《经济学基础》课标

课程 经济学基础课程教学标准 课程代码： 课程类别：专业基本能力课程 适用专业：经济、管理大类相关的专业 学 时：30 学时 建议开课学期: 第三学期 一、课程概述 经济学基础是高等职业学校经济、管理大类专业的一门专业基本能力课程，该课 程是以西方经济学为原型结合高职专业学生的特点开设的。本课程旨在培养学生了解、认 识和掌握经济学的基本理论和基本分析方法，学会运用所学理论及方法对经济问题和经济 现象进行简单分析，具备初步分析能力。 二、课程目标 (一）知识目标 1了解经济学研究的对象 2掌握市场需求、市场供给与市场价格理论 3. 熟练掌握和应用弹性原理 4. 理解消费者均衡的含义与条件 5. 领会生产理论、成本理论 6. 理解市场结构与厂商均衡理论 7. 了解生产要素的分配理论 8. 理解国民收入核算的两种基本方法 9. 掌握简单国民收入决定理论 10.理解货币需求、货币供给与利率的决定理论 11.理解 IS-LM 模型 12.领会财政政策、货币政策的涵义、特征、种类及其手段 （二）能力目标 1能够对一个企业的决策如价格决策、产量决策做出解释 2能够解释一些经济现象，如：“薄利多销”、“规模效益”等 3能够理解社会主义市场经济为什么是一个开放的、统一的、竞争的市场 4能够对政府所采取的经济政策作出理论上的解释 5能够分析政府所采取的经济政策对经济实践的影响 6. 能够根据政府的政策判断当前的经济形势或者根据当前经济形势的变化推断政府可 能采取的经济政策 （三）素质目标 1.具有良好的团队协作精神与交流沟通能力； 2.具备创新意识和创业精神； 3.具有诚实守信的职业道德和敬业精神； 4.具有良好的的学习能力与持续发展的能力； 三、课程教学设计 （一）专项能力训练教学设计表 序号 专项能力 训练项目 参考课时 教学内容 教学要求 评价 教学方法 实训或活 动设计 1 经济学基本认知 经济学知识入门 2 资源的稀缺性与 经济学；微观经 济学和宏观经济 学；经济学的研 究方法 。 通过本章的学习，了 解经济学产生的客观 必然性，理解经济学 研究的对象及其解决 的问题，熟悉经济学 基本概念，了解经济 学的主要研究方法。 1.过程评 价（自评、 互评、教 师评价） 2、案列 分析。 讨论法 讲授法 案列分析 法 2 需求和供 给、价格 均衡的一 般分析 价格决定 理论 2 需求理论；供给 理论；均衡价格 的决定；弹性理 论。 在介绍需求和供给一 般知识的基础上，讨 论价格决定理论及其 应用，树立经济学基 本分析方法供求 分析 1、结果 评价（自 评、互评、 教师评价） ； 2、基本 技能考核。 讨论法 讲授法 多媒体 展示 3 消费者行为分析 效用论 3 基数效用论；序 数效用论；替代 效应和收入效应； 收入消费曲 线和恩格尔定理。 使学生了解基数效用 论和叙述效用论的基 本内容，理解两种理 论关于消费者效用达 到最大化的前提条件 和均衡条件，并在此 基础上说明需求定理。 1、结果 评价（自 评、互评、 教师评价） ； 2、基本 技能考核。 讨论法 讲授法 多媒体展 示 理实一体 训练法 案列分析 法 生产论 3 短期函数；生产 要素最优组合； 规模报酬。 通过本章的学习能够 了解厂商生产函数的 含义与表示，理解生 产要素合理投入和生 产要素最优组合的意 义，掌握生产规律。 1、过程 评价（自 评、互评、 教师评价） ； 2、基本 技能考核。 讲授法 教授法 理实一体 训练法 案例分析 法4 生产者行为分析 成本论 2 成本与成本函数； 短期成本函；长 期成本函数。 通过对短期成本和长 期成本的学习，以及 生产与成本之间的关 系，掌握经济学的分 析方法短期分析 1、过程 评价（自 评、互评、 教师评价） ； 讲授法 理实一体 训练法 案例分析 法 和长期分析。 2、基本 技能考核。 