《音乐巨人贝多芬》优质课比赛教学设计

音乐巨人贝多芬教学设计 教学目标： 1、知识目标： （1）学习字词，品味语言。 （2）通过人物生平经历的课文相关描写方法，深入理解人物精神品质，全面把握人 物形象。 2、能力目标： （1）培养学生搜集整理资料并运用资料相关信息解决问题的能力。 （2）培养学生评价人物，表述观点的能力。 3、情感目标： 学习伟人百折不挠的精神，自觉砺志，勇于进取。 教学过程： 一 课前准备：走进贝多芬的世界 这是学习的起始阶段。在教师的引导和监控下，要求学生投入一系列准备活动中。 活动时间：课前一周内。 活动方式：个人活动和小组活动相结合。 活动目的：多方位、多角度了解贝多芬,为文本学习设立一个大背景。 活动内容： 1.围绕“不幸的贝多芬，苦恼的贝多芬”“狂徒的贝多芬，叛逆的贝多芬”“坚强 的贝多芬，天才的贝多芬”三个话题，开展广泛的阅读活动：（1）阅读关于贝多芬的 传记类作品，如罗曼罗兰的名人传的贝多芬传部分、约翰克利斯朵夫； （2）查阅书报和电脑资料，搜集整理有关信息；（3）做好读书笔记。 2.聆听贝多芬的音乐作品，如命运英雄等，感受名人精神魅力。 活动成果展示（部分）： 1.不幸的贝多芬，苦恼的贝多芬 贝多芬的童年是不幸的：母亲早逝，父亲粗暴愚蠢，自己的长相也不惹人喜欢。音 乐的天赋本可弥补缺憾，他却于 28 岁时罹患耳疾。“耳聋，对平常人是一部分世界的 死灭，对音乐家是整个世界的死灭。”（傅雷）所以后来他在写给一好友的信上沮丧地 说:“我所宝贵的耳今已听不出大部分声音了,这是何等可悲的人生!我所亲爱的一切事 物已离我去了我的青春已经长逝,青年时代理想的实现,在我已不可能。我只得悲极 而放弃我的一生了。”现实的经济困难也困扰着他：没有固定收入，没有听众，没有稿 约他曾写道：“我差不多到了行乞的地步，而我还得装着日常生活并不艰难的神气。 ”与此同时，他的耳朵完全失聪，这样他连所热爱的钢琴演奏和指挥工作也不得不放弃。 2.狂暴的贝多芬，叛逆的贝多芬 贝多芬对于人情世故疏忽得很,又往往专横独断,藐视一世,表面看来简直是一个狂 徒,所以，除十分理解原谅他的人外，贝多芬没有知交的朋友。他姿态极为丑陋，头大 身短，面上不易有笑容，动作又极拙劣。对于寓居旅社的主人常常冲突，至于激烈，一 第 3 页 共 6 页 年中必迁居数次，好象是“独自生活在无人的荒岛上，而突然被带到欧洲的文明社会里 的人”。 3.坚强的贝多芬，天才的贝多芬 贝多芬堪称音乐神童。他 4 岁时，竟能把父亲弹过的曲调，照样弹奏出来。8 岁便开始 登台演出，12 岁开始受聘为宫廷古钢琴与风琴乐师，从此负起了养家责任。他在 岁时就使莫扎特惊叹：“此年青人必为乐坛掀起狂澜。”莫扎特的预言不到十年便应验 了。就在贝多芬一心准备投身音乐大干一场时，命运向他露出了狰狞的面孔。但贝多芬 进行了顽强的抗争，并说出了那句震撼世界的名言：“我要扼住命运的咽喉。他决不能 使我屈服。”正是在这种顽强毅力的支配下，他创作了大量作品，其中包括 9 部交响曲， 32 部钢琴奏鸣曲，5 部钢琴协奏曲，一系列弦乐四重奏曲，声乐曲，剧乐曲，以及许多 其他乐曲。贝多芬在他耳朵全聋的最后十年里，仍以巨人般的毅力创作了“第九交响曲” ，总结了他光辉的、史诗般的一生并展现了美好愿望。 二 课堂学习：走进贝多芬的心灵 这是教学过程的核心所在。在这一阶段，我安排了四项主题活动，引领学生深入理 解文本，解读人物精神，全面理解人物形象。 