《小学课程与教学论》在线作业一

福师小学课程与教学论在线作业一 一、单选题（共 40 道试题，共 80 分。 ） 1. “十年树木，百年树人”是对教师劳动的_的描述。 A. 长期性 B. 连续性 C. 广泛性 D. 间接性 满分：2 分 2. “只谈论某一知识领域的结论，而不是集中于知识的探究本身” ， 这是布鲁纳所说的_。 A. 学习准备 B. 学科结构 C. 中间语言 D. 发现学习 满分：2 分 3. 被看作是课程开发的经典模式、传统模式的是。 A. 情境模式 B. 目标模式 C. 批判模式 D. 过程模式 满分：2 分 4. 教学论的研究对象不是_。 A. 学校教学 B. 教学规律 C. 教学现象 D. 教学问题 满分：2 分 5. _是在课程开发或课程实施还在发展或完善过程中时 所采用的评价。 A. 形成性评价 B. 总结性评价 C. 诊断性评价 D. 内在评价 满分：2 分 6. 施瓦布主张，课程开发的基本方法应是_。 A. 工作分析 B. 课程审议 C. 活动分析 D. 职业分析 满分：2 分 7. 行为目标具有的特点是具体性、可操作性和_。 A. 精确性 B. 普遍性 C. 规范性 D. 模糊性 满分：2 分 8. 教师向学生叙述事实材料或描绘所讲对象的讲授方式称为 _。 A. 讲解 B. 讲读 C. 讲述 D. 讲演 满分：2 分 9. 从课程研究的一般趋势来看，研究内容正在超越课程开发的研 究，走向课程开发研究与课程_。 A. 决策研究的整合 B. 理解研究的整合 C. 实施研究的整合 D. 评价研究的整合 满分：2 分 10. _是具体体现在课程开发与教学设计中的教育价值。 A. 教育目的 B. 教育目标 C. 课程与教学目标 D. 课时目标 满分：2 分 11. 奥苏贝尔讲解式教学的设计原则是_。 A. 小步子原则 B. 高速度原则 C. 高难度原则 D. 逐渐分化原则 满分：2 分 12. 在教与学的关系上，传统教学过分强调教，以教为中心，以教 为基础，冷落、淡化、忽视学，学的自主性丧失了，萎缩了，学生 越学越不爱学，越学越不会学。基于此，新课程提倡和强调： A. 合作学习 B. 探究学习 C. 竞争学习 D. 自主学习 满分：2 分 13. （）是骨干教师的第一素养。 A. 教育手段 B. 教育观念 C. 教育思想 D. 教育技巧 E. 满分：2 分 14. 教学目标的功能是_。 A. 支配、调解、评价 B. 支配、调解、控制 C. 调解、控制、评价 D. 支配、评价、控制 满分：2 分 15. 斯金纳根据操作条件反应的学习理论，将预先审定的教材精心 组织成有逻辑的顺序，借助改进的教学机器，使学生能以个别化的 方式进行学习。这种教学模式称为_。 A. 机器教学 B. 程序教学 C. 强化教学 D. 编程教学 满分：2 分 16. “文纳特卡制”的创立者是_。 A. 巴班斯基 B. 布卢姆 C. 华虚朋 D. 瓦根舍因 满分：2 分 17. 范例教学的三个基本特性是_。 A. 基本性、基础性、范例性 B. 基本性、全面性、范例性 C. 个体性、基础性、范例性 D. 全员性、基本性、范例性 满分：2 分 18. “教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程” ，这一 命题中对师生关系的理解是_。 A. 教师主体学生客体的关系 B. 学生主体教师客体的关系 C. 教师主导学生主体的关系 D. 教师与学生是交互主体的关系 满分：2 分 19. （）以愚蠢教人。 A. 巫师 B. 教书匠 C. 能师 D. 庸师 满分：2 分 20. 有意识地运用两种或两种以上学科的知识观和方法论去考察和 探究一个中心主题或问题。具有这种课程取向的课程类型称为 _。 A. 分科课程 B. 综合课程 C. 经验课程 D. 学科课程 满分：2 分 21. _提出，课程开发的任务之一，是要提供实施的“过 程原则” 。 A. 斯腾豪斯 B. 泰勒 C. 塔巴 D. 奥利沃 满分：2 分 22. 赫尔巴特提出的教学的“形式阶段”包括明了、联合、系统和 _。 A. 复习 B. 实践 C. 方法 D. 拓展 满分：2 分 23. “有意义学习”概念的提出者是_。 A. 布卢姆 B. 麦克尼尔 C. 马斯洛 D. 奥苏伯尔 满分：2 分 24. 下列表述中不是赞科夫关于一般发展的论说的是 _。 A. 一般发展包括儿童的心理发展和身体发展 B. 一般发展不等于全面发展 C. 一般发展不等同于特殊发展 D. 