享 受 成 长(运城朔州讲稿)

享 受 成 长 太 原 市 后 小 河 小 学 办 学 理 念 解 读 （ 2012.8 朔 州 、 运 城 ） 炎热的酷暑难以阻挡我们探究教育发展的脚步，非常高兴能和大家交朋友， 非常感谢运城市（朔州市）教育局领导能够提供这样好的学习交流平台，我想 以漫谈的方式和大家聊一聊做校长的体会，我们不要搞得很严肃很累，轻松自 然地交流互动，希望我们的交谈能对大家下一步的办学有一点启发，有什么不 妥之处需要改进完善的，也衷心地希望各位领导、同仁能给予指导。 作为校长整天、长年萦绕在我们头脑中的问题是什么？学校的发展、教师 的发展、学生的发展，大教育家孔子有三千弟子，最杰出的有 72 弟子，我初略 的估算了一下，近 20 年做校长，从学校走出去的学生已超出一万名。校长对待 学校就像孕妇对待腹中的胎儿一样，小心翼翼，充满了无限的期望，寄托着一 生的梦想。稍有不慎，带来的不仅是对自我价值的否定，对神圣事业的损伤， 更有对生命的伤害。毛主席说：“三天不学习比不上刘少奇”我们的感觉是 “三天不学习比不上我们的老师和学生”，我们不能有丝毫的懈怠，可以说有 着极强的使命感、责任感和成就感。 作为校长一 生 最 大 的 愿 望 莫 过 于 把 学 校 办 好 ，办好一所学校的 目 的 在 于 “发 展 与 推 动 ”。 推 动 、 发 展 的 根 在 哪 里 ？ 也 就 是 说 办 好 一 所 学 校 最 核 心 、 最 关 键 的 是 什 么 ？ 在 于 科 学 系 统 的 学 校 文 化 建 设 ， 而 科 学 系 统 的 学 校 文 化 建 设 的 形 成 ， 则 有 赖 于 科 学 、 先 进 的 办 学 理 念 。 一 个 集 体 、 组 织 、 团 队 是 靠 奋 斗 目 标 、 战 斗 纲 领 来 凝 聚 人 心 的 。 今 天 ， 我 们 就 共 同 聊 一 聊 学 校 办 学 理 念 的 形 成 与 实 践 这 样 一 个 话 题 。 一 、 办 学 理 念 的 提 出 共 同 重 温 我 们 熟 悉 的 教 育 家 、 企 业 家 的 管 理 理 念 ， 相 信 每 学 习 一 次 都 会 有 新 的 收 获 。 1、 二 位 教 育 家 ： 陶 行 知 、 魏 书 生 陶 行 知 的 教 育 思 想 知 行 合 一 教育名言篇：千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。 捧着一颗心来。不带半根草去。 教书育人篇：先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书， 他的责任是学习人生之道。 在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。 为人师表篇：要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学 而不厌的学生。 要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲 共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。 除此，还有因材施教篇、教学方法篇、成功教育篇及创新与实践、养成性 教育等构成了陶先生知 行 合 一 的 教 育 思 想 。 魏书生的教育理念两大点一小点：民主、科学与注意力体操 “对我来说，教课就像有些人愿意打麻将一样，纯粹是为了自己快乐才教 这个课。（找到了教育的乐趣，从内心深处的热爱教育） 一小点：一松二静三匀四乐 身体松、心灵静、呼吸匀、情绪乐 1、松。无论任何时候都要感觉到自己是世界上最轻松的人之一 2、静。守住心灵的宁静是现代社会必备的本领。有效信息请进来，无效信 息一边去。人生最累的是自己跟自己作战，消耗了大量的生存成本。 3、匀。对人的生存来说，排在第一位的是呼吸。对学生进行平常心的教育。 守住平常心还能快乐的人，就能天天快乐。珍惜一呼一吸的时候，满怀感恩之 心对待每一天的时候，你就会抓紧时间做有意义的事。 4、乐。乐观=观乐 观生活中的乐趣。坚守自己内心深处快乐的阵地。不嗔、 不怨、不怒、不恨。宗教情怀。人生之苦产生在求不得之苦。爱到深处是无我。 把上课时的成功快乐守住。 两大点：关于民主： 包括：树立为学生服务的思想、建立互助的师生关系、发展学生的人性和 个性、天性追真向善求美、教育从来不是自古华山一条路，而是条条大路通 罗马等方面。 魏书生是个有性的人： （1）管理有个性。是人都当班长（班长轮流制） （2）教书有个性（基本不教课）指导不同的学生自学。 （3）生活上有个性。不追风。自己理发。当了 11 年局长没有手机。现在 也没有。当校长时没有办公室，在教室中办公。闹中求静，忙中求闲，失中求 得，苦中求乐。能站着不坐着，能走路不骑车，能骑车不坐车。把工作、学习、 吃苦当成便宜去占。