主题活动一：为贝多芬画像。 活动目的：引导学生透过人物外貌，领略人物精神品质。 问题设计：成功的画像不仅要求形似，还要求传神。假如你是一位画家，你想怎样 为贝多芬画像？ 明确： 画全身轮廓五英寸高的身材，极宽的两肩，体现他勇挑命运重荷的坚强； 画特写镜头有力的大手，体现他的刚毅； 画局部细节不整洁的衣服，体现他生活的窘迫和不拘小节的性格；含蓄了许多 愁苦和力量的脸、火一样蓬勃的头发、深邃的眼睛略带灰色、长而笨重的鼻子、紧闭的 嘴、略带方形的下颏，体现他的刚毅、坚强、沉郁、执着。 主题活动二：倾听名人心声。 活动目的：引导学生透过人物语言，走进人物心灵世界。 问题设计：假如你是一位来访的客人，你会如何解读贝多芬的倾诉？ 明确： “你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛。”对客人和女佣的行为感到吃惊. “我将永远听不见音乐，但在我心里发出的回响比任何乐器上演奏的都美。” 极度的孤独和无人企及的心灵震撼。 “一个人到田野去，有时候我想一株树也比一个人好”树可以谛听大自然 的声音；获得了心灵的纯净和安宁。 你可能想得到我一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来 与不幸命运作斗争的决心。 第 5 页 共 6 页 “听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出我在一分钟里希望 写出的音乐！”贝多芬以他整个的生命和热情从事音乐创作，而乐队只能奏出有声 的音符，却不能完美传达心灵的律动和生命的节奏。 主题活动三：我心中的贝多芬。 活动目的：全面把握人物形象，深入理解文本内容。 问题设计：“凡人贝多芬”和“巨人贝多芬”在你心中分别是个什么样子。 明确： 不幸的童年、耳聋的折磨、苦恼的灵魂、叛逆的性格，展示了贝多芬“凡人”的一 面； 坚毅的品格、不屈的抗争、天才的创作，展示了贝多芬“巨人”的本质。 三 课外延伸：弘扬贝多芬精神。 活动目的：巩固课内外所学，将感性的认识、理性的感悟升华为更深沉的思考，将 巨人的精神活化为学生生命中的血肉，并将所学知识转化为写作素材。 活动内容： 周末以在贝多芬精神感召下为题写一篇作文。（作文纸每人两张） 附：示范作品（贝多芬短评） 我要扼住命运的咽喉 贝多芬 如果你相信命运，那么，贝多芬就是遭遇命运百般捉弄的不幸者。 他有一个艰涩的童年: 庸 碌 、 嗜 酒 的 父 亲 为 了 把 他 培 养 成 音 乐 神 童 ， 成 为 自 己 的 摇 钱 树 ， 从 他 4 岁 开 始 ， 就 用 打 骂 的 方 法 强 迫 他 整 天 没 完 没 了 地 练 习 羽 管 键 琴 和 小 提 琴 。 他 有 一 个 苦 涩 的 青 少 年 时 代 ： 他 备 受 生 括 折 磨 的 母 亲 在 他 17 岁 时 便 去 世 了 ， 自 此 他 担起了全家生活的经济重担。 生活的凄风苦雨没有扼杀他生命的活力，孤独和痛苦也没有遏制他超凡的音乐才华， 八岁时，贝多芬就能够上台演出。后来他在莫扎特、海顿等大师的引导下，取得了长足 进步。 可是，正当他的音乐事业如日中天时，他却罹患了耳疾，直至完全失聪。对一个音 乐家来说，耳聋无疑是他“整个世界的死灭”，他痛苦，他愤怒，他彷徨。可是，经历 了一番灵魂的痛苦挣扎后，他向世界宣誓:“不，我