《秋天的怀念》——史铁生

秋天的怀念 史铁生 一、教学目标 1、了解史铁生及相关的文学常识， 积累文中的重点字词。 2、通过反复朗读，抓住人物的语言、动作、神 态体会母亲的形象。 3、理解文章将浓烈的感情浸透于叙事之中，并通 过景物描写表达对母亲的怀念 之情。 4、引导学生理解母亲深沉伟大、毫不 张扬的母爱，并进一步体会生命的意义，珍 爱生命。 二、教学重点、难点 学习重点： 理解文章将浓烈的感情浸透于叙事之中，通过动作、神态、 语言等描写方法 描写人物。 学习难点：了解文章借景抒情的写作手法。 三、课时安排：2 课时 4、教学方法 诵读法，讨论法，合作探究法 *导入新课参考： 史铁生名言导入：“不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度；不能改变天生的 容貌，但你可以时时展现笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然预 知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事事顺利，但你可以做到事事尽心。” 五、知识衔接 走近作者 史铁生，男，汉族，1951 年生于北京。1969 年赴延安插队，1972 年双腿瘫痪回到北 京。1974 年始在某街道工厂做工，七年后因病情加重回家疗养。 1979 年开始发表文学作品。著有中短篇小说集我的遥远的清平湾、礼拜日、 命若琴弦、往事等；散文随笔集自言自语、我与地坛、病隙碎笔等； 长篇小说务虚笔记以及史铁生作品集。曾先后获全国优秀短篇小说奖、鲁迅文学 奖，以及多种全国文学刊物奖。一些作品被译成英、法、日等文字，单篇或结集在海外出 版。 2002 年，史铁生荣获华语文学传播大奖年度杰出成就奖，同年，病隙碎笔（之六） 获首届“老舍散文奖”一等奖。 2010 年 12 月 31 日病逝。 六、预习导航 （一)预习 任务。 1、查资料， 识记作者及文学常识，识记生字词（音、形、义）。 2、有感情的朗读课文，注意注音、停 顿、 语速、语调及感情。 (二)预习检测 。 1、朗读课文，给加点字注音或根据拼音填汉字 瘫痪（ ） 憔悴( ) 絮絮 do do ( ) je( ) 别 2、将成语补充完整，并解释所填字及成语的意思。 喜出（ ）外： 翻来（ ）去： 恍然大（ ）： 名（ ）其实： 3、给句子选择正确的答案。 （1）、当“ 我”摔东西时，母亲就悄悄地躲出去，在 “我”看不见的地方偷偷地注意 “我”的动静。因为（ ） A 、母 亲 怕东西砸到自己身上。 B 、母亲理解“ 我”的心情，但又关心“我”，怕“我 ”做傻事。 C 、“我”的脾气已经无法控制，母亲想等“我”能控制自己时再出来。 （2）母亲推“我 ”去看花，是因为（ ） A 、她想让“我”通过看花来散心。 B、北海的菊花很漂亮，不看可惜。 C 、她爱花，可她身体不好，想 让“我”陪她一起去。 4、熟读课文，你觉得文中的“我”是一个怎样脾气的人？从从文中哪些语句，可以感受到 “我”的暴躁？ 5、面对这样的儿子，他的母亲又是怎样做的呢？从中可以看出母亲的什么品质？ 6、你认为本文为什么以“秋天的怀念”作为标题？ 福建省学习科学学会厦门办事处 厦门南博湾教育咨询有限公司 简单的事重复做，你就是专家；重复的事用心做，你就是赢家。 编写人凡 3 七、课堂学习、整体感知。 【合作探究，精讲点拨】 （一）细读课文，标出母亲关心我的几件事？并抓住“ 母亲”的表情、动作、语言来 体会母亲的形象。 （二）学生有感情地朗读并标出自己感受深的句子或段落？理解深沉伟大、毫不 张扬的母爱，并进一步体会生命的意义，珍 爱生命。（言之有理即可） （三）文章最后一段表达作者怎样的思想感情？如何理解“我懂得了母亲没有说完 的话”和“要好好儿活”？（ 体会文章借景抒情的写作手法。） 拓展延伸 这篇课文朴实无华，感人至深，因为母爱是人类最神圣的感情。同学们，你 还了解哪些关于母爱的作品、故事？在你的生活中感受到平凡而又伟大的母爱 了吗？请说一说。 八、课后拓展提升 （一）基础积累 1、下面的句子是什么描写，选择正确的答案 （ ） A、神态 的 B 语言的 C、动作 他憔悴的脸显出央求般的神色。（ ） 她高兴得一会儿坐下，一会儿站起（ ） 母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推你去看看吧。” 2、“对于 跑和 踩一类的字眼儿，她比我还敏感。”意思是（ ） A 母亲很难过我的双腿瘫痪了 B 母亲怕我心里 难过 C 我的双腿 瘫痪后，母亲变 得神经质 D 母亲怕刺痛我的心 3、“她去了，就再也没回来。”意思是（ ） A 她离开家了 B 她死了 C 她生气了 D 她住在医院里了 4、母亲昏迷前说的话，说明（ ） A 母亲最爱自己的两个孩子 B 母亲 最想自己的两个孩子 C 母亲 最不放心自己的两个孩子 D 母亲这时 已经不清醒了 5、“她去了，就再也没回来。”