五年级辅导资料20141220

妈妈是我心中的一团火 当我刚呱呱出生时，护士就不让妈妈见到我，悄悄地把我抱到哺婴室去。医生 们告诉她，我的左肘以下没有手。 有一天，7 岁的我走出厨房嘀咕道：“妈妈，我不会削土豆皮，我只有一只手。 ”妈妈 在做针线活，她头也不抬地说：“你回厨房去削土豆皮，今后再也不许用这个借口拒绝干活 了。 ”我当然能削土豆皮，用我的右手持刀削皮，左上臂帮着托一下就行了。妈妈知道办法 总会有的，她常说：“只要你尽最大的努力，就没有你不会做的事。 ” 在我读小学二年级时，一天，老师要求我们从猴架这边荡到那边去。轮到我时，我 摇头示意不会荡。有些孩子在背后笑我，我哭着回家。当晚，我告诉了妈妈。她拥抱我一 下，并做出“让我想想办法” 的表情。第二天下午她下班后，把我带回到学校去。她教我先 用右手抓住杠棒，用力引体向上，再用左上臂夹住杠棒。当我费力地照她说的做时，她始 终站在一边鼓励我。以后每天她都带我去练习。我永远不会忘记老师第二次把我们全体同 学带到猴架处的情景。我在猴架上熟练地荡来荡去，曾经取笑过我的孩子们都目瞪口呆。 这就是妈妈对待我的办法：她不代替我做什么，不宽容我，而是坚决认为我能找到 办法自己干。有一次我参加一个舞会，没有一个男同学来邀请我跳舞。我回家后哭了，妈 妈久久不发一言，然后说：“喔!亲爱的，总有一天那些男孩子和你跳舞时会跟不上你的拍 子的，你会看到的。 ”她声音虚弱嘶哑，我撕开蒙着头部的被子 ku 见她在流泪。于是我懂 得妈妈为我忍受了多少痛苦。她从来不让我看到她哭泣，因为她不愿我感到内疚呀。 如今当我有不顺心的事时，总感到妈妈仍在我身旁，仍在对我说：勇敢地面对困难， 没有解决不了的事。 1、你是怎样理解“妈妈是我心中的一团火 ”这个题目的？这个题目在文章中的作用是 什么？ 2、你觉得文章中的妈妈是一个怎样的人？ 3、这篇文章的中心是什么？ 4、用横线画出你最有感触的一句话，并谈谈你的感想。 5、 根据拼音写出汉字(第 段) 。 （ ）ku 见 呱 （ ） 6. 在第 段的横线里填上一个意为“温和而曲折地(表达意思)”的词，这个词应是： _ 7. 比较一下第段妈妈让 “我”削土豆皮的事和第段妈妈教“我” 荡猴架两件事，说 说母亲的表现有什么不同? 为什么有所不同? 8. 当“我”在猴架上熟练地荡来荡去，曾经取笑过我的孩子们都目瞪口呆。这是一种侧 面描写，它写出了 。成语“目瞪口呆 ”在的意思是：_ 9.读完这篇文章，你有何感想？请写出来（不少于 50 字） 。 竹子 竹，是极平凡的，然而，竹子和人们生活息息相关。青青翠竹，全身是宝：竹（杆 竿）既是建筑的材料，又是造纸的原料；竹皮可编织竹器；竹沥和竹茹可供药用；竹笋味 道鲜美，助消化，防便秘。翠竹真不愧是“绿色的宝矿” 。 然而，我更欣赏竹子那种顽强不（曲 屈）的品格。自古至今，它和松、梅被誉为 “岁寒三友” ，历年（竞 竟）相为诗人所题咏，画家所描绘，艺人所雕刻，游人所（象 向）往。当春风还没有融尽残冬的余寒时，新竹就悄悄地在地下萌芽了。春风一过，它就 像一把利剑，穿过顽石，刺破冻土，脱下层层笋衣，披上一身绿装，直插云天。 （署 暑） 来寒往，迎风斗寒，经霜雪而不凋，历四时而常茂，充分显示了竹子不畏艰难，不惧压力 的强大生命力，这是一种人们看不见而确实存在的品格。 我想，竹子的品格体现的不正是我们中华民族自强不息、不（屈 曲）不挠的民族精 神吗？作为我们每个人，需要的不也是这种精神吗？ 1.用斜线画支文中括号里不合适的字。 （3 分） 2.作者从 四个方面 写出了竹子“全身是宝” 。 （4 分） 3.用“ ”画出文中表现竹子强大生命力的语句。 （2 分） 4.从文中找出一个拟人句。 （2 分） 5.从文中找出一个比喻句。 （2 分） 6.从文中找出一个排比句。 （2 分） 7.作者写竹子的目的是为了歌颂竹子 的品格，同时也是为 了歌颂 。 （3 分） 8.竹子品格体现的不正是我们中华民族自强不息、不屈不挠的民族精神吗？这句话在 文中的作用 。 （2 分）把这句话 改成陈述句：（2 分） 9.读了这篇短文，你有什么收获？（3 分） 渡工与老师 老师说自己像渡工，渡工说我也像老师，但比不上老师。 老师出了一道作文题目，叫渡工 ，有一名学生写到：不管暴雨、烈日、严寒、酷 暑，您总是撑着篙打着桨，把一批又一批的旅客，尽快地送往彼岸。年深日久，白雪压住 了您的双鬓，银霜爬满了您的须眉，寒风吹皱了您的额头，浪花打弯了您的腰背，可您还 是那样，渡来渡去，没有片刻停留。远行的人通过您的渡船，早已去万里之遥，而您还在 原地周旋。 有人问您，想不想弃舟登岸，远行千里？ 您说，想。但渡口需要我，我就不能擅离职守。为了让更多的人远行，我也乐于在 此献身。 啊，透过您那厚实的胸，我看到了一颗赤诚的心。 老师改这篇作文的时候，只批了一个朱红色的“阅”字。第二天，他又出了一道作 文题，名字叫你眼中的老师 。 还是那位同学，最先交了作文，老师接过一看，题目不错你眼中的老师 ，可 是内容却远没有上篇丰富，通篇只有一句话：“这篇作文昨天已经作过。 ” 老师这回连“阅”字也没签，只是到附近的供销站去买回了一箱蜡烛。那时，这地 方还没通电。 十多年过去了，一位年轻的工程师到这地方勘察，这河上要架一座六车道的大桥， 上下几层都能通车的那种桥，城里人管那叫立交桥。 工程师去请老师参加奠基典札，老师一看工程师就是当年写一句话作文的学生，就 对他说你还应该请老师的老师。工程师点点头，就去了。于是，奠基仪式上，就有两位白 发老人参加了剪彩，一位手指细点，中指第一关节处有厚厚的老茧，那是笔杆磨下的痕迹。 还有一位手指极粗，状如老树根，老茧很多，但大都集中在掌心，那是竹篙刻下的印记。 当晚有酒会，灯光耀眼，但工程师执意拉了电闸，点起了蜡烛，说今天举行烛光晚 会。 1、 文章主要记叙了哪两件事？ 这两件事相隔的时间是多少年？ 文中主人公是谁？ 2、文章第（2 ）段画线句子用的修辞手法是 从这组句子里你 能感受到什么？ 3、文章第（7 ）段中那位同学为什么说“这篇文章昨天已经做过 ”？渡工与老师有什 么相似之处？ 4、文章第（8 ）段写道“老师这回连阅字也没签，只是到附近的供销站买了一箱 蜡烛”这里蕴涵了老师的什么心理活动？（分） 5、文章第（10 ）段“老师的老师”指谁？老师为什么这样称呼他？（分） 6、 文章最后一段写“当晚有酒会，灯光耀眼，但工程师执意拉了电闸，点起了蜡烛， 说今天举行烛光晚会” 。其用意是 （分） 7、联系全文内容与生活实际，说说你对文章第（1 ）段文字的理解。 （分） 8、下列说法正确的一项是： A、本文标题是“渡工与老师” ，意在通过老师与渡工的对比，说明渡工比不上老师， 渡工可以替代，而教师不可以替代。 B、本文的主人公是工程师；记叙的方法是顺叙。 C、本文采用语文、动作等多种描写方法，运用记叙、议论、抒情等多种表达方式塑造 了老师的形象。 D、本文对两位白发老人手的描写属于典型的细节描写，通过这一描写，反映了渡工 和老师的辛劳及奉献精神。 秋之神韵 1 我爱秋。不只爱它令人赞美的硕果，不只爱它奉献一生的落叶，我最爱它令人神往 的神韵。没有春的缠绵，夏的狂热，冬的冷漠；犹如原野上时而奔跑跳跃，时而戛然而止 的骏马，犹如饱经沧桑豁达开朗的将军，犹如从容飘逸划过夜空的流星 2 秋天是清爽的。头上是高阔的天空，蓝蓝的不杂一丝云彩；脚下是平坦的大地，处 处有成熟的金黄，恬静的小街道。