5 认识不同市场结构 市场理论 3 概述市场结构、 厂商面临需求曲 线及厂商的收益 与利润；完全竞 争市场；完全垄 断市场；其他市 场的详细分析。 阐明不同市场结构条 件下利润最大化的情 况，均衡价格和均衡 数量的决定，并对不 同的市场结构进行比 较，使学生理解建立 一个开放的、竞争的、 统一的市场经济的重 要性。 1、过程 评价（自 评、互评、 教师评价） ； 2、基本 技能考核 讨论法 讲授法 演示法 理实一体 训练法 6 生产要素 价格决定 分析 分配理论 2 从产品市场到要 素市场；边际生 产力分配理论； 完全竞争市场厂 商对生产要素的 需求曲线；完全 竞争市场工资、 地租和利息的决 定。 具体说明工资、地租、 利息的决定，掌握衡 量收入分配平等程度 的洛伦兹曲线和基尼 系数。 1、过程 评价（自 评、互评、 教师评价） ； 2、基本 技能考核。 讲授法 理实一体 训练法 案例分析 法 7 认识市场 失灵与微 观经济政 策分析 市场失灵 与微观经 济政策 1 市场经济的缺陷； 政府对微观经济 的干预；垄断的 管制；公共物品； 外部经济影响。 讨论市场失灵的原因 及政府的微观调整， 使学生对经济市场有 一个全面的了解。 1、过程 评价（自 评、互评、 教师评价） ； 2、基本 技能考核。 讲授法 理实一体 训练法 案例分析 法 8 认识宏观 经济运行 的衡量 宏观经济 运行的衡 量 3 国内生产总值； 国民收入核算的 两种基本方法 收入法和支出 法；国民收入核 算体系中的其他 变量；国民收入 核算恒等式。 掌握 GDP 的衡量，通 货膨胀及其衡量，失 业及其衡量。 1、结果 评价（自 评、互评、 教师评价） ； 2、基本 技能考核。 讲授法 理实一体 训练法 案例分析 法 9 认识国民收入 总收入-总支出模型 2 收入-支出模型； 消费函数与储蓄 函数；国民收入 的决定；乘数原 理国民经济运 行的过程分析 旨在使学生掌握简单 国民收入决定理论， 理解乘数原理的含义。 1、过程 评价（自 评、互评、 教师评价） ； 2、基本 技能考核。 讲授法 理实一体 训练法 IS-LM 模 型 2 投资函数；产品 市场的均衡 IS 曲线；货币需 求与货币供给 利息率的决定； 货币市场的均衡 LM 曲线。 使学生掌握引进利息 率以后国民收入的决 定理论，理解 IS 曲线 与产品市场均衡，LM 曲线与货币市场均衡， 产品市场与货币市场 的一般均衡。 1、结果 评价（自 评、互评、 教师评价） ； 2、基本 技能考核。 讲授法 理实一体 训练法 稳定经济 的宏观经 济政策实 践 1 宏观经济政策目 标；财政政策， 货币政策。 掌握宏观经济政策目 标及目标实现工具； 宏观经济政策的不确 定性；宏观经济政策 效应的时滞性。 1、结果 评价（自 评、互评、 教师评价） ； 2、基本 技能考核 讲授法 理实一体 训练法 11 认识宏观经济政策 财政政策 和货币政 策的效应 分析 3 财政政策的效果； 货币政策的效果； 两种政策的组合。 掌握财政政策的有效 性和挤出效应；货币 政策效应；财政政策 与货币政策效应的极 端情况和政策组合。 1、结果 评价（自 评、互评、 教师评价） ； 2、基本 技能考核 讲授法 理实一体 训练法 12 认识经济 增长与经 济周期 经济增 长与经 济周期 1 经济周期理论概 述；经济增长与 可持续发展。 熟悉经济周期与经济 增长的含义及类型， 了解经济增长各周期 的特征及经济增长的 源泉。 1、结果 评价 （自评、 互评、 教师评 价）； 2、基本 技能考 核 讲授法 理实一 体训练 法 合计 30 （二）专项能力训练教学设计范例 训练项目示例： 实训基地企业调查项目 “价格低于工厂成本的订单该不该接？” 项目要求： （1）按照分工的小组，带着项目到实训基地企业调查，了解企业成本的构成，以及价 格构成。 （2）小组讨论“当价格低于工厂成本的订单什么情况下该接？