂效率。 2、抓紧课堂时间,提高教学效率。课前要做到精心备 课，教学目的要明确，有层次地设计好练习题，每个环节 大约多长时间要做到心中有数，坚决避免随意性。争取做 到课堂上不浪费一分一秒的教学时间,争取让学生在课堂上 完成作业，要改变课堂上一讲到底，作业课外时间完成的 习惯，把练习的时间还给学生。这样，学生就必须自己独 立做，也能充分暴露他们存在的问题，教师也能在课外时 间较好地进行查漏补缺。从而提高教学成绩。 3、重视对知识的落实。在“先学后教，当堂训练”模 式中,我们不难看到,改革教师的理念中突出对知识的落实。 反思平时的教学工作,这一点我做的不够好，具体到教学中， 要节节课知识点过关，让学生养成不让问题“过夜”的良 好习惯。以前，我也非常重视作业的落实，但不能坚持， 往往教师一忙就顾不得学生了，今后，我要努力培养学生 这方面的意识，如果学生有不会的要主动找老师解决，师 生共同努力，形成良好的学习风气。这样，学生上课时学 习兴趣也会不断提高从而形成良性循环。 4、重视学法研讨和学法指导。课堂上出现最多的语言 是“为什么?”和“说说你的方法” “谁有不同的方法”等。 这就要求我们必须加强学法讨论和指导，因为“题是无限 的，法是有限的” 。学生掌握一法,胜做千道题。 总之,在学习经验中，我们要联系自己的课堂，不断地 反思，实践，及时总结，再实践，借鉴经验，适时地改进 自己的课堂教学,相信我们的教学水平一定会提高，教学成 绩也会再上一个新台阶。 先学后教当堂训练心得体会【四】 我读了蔡林森与先 学后教一书，我深深地觉得， “教学革命”是蔡林森老师多 年在基层教学管理工作的经验之谈，显示出了一位老教育 工作者的对教育工作的热爱之心。真让我们受益匪浅 通过 学习，我发现自己在教学上存在一些问题，在以后的教学 中自己应该在以下两个方面去努力： 一、转变自己的教育观念 1、 “先学后教-当堂训练”教学模式不能学形式。如 果不看自己所教班级的实际情况，把整个“引导-学练- 堂堂清”教学模式的形式的一切一切，照搬过来，可以说， 您的收获一定大不了，甚至会出现退步，可能要出现成语 中“鸡飞蛋打”的效果。要把“先学后教-当堂训练”教学 模式的实质和所教班级、学情联系起来，取其精华，这样 才会取得较大的成绩。遵循的原则：凡是能使学生学习变 好、能使学生习惯好转的方法、要求都可以强化，但千万 不要在原方法和制度的基础上动作过大，否则学生、老师 都吃不消，循序渐进，使这些方法和制度逐渐加强。 2、 “先学后教-当堂训练”教学模式，有利于培养学生 的自学能力，更有利于分层推进，这就需要教师一步一步 地扔掉原来的不好的方法和经验。 “先学后教-当堂训练” 教学模式最主要的就是：学生是主体，在知识的学习中主 要以学生自学、学生讲解为主。但有的老师总认为自已不 讲讲，学生不会，不自己讲讲，学生总结不全面，这就错 了。如果学生总结的深度不够或者各方面不全，那是老师 “引导”这个工作没有做好。就需要我们在“引导”的内 容上下功夫。只要引导得当，学生可能比老师想得全面。 3、 “先学后教-当堂训练”教学模式。无论是备课还是 上课、无论是自习还是作业批改，要真正按照“先学后教- 当堂训练”教学模式去教好学，工作量是特别繁重的。课 前预习你一定要分析清课程的知识点、重点、难点，还要 把引导的内容和过程设计一下，即使在上课时的设计和实 际不一定相吻合也要认真设计好，因为这是有的放矢的 4、 “先学后教-当堂训练”教学模式。如果学生从来没 有自己预习过课本、从没有自己总结过知识点、从没有自 己讲过课、没有养成认真听讲的习惯，那在开始时就要有 个思想准备：设计教学的每一个环节都可能出现失败，这 就需要教师严格落实“一丝不苟的学习态度、一滴不漏的 学习要求、始终如一的学习习惯”的学风训练，执行好学 习常规。 5、 “先学后教-当堂训练”教学模式。不能是教师只 学模式的形式，不研究教学实质，第二就是不能持之以恒。 只要认准了目标，就一定要走下去，不管在学习、教学的 道路上有多少阻力和挫折，只有执着地追求、探索，就一 定会成功。如果能正确地分析学习中的各个环节，并把已 经成功的目标教学、创新教学应用到教学中去，成绩肯定 比现在还要好，课堂教学水平肯定有质的飞跃。 二. 在今后的教学工作中 1