一 城市公共设施

一 城市公共设施 1为民服务的公共设施 教学目的： 1.了解各类城市公共设施，知道它们的用途，感受公共设施与人们的生活 息息相关。 2.懂得根据需要选择合适的公共设施为自己解决生活中遇到的困难。 3.培养有目的地观察、搜集整理资料的能力及合作、探究学习的能力。 教学分析： 让学生在生活中有目的地观察记录常见的城市公共设施，引导学生联系生 活实际认识公共设施的用途，感受公共设施与人们的生活息息相关，并初步学 会借助一些简单的公共设施解决生活中遇到的问题。 教学过程： 1方法指导 教师要对学生怎样进行观察、搜集和整理材料，以及如何设计广告词等作 必要的方法指导。 2、活动准备 分组寻找街头的公共设施，了解它们的用途，用喜欢的方式记录下来，如 画画、照片、图片等。 3、活动过程 (1)展示自己在课前搜集的有关公共设施的资料，介绍这些公共设施的用 途。 （2）小组合作将这些公共设施分类记录下来。 （3)小品表演小设计师。创设情境，让大家出谋划策，设计出解决问 题的方案，在小组中讨论交流，以小组为单位推荐最佳的方案在班上汇报展示。 (4）联系生活实际，说说公共设施是怎样方便自己的生活的。 (5）选择一项公共设施，为它设计一则短广告，向公众介绍它的功能。广 告形式不限，可以是电视广告，也可以是广告海报。可以独立设计，也可以 与别人合作完成。设计完后选择自己喜欢的方式展示：如电视广告可以表演 出来，广告海报可以贴在黑板上展示全班投票选出“最佳创意奖”。 活动总结：交流活动中的收获。 2.公共设施的变迁活动目的 教学目的： 1.通过了解城市公共设施的发展与变化，激发学生热爱生活，创造美好生 活的热情，培养学生的发散思维能力和创新精神。 2.懂得根据生活实际需要，设计具有各种功能多样的公共设施为自己解 决生活中遇到的困难。 3.通过设计未来的公共设施，让学生懂得公共设施是随时代发展和社会 进步而不断改进的。 教学分析： 1活动设想 本活动以发展学生的实践能力，拓宽学生的视野，引导学生深入生活， 联系实际，激发学生热爱生活，创造美好生活为目的。在指导学生实践时， 要注意创设各种情境让学生感悟生活，汲取丰富的生活经验，提高实践能力， 增强做生活小主人的意识。 2.活动安排 本课设置了以下四个部分。第一部分指导学生课前收集有关公共设施发 展变化的资料，激发学生观察生活，了解公众生活需要的兴趣，培养学生通 过各种途径搜集 教学过程： 1活动准备 活动前教师要指导学生通过各种途径尽可能多地了解公共设施的发展变迁 过程，包括因应人们生活需要而出现或消失的公共设施，以及不断变换造型和 增强功能的公共设施，然后把调查结果记录下来。 2.活动过程 (1)展示自己在课前搜集的有关公共设施发展变化的资料，分小组进行交流 后将资料进行整理，然后记录下来。 (2)在“体验场 ”这一环节中，可通过各种活动形式，如：讲故事、小品表 演等，让学生体会到公共设施与我们的生活是息息相关的。 (3）联系生活实际，从故事和小品引发学生的真实感受，选择自己擅长的 方式，如画画、小段文字等记下来。 (4）根据已有的生活经验，发掘目前一些公共设施的不足之处，提供改 进意见，将小组内其他同学的好建议摘录下来。 （5）在“小设计师”的环节中，创设情景让学生展开丰富的想象，为更好 地满足公众的需要，设计一款富有创新意念和时代感的新型公共设施，可以独 立设计，也可以找好朋友合作设计，并将用途和设计说明写下来。 3.爱护公共设施了 教学目的： 1.让学生在体会到公共设施与人们的生活息息相关的基础上，展开社会调 查，了解社会中存在的破坏公共设施的不文明行为； 2.让学生认识破坏公共设施这种不文明行为对社会的危害性； 3.培养学生爱护公共设施的意识，从小事做起，从自己做起，从身边做起， 养成爱护公共设施的良好行为习惯。 教学过程： 1活动准备 活动前可指导学生学习社会调查的基本方法和记录方法，通过各种途径了 解目前社会中存在的破坏公共设施的不文明行为。鼓励学生，用他们所喜欢的 方式把调查结果记录下来，如画画、照片、图片等。 2.活动过程 (1)展示自己在课前搜集的有关公共设施受破坏情况的资料，分小组进行交 流后将资料进行整理，然后记录下来。 (2)在“你说我说 ”这一环节中，可通过各种活动形式，如：讲故事、小 品表演等，让学生体会到与人们的生活息息相关的公共设施被破坏的后果。 (3)联系生活实际，从故事和小品引发学生的真感受，说说假如你就是一 项默默无闻地为人们奉献的公共设施，你有什么话要对那些不爱护你，甚至破 坏你的人说呢？ (4）在 “小设计师”的环节中，激发学生发扬小主人翁精神，鼓励其设 计一项主题活动，唤起周围的同学对市公共设施的关爱。可以独立设计，也可 以在小组内合作设计。（提示：“我们身边的公共