【教学设计】从正视自己的缺点开始_心理健康_小学_郭慧_371626001036

从正视自己的缺点开始 一、活动目的： 1.知道每一个人都是不完美的，都有自己的缺点和不足。学会用正确的态度审视自己的缺 点，做更好的自己。 2.学会改善自己的不足，完善提升自己，使自己拥有积极健康的心理状态。 二、活动重点：知道每一个人都是不完美的，能正视自己的缺点和不足。 三、活动难点：学会用自己所掌握的策略完善提升自己。 四、活动形式： 聊天、看资料、心理小品、讨论沟通、反思等 五、活动准备： 多媒体课件 围围坐 六、设计意图： 每一个人都是不完美的，都有优点和缺点，如果总盯着自己的缺点和不足，就会变得自卑、 怯懦。久而久之，将导致消极的人生态度，不利于学习和生活。本课的设计旨在以“活动”为 主要教学因素，指导学生正视自己的缺点和不足，找到改善自己不足的的妙方，学会正视自己， “正确认识自我，提高自主自助和自我教育能力，增强调控情绪、承受挫折、适应环境的能力， 培养学生健全的人格和良好的个性心理品质”。整个过程让学生多想、多说、多参与、多感悟， 力求学生自悟自得，体现心理健康教育“以学生发展为根本”的原则，“在教师的教育指导下， 充分发挥和调动学生的主体性，引导学生积极主动关注自身心理健康，培养学生自主自助维护 自身心理健康的意识和能力。” 让学生学会以乐观的心态正视自己的不完美，完善提高自己， 达到提高心理素质的目的。 七、活动过程： （一）创设情景聊缺点 1.聊知心话 同学们，大家聊天时，是不是经常谈论别人或者被人谈论？当别人说你的时候，你最愿意 听到人说你什么？（找两个同学说） 小结：被人谈论优点确实是件很高兴的事，可别人不会只说我们的优点还会说别的，你最 烦的又是别人说你什么？（俩同学说） 小结：人最烦的就是被人说这不行那不好，因为这些不行不好就是我们的缺点！（板书： 缺点） 2.现场采访 师：听到别人说你的缺点，你是什么心情？(指一名同学说），追问：当时你是怎么想的， 怎么做的？ 过渡：该如何面对自己的缺点呢？ 3.资料启发 我找到一组资料，同学们看看他们是怎样对待自己的缺点的。 出示资料：最美少年周振唐太宗虚心纳谏德国对战争受害者道歉、赔偿（把 资料发到同学们手中） 看完资料，小组内探究：他们有什么缺点或不足？是怎么改善的？他们有什么相同点？你 受到什么启发？ 在探究单上记录下自己的收获。 事件中的主角 缺点或不足 怎么改善 他们的相同点 受到的启发 周振 唐太宗 德国 小组代表汇报。 小结：不管是一个普通人，还是贵为皇帝或者一个国家，只有敢正视自己的缺点和不足， 积极改正，才能进步提高。今天，我们就聊一聊这个话题：从正视自己的缺点开始。（补充板 书） （二）联系实际找缺点 2.看小品，找缺点 下面，请同学们看看今中午发生在我们班的一件事，看看当事人做的的怎样？ 小品表演： 我没缺点 （场景一） （教室里） 培培：（倚着教桌看书）。 宁宁：（走进来，一推培培肩膀，把培培推到一边。） 培培：（委屈的）干嘛推我？ 宁宁：（大声的）今中午你为什么把我的名字记在黑板上？ 培培：（小声地）你说话我就记。 宁宁：说话怎么了，我影响你了吗你就记。（来揪培培的辫子） 月月（拉住宁宁）：别吵了，老师让你俩去。 （场景二） （办公室内） 老师：培培，怎么回事？ 培培（看了宁宁一眼）小宁中午老说话，我把他名字记在黑板上，他就跟我吵还推我。 老师：小宁，你怎么能推培培呢，要是推倒她受伤怎么办？ 宁宁：谁叫她记我名字来。 老师：小宁，每次都这样，你这缺点怎么老是不改？ 宁宁：（一扭头）我没缺点。 小品中的人物有缺点吗？是谁，又有什么缺点呢？ 学生回答。 3.自揭其短： 咱们给宁宁找到了缺点，其实每个人都是不完美的，孔圣人还有缺点呢，何况我们这些普 通人，平凡的人，有这样那样的缺点或不足才是真实的人。因此，我们要做的是认真反省自己。 下面，请大家静静思考 2 分钟，想想自己有哪些缺点。 我的缺点或不足 想完的，同桌之间互相说说。 同学们刚才认认真真的和同桌说出了自己的缺点，这是一种巨大的进步，同时，能把自己 的缺点大大方方的亮出来，这也是一种勇气，现在谁有更大的勇气对着全班说出自己的缺点？ 集体交流。 同学们，让我们为他们的勇气报以热烈的掌声。 4.