什么情况下不该接？” （3）小组阐述并提交调查、分析结果，并说明对 “利润最大化”的理解 （4）教师对各小组调查、分析结果进行归纳和点评 1.教学条件 （1）实训基地数家具有先进管理理念、绩效显著的当地企业 （2）教学设备 电脑、投影仪、网络 （3）教学资源 教案、PPT 教学课件 2.学生必备学习用品 基本文具用品：纸、笔、计算器等。 3.教学方法与教学流程 （1）提出实训项目：向学生说明实训调查项目，梳理调查步骤，介绍实训基地，引发学 生学习兴趣； （2）实训基地与学生分组匹配： 学生分组：将学生进行科学合理搭配分组，4-5 人为一小组，每组设立小组长一名， 明确小组长及组员职责。 匹配：按照所分组别分批次匹配各实训基地 （3）讲解注意事项：强调实训纪律，实训规范操作和安全操作；提出谦逊礼貌、举止 文明等行为规范要求。 （4）学生实训操作：按计划、按要求、有秩序地组织学生进行实训；实训归来后，预 留一周时间给学生撰写报告，以组为单位提交，报告格式须严谨，内容必须与实训项目相 符合，不得偏题、跑题，每组各成员都必须参与报告撰写。 （5）实训成果展示：推举一名成员上台展示本组的实训成果，并讲述实训心得体会。 教师事先给每组下发一张实训成果评价表，每个小组接受其他小组的评价。小组评价纳入 实训考核，占实训考核的 40%，老师评价占实训考核 60%。 （6）老师进行总结性讲评：表扬先进，指出问题，针对问题讲解解决办法。、 四、课程考核 （一）该课程的成绩评定方式 学生学习该课程的成绩考核评定应包括学生知识掌握情况、实践操作能力、学习态度 和基本职业素质等方面，应根据学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力，加强实 践性教学环节的考核，要结合课堂提问、学生作业、平时测验、实验实训以及考试情况， 将过程考核和结果考核相结合，综合评定学生成绩。该课程的成绩评定方式如下： （1）学生的学习过程（占 20%）：根据学生的平时作业、出勤、上课的表现评定； （2）理论考试（占 50%）：根据学生期末理论考试成绩评定； （3）实训操作（30%）：根据实训环节提交的实训报告等评定。 该课程的综合成绩 学生的学习过程评价分值20% + 理论考试分值50% + 实训操 作评价分值30% （二）学生学习过程评价要求 （1）学习态度（占 30%）：主要根据出勤情况确定； （2）上课表现（占 40%）：主要根据课堂回答问题、理解、分析问题的能力确定； （3）作业成绩（占 30%）：主要根据老师每次批阅作业的等级成绩或分数确定 学生的学习过程评价分值学习态度分值30% +上课表现分值40% +作业成绩30% （三）课程实训评价要求 序号 任务模块 评价目标 评价方式 评价分值 1 从业素质 职前锻炼：人际 沟通能力；举止文明、 谦逊礼貌等素质。 教师观察， 实训基地人员回 馈。 20 2 调查与整理 调查研究、文字写作的能力。 按照实训项 目要求，撰写调 查报告。 20 3 经济学原理运用能力 概括能力、分析问题、 解决问题的能力、判 断推理的能力。 理论与实际 融会贯通能力， 调查报告撰写水 平，实训过程中 教师与基地人员 随堂提问。 60 合 计 100 （四）期末理论考试评价要求 1、本课程的考试命题在教学大纲规定的教学目的、教学要求、教学内容和经济学基 础教材范围之内。 2、试卷将尽可能兼顾各个能力层次，考核的能力要求由低到高分为“识记”、“领会” 、“应用”三个层次。在一份试卷中，各层次题目所占分数比例大致为：识记部分约占 35%， 领会部分约占 35%，应用部分约占 30%。 3、试卷要合理安排题目的难易程度。题目的难易程度分为：易、较易、较难、难四个 等级。在一份试卷中，各个等级所占的分数比例大致为：易 20%，较易 30%，较难 30%，难 20%。 4、在一份试卷中保持合理结构，命题的覆盖面应尽可能