风中飘洒黄叶的飒飒声，与清澈见底欢愉跳跃的小溪轻 声伴和。一切都是那样的清纯与洒脱。 3 秋天是热情的。因酷暑而委顿的人们，在微微的凉意里振作起来了。学生们又满怀 信心地开始了新的学年；年轻人也兴高采烈地于重阳远眺，一个个步履轻快，神采飞扬， 他们又有了新的期待。 4 秋天是真诚的。一阵秋风，吹散了平日的虚伪与私心，人们胸怀坦荡，以诚相待。 在这自自然然爽爽快快的季节里，又怎么会容得下猜疑和做作呢？ 5 清爽、热情与真诚，不加雕琢的自然流露，行云流水般的抒发自如，透露出一种沁 人心脾的新意，这就是秋的高洁与潇洒的神韵。噢，秋之高洁，我钦佩你；秋之潇洒，我 欣赏你。 1.给下列加点字注音。 （5 分） 戛然而止（ ） 硕果（ ） 伴和（ ） 步履（ ） 雕琢（ ） 2.把文中画“_”的句子改为陈述句。 （2 分） 3.你可以从文中找出两个排比句吗？用横线画出来。 （4 分） 3.在作者眼中，春天的特点是_，夏天的特点是_，冬天的特点是_，秋天 的特点是_，_，_。 （3 分） 4.文中，作者把秋天分别比喻成了_，_，_ 。 （3 分） 5.“这就是秋的高洁与潇洒的神韵。 ”一句里的“这”指的是什么？（2 分） 6.你最喜欢文中的哪句（段）话，为什么？（3 分） 7.作者认为秋天是清爽的、热情的、真诚的。秋天给你留下了什么印象？仿照作者的 表达方法写几句吧。 （4 分） 8.填字组词（3 分） （ ）然大物 （ ）然大悟 （ ）然泪下 （ ）然无存 （ ）然起敬 （ ）然若失 悠悠寸草心 1 日本一名牌大学毕业生应聘于一家大公司。社长 shn sh( )着他的脸，出乎 意外地问：“你替父母洗过澡擦过身吗?” “从来没有过。 ”青年很老实地回答。 “那么，你 替父母捶过背吗?”青年想了想： “有过，那是我在读小学的时候，那次母亲还给了我 10 块钱。 ” 2 在诸如此类的交谈中，社长只是安慰他别灰心，会有希望的。青年临走时，社长突 然对他说：“明天这个时候，请你再来一次。不过有个条件，刚才你说从来没有替父母擦 过身，明天来这里之前，希望你一定要为父母擦一次。能做到吗?”这是社长的 fn f( )， 因此青年一口答应。 3 青年虽大学毕业，但家境贫寒。他刚出生不久父亲便去世了，从此，母亲为人做佣 拼命挣钱。孩子渐渐长大，读书成绩优异，考进东京名牌大学。学费虽令人生畏，但母亲 毫无怨言，继续帮佣供他上学。直至今日，母亲还去做佣，青年到家时母亲还没有回来。 母亲出门在外，脚一定很脏，他决定替母亲洗脚。 4 母亲回来后，见儿子要为他洗脚，感到很奇怪：“脚，我还洗得动，我自己来洗吧。 ” 于是青年将自己必须替母亲洗脚的原委一说，母亲很理解，便按儿子的要求坐下，等儿 子端来水盆，把脚伸进水盆里。 5 青年右手拿着毛巾，左手去握母亲的脚，他这才发现母亲的那双脚已经像木棒一样 jing yng( )，他不由得搂着母亲的脚潸然泪下。在读书时，他心安理得地花着母亲 如期送来的零花钱，现在他才知道，那些钱是母亲的血汗钱。 6 第二天，青年如约去那家公司，对社长说：“现在我才知道母亲为了我受了很大的 苦，你使我明白了在学校没有学过的道理，谢谢社长。如果不是你，我还从来没有握过母 亲的脚，我只有母亲一个亲人，我要照顾好母亲，再不能让她受苦了。 ”社长点了点头，说： “你明天到公司上班吧。 ” 阅读题： 1、 根据文中的拼音写词语。 （3 分） 2、 写出文中插叙部分的起止句。(2 分) 3、 解释下列词语（2 分） 原委 潸然泪下 心安理得 如约 4、 母亲先前为什么不同意儿子为自己洗脚?后来又为什么同意了?(2 分) 5、 青年在替母亲洗脚时发现了什么?这说明什么?(2 分) 6、