一般发展排斥特殊发展 满分：2 分 25. 在“学科结构运动”中诞生的一种新的课程形态是 _。 A. 学术中心课程 B. 社会问题中心课程 C. 儿童活动中心课程 D. 人格中心课程 满分：2 分 26. 主动适应论的基本观点认为学校课程_。 A. 是使学习者适应当代社会生活的工具 B. 不断改造着社会生活 C. 不断建构出新的社会生活经验 D. 是使学习者脱离当代社会生活的工具 满分：2 分 27. 20 世纪 50 年代末至 60 年代末，西方世界发生了一场指向于 教育内容现代化的“学科结构运动” ，在这场运动中诞生了一种新的 课程形态，即_。 A. 进步主义课程 B. 学术中心课程 C. 永恒主义课程 D. 要素主义课程 满分：2 分 28. “精神助产术”的确立者是_。 A. 苏格拉底 B. 亚里士多德 C. 柏拉图 D. 黑格尔 满分：2 分 29. 要恰当处理学科知识与课程内容的关系就意味着要实现 _。 A. 学科逻辑与儿童心理逻辑的统一 B. 当代生活与未来生活的统一 C. 学科发展与儿童需求的统一 D. 社会生活与儿童需求的统一 满分：2 分 30. 在课程开发与教学设计中，具体体现教育价值的是_。 A. 教育目的 B. 教育目标 C. 课程与教学目标 D. 课时目标 满分：2 分 31. 下述表述中不是对我国影响较大的课程目标价值取向是 _。 A. 知识本位的价值取向 B. 学生本位的价值取向 C. 社会本位的价值取向 D. 教师本位的价值取向 满分：2 分 32. “隐性课程”这一概念最早出现在杰克逊的一本著作中，这本 著作是_。 A. 老师，再见！ B. 爱的教育 C. 班级生活 D. 隐性课程论 满分：2 分 33. 从研究方法上来看，行动研究属于_。 A. 量的研究 B. 质的研究 C. 课堂研究 D. 试验研究 满分：2 分 34. 把课程分为理想的、正式的、理解的、运作的、经验的五个不 同层次的是_。 A. 古德莱德 B. 查特斯 C. 斯金纳 D. 杜威 满分：2 分 35. 课程组织的基本标准有连续性、顺序性和_。 A. 整合性 B. 逻辑性 C. 个别性 D. 超体性 满分：2 分 36. 被誉为“现代课程理论之父”的课程论专家是_。 A. 泰勒 B. 博比特 C. 查特斯 D. 坦纳 满分：2 分 37. 为了激活新旧知识之间的实质性联系，提高已有知识对接受新 知识的有效影响，奥苏贝尔提出了_。 A. 比较组织者 B. 陈述性组织者 C. 说明性组织者 D. 先行组织者 满分：2 分 38. “非指导性教学”的教育目的是使学生_。 A. 一般发展 B. 自我实现 C. 全面发展 D. 情感发展 满分：2 分 39. 在教师的直接领导下整个班级的学生一起进行的学习，称为 _。 A. 合作学习 B. 分组学习 C. 个别学习 D. 同步学习 满分：2 分 40. 把教学过程分为明了、联想、系统、方法四个阶段的教育家是 _。 A. 杜威 B. 洛克 C. 凯洛夫 D. 赫尔巴特 满分：2 分 二、多选题（共 10 道试题，共 20 分。 ）V 1. 活课的基本要素： A. 兴趣 B. 智慧 C. 体验 D. 经历 满分：2 分 2. 影响课程实施的因素可能分为三大类分别是_。 A. 改革本身的因素 B. 学校内部的因素 C. 学校外部的因素 D. 学校实施的因素 满分：2 分 3. 教育认识要求： A. 深刻，揭示教育教学活动规律 B. 先进，反映教育教学发展方向 C. 全面，体现教育教学的整体性 D. 务实，为经济发展服务 满分：2 分 4. 下列选项中关于“隐性课程”说法正确的是： A. 所谓“隐性课程” ，是指学生在学习环境（包括物质环境、社会 环境和文化体系）中所学习到的非预期性、非计划性的知识、价值 观念、规范和态度 B. 这类课程是非正式的、非官方的 C. 具有潜在性和隐蔽性 D. 隐性课没有消极的作用 满分：2 分 5. 建构主义教学观认为，构成建构主义学习环境的要素有情境、 _。 A. 脚手架 B. 协作 C. 会话 D. 资源 6. 选择教学媒体的基本原则_。 A. 发展性原则 B. 综合性原则 C. 经济原则 D. 教学最优化原则 7. 下列选项中属于教育改革的时代背景的是： A. 经济全球化 B. 信息时代 C. 可持续发展终身发展、自主思考并规划人生 D. 知识经济（科技进步日新月异）创新精神、探究意识与能力 8. 构建发展性评价体系包括： A. 强化评价的甄别功能 B. 强化评价的选拔功能 C.