这是汉语的一种委婉表达。在你的母语里如何用委 婉的方法来表达“ 死” 的？先写出你的母 语，然后再翻译成汉语。 （二）课内悦读 双腿瘫痪后，我的脾气变得暴躁无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前 的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲 就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地 进来，眼边红红地看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。 母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地 捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说： “咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”可我却一直都不知道，她的病已经到了 那步田地。后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷拉刷拉”地飘落。母亲进来了，挡在 窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什 么时候？”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明 天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？ 几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱 们就去仿膳，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说 那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类 的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 她出去了，就再也没回来。 邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看 着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 福建省学习科学学会厦门办事处 厦门南博湾教育咨询有限公司 简单的事重复做，你就是专家；重复的事用心做，你就是赢家。 编写人凡 5 邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。 别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女 儿” 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花 热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂，我俩 在一块儿，要好好儿活 1、给加点字注音，根据拼音写出汉字。 瘫痪（ ） 沉寂（ ） 憔悴（ ） 仿膳（ ） x 叨（ ） wn 豆（ ） ci 扁（ ） ju 别（ ） 2、解释下列语句中加点词语的含义。 （1）双腿瘫痪后，我的脾气变得暴躁无常。 （2）她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着。 （3）紫红色的花热烈而深沉，泼泼 洒洒。 3、文章三次用“悄悄地”这一词语描写母亲的行为动作，请琢磨第段两个“悄悄地” 和第段中“悄悄地”分别折射出母亲怎样的心理状态？ 4第段中母亲说“好好儿活”和第段中“我”说“要好好儿活”各有什么含义？ 5作者反复写“看花”，请揣摩揣摩“看花”有着怎样的蕴涵？ 6本文写的是怀念母亲的内容，文题却是“秋天的怀念”，这里“秋天”有什么意蕴？ 7用简要的话来概括一下母亲的形象。 九、教学反思 附：这是一篇怀念母亲的文章。作者用朴 实的文字，写出了母爱的深沉，也对生命和生存问 题进行了深刻的反思。面对双腿 瘫痪，脾气暴躁的儿子，母亲不离不弃，体谅儿子的痛苦，逆 来顺受，燃尽了生命来关爱儿子，希望儿子鼓足生活的勇气，好好地活，坚强地活。 答案： 1略。 2.略。 3第段两个“悄悄地”折射出母亲小心翼翼，去留不安的心理 状态。第段中的“悄悄地”，是因为母亲怕自己的情绪或者措辞而刺激到“我”，心理 变得异常敏感。 4第段母亲说“好好儿活”,带着几分无奈,几分互依,几分顽强,不希 望儿子失去继续生活下去的勇气。第段中“我”说“要好好儿活”,体现出了心中的坚强 与自信,明白了母亲没有说完的话,找到了生活下去的勇气。 5