互相把脉 刚才，咱们一起经历了一段“自我发现”的旅程，对自己有了一个新的认识。这就是正视 自己的缺点。但中国有句古话，叫“当局者迷，旁观者清”，是说我们虽然有时看不见自己的 缺点和不足，却能很轻易的发现别人的缺点和不足，你有过这样的情况吧。那，就找到你的好 朋友，凑在一起，找一下你朋友自己没有发现的缺点。 我发现的朋友 的缺点或不足 （三）对照缺点开处方 1.五味杂陈 现在，当你从自己的反思和好朋友的口中发现自己竟然有这么多缺点时，此时此刻，你又 是什么心情？还是开始时的烦、生气吗？ 学生诉说。 2.完善自我 大家不必沉溺于难过伤心中，古人说，“金无足赤，人无完人”，只要我们敢于正视自己 的缺点和不足，并用于改善，就有了超越自我的勇气和力量，就多了一份成功的希望。下面， 请你针对自己的缺点和不足，在“处方”上写下改善自己的具体办法吧，好让自己“百尺竿头， 更进一步”。 自我发现诊断 帮我寻找 处方 1.学生写。 写好的同学，和好朋友说说你的打算。（配乐） 2.集体交流 。 小结：比刚开始听到别人说自己的缺点就烦，就生气，已是有了翻天覆地的改变，这真是 学习的成果。 3.帮助同学开药方 请某同学读一下你的改善办法（指那种改善办法不具体的） 同学们，你觉得他的方开得怎么样？你能给他出什么办法？ 老百姓有句话，叫“医生不医己”。是说医生生病后很难给自己开出恰当的药方，往往要 找别的医生开药。因此，有问题向人求助是极正常的现象。现在我想问的是，你觉得同学给你 开的方怎么样？ 当这位同学心悦诚服的说同学开的药方好时，总结：这就是正视自己缺点，渴望改善自己、 提高自己的表现。 （四）总结办法提希望 同学们，现在，我们不仅发现了自己的缺点，还找到了解决办法来改正缺点（板书：改正 缺点）。这些缺点有的是能够改正的，有些是难以从根本上改正，比如，有个歌手赵传曾唱过 “我很丑，但我很温柔”，丑是没法改正的，但我们可以发扬其他的长处来弥补这个短处；再 比如济宁少年周振，他听力不好，但发展自己的书法绘画才能弥补自己听力受损的不足；还有 农民诗人余秀华等等，他们都用发展自己的其他才能来补足自己。因此，改善自己的办法，还 有扬长避短。（板书：扬长避短） 有句广告语说过，“没有最好只有更好”。希望每一个同学都勇敢的正视自己的缺点和不 足，积极的改正缺点，扬长避短，使自己成为一个更优秀的人，到那时，如果再听到别人议论 你的缺点或不足，老师相信你会笑着面对,并积极的想办法完善自己！（板书：做更优秀的自己） 板书： 从正视自己的缺点开始 改正缺点 扬长避短 做更优秀的自己 学习效果评测工具和方法设计 1、观察 课堂学习情况 二、问卷调查 （一）通过本节课的学习，你有哪些收获？ （二）你认识到自己哪些缺点和不足，有哪些可行的方法去改善自己？ 附资料： 最美少年周振 周振出生于济宁一个农民家庭，2 岁时因药物中毒，导致耳膜严重受损，仅存一点微弱听 力。然而对绘画的喜爱，使他沉浸在画画中，任何可以留下痕迹的地方都成了他的画布。对书 画的喜爱加上老师的指导和超越常人的不懈努力，使他的绘画水平迅速提高，在各级各类书法、 绘画比赛中屡屡获奖。2011 年在世界华人艺术大赛中获少儿组银奖，2014 年，他的作品雾洒 春岚荣获国家级一等奖，同年 11 月和 12 月又分别荣获中国教育家书画展优秀奖和山东省首 届少儿书画大赛国画三等奖。身体残疾没打倒这位少年，他坚定不移的在自己的理想之路上拼 搏奋斗着 “回天之力”的故事 唐太宗曾下旨修饰洛阳的乾元殿。对于皇帝来说，修理一下行宫是小事一桩。可是，有个 小官张玄素却上了一道奏折，批评唐太宗在国家还很穷的时候大兴土木是糊涂之举，这样的皇 帝比亡国之君夏桀、商纣、隋炀帝还要昏。这是一道笔锋犀利的奏折。大臣们都担心张玄素的 性命，但是唐太宗没有怪罪张玄素，反被深深地感动了。他想，一个小官敢冒死直谏，还不是 为了大唐的江山社稷？因此收回谕旨，停止重修乾元殿。并表扬了张玄素。 德国向战争受害者道歉、赔偿 半个世纪以来，德国政府虽然几经更替，但在对待二战所犯错误的态度上始终如一，他们 抓住一切机会向全世界认罪，并用实际行动对所犯下的侵略罪的忏悔之意。1949 年，德国总统 豪斯在谈到纳粹德国对犹太人犯下的滔天罪行时说：“这段历史现在和将来都是我们全体德国 人的耻