35 年没请过一天病假。 是个爱活的人，扔到哪儿都高高兴兴地活着。 关于科学： 建立计划系统。民主的层次越高，制度的规范越细。按时间范畴定的制度： 时时有事做，事事有时做。按空间：人人有事做，事事有人做。创新首先是坚 守。没有坚守，何来创新？不断往深处打出新的深度。 还有监督检查系统总结反馈系统。收集学校、家长、学生的意见、反馈， 不断调整和补充。要用平平常常的心态，高高兴兴的心情，快节奏，高效率， 做实实在在、平平凡凡的事情。 2、 二 位 企 业 家 ： 张 瑞 敏 、 牛 根 生 海尔理念 ：有生于无海尔的文化观 海尔文化的核心是创新。它是在海尔二十年发展历程中产生和逐渐形成特色 的文化体系。海尔文化以观念创新为先导、以战略创新为方向、以组织创新为 保障、以技术创新为手段、以市场创新为目标，伴随着海尔从无到有、从小到 大、从大到强、从中国走向世界，海尔文化本身也在不断创新、发展。员工的 普遍认同、主动参与是海尔文化的最大特色。当前，海尔的目标是创中国的世 界名牌，为民族争光。这个目标把海尔的发展与海尔员工个人的价值追求完美 地结合在一起，每一位海尔员工将在实现海尔世界名牌大目标的过程中，充分 实现个人的价值与追求。 T 模式的“4T”： T（Time）是时间，要准时； T（Target）是目标，要有第一竞争力的市 场目标；T（Today）是日清，每天的工作要日清日高；T（Team）是团队，市场 目标是由 SBU 团队来完成的。 企业如斜坡上的球海尔日清日高 OEC 管理法 OEC 管理法是英文 Overall Every Control and Clear 的缩写，即每天 对每人每件事进行全方位的控制和清理。 蒙牛理念小胜凭智，大胜靠德。 我是人民的奶牛，我的奶是属于人民的 我母亲教我的两句话让我终生难忘：要想知道，打个颠倒；吃亏是福，占 便宜是祸。想赢两三个回合，赢三年五年，有点智商就行；要想一辈子赢，没 有德商绝对不行。经营中的 98%是有关人性，只要换位思考，将对方关心的利 益想清楚了，凡事就迎刃而解。产品等于人品，质量就是生命；看别人不顺眼， 首先是自己修养不够。 2、 四 所 学 校 ： 清 华 、 西 点 军 校 、 永 威 、 杜 郎 口 清华大学：校训“自强不息，厚德载物”，是当年梁启超先生确定下来的， 多少年过去了，这一校训中的精神气场，依然影响着清华学子。 西点军校：“没有任何借口”是美国西点军校奉行的最重要的行为准则， 是西点军校传授给每一位新生的第一个理念。西点军校里有一个广为传诵的悠 久传统，就是遇到军官问话，只有四种回答：“报告长官，是！”“报告长官， 不是！”“报告长官，不知道！”“报告长官，没有任何借口！”除此之外， 不能多说一个字。它强化的是每一位学员想尽办法去完成任何一项任务，而不 是为没有完成任务去寻找借口，哪怕看似合理的借口。其核心是敬业、责任、 服从，诚实。 据美国商业年鉴统计，二战后，在世界 500 强企业中，西点军校培养出来 的董事长有 1000 多名，副董事长有 2000 多名，总经理，董事一级的有 5000 多 名。任何商学院都没有培养出这么多优秀的经营管理人才。 永 威 学 校 ： 蔡 林 生 没 有 教 不 好 的 学 生 ， 只 有 不 会 教 的 老 师 。 先 学 后 教 ， 当 堂 训 练 。 解放学习力 教学的革命蔡林生与先学后教的学习。原江苏省洋 思中学校长蔡林生七十多岁退休后加盟河南省永威学校，花三年的时间，让这 所本来学生纷纷转走的三流的学校成为一流学校，把三流的学生培养成一流的 学生的事情，让我们深感震撼。蔡校长推行的“先学后教，当堂训练”的法宝， 我明白了，学习力就是学生学习的自觉力和独立思考能力。学生不仅要理解知 识，而且要能正确运用知识。 “先学后教，当堂训练”缘于一个很明白的理念： 教育应该唤醒学生的学习意识，培养他们独立思考能力和运用知识的能力。 “先 学后教，当堂训练”的“四板块” 、 “八环节”是一种非常系统性的教学模式： 辅助环节（约 1 分钟，包括板书课题、出示自学指导）-先学（约 15 钟，包括 读书看书、检测练习或提问）-后教（约 10 分钟，学生相互更正或者兵教兵、 师生讨论）-当堂训练（约 20 分钟，即完成作业） 。堂堂清、天天清、周周清、 人人清。 杜 郎 口 中学： 教学基本模式“三三六”或“10+35”模式 指导思想：相信学生，依靠学生，解放学生，发展学生。杜郎口中学自主 创新的“三三六”模式，即课堂自主学习的三特点：立体式、大容量、快节奏； 自主学习三大模块：预习、展示、反馈；课堂展示的六环节：预习交流、明确 目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。“三、三、六”自主学习 模式以学生在课堂上的自主参与为特色，课堂的绝大部分时间留给学生，老师 仅用极少的时间进行“点拨”。他们把这种特色叫做“10+35”（教师讲解少于 10 分钟，学生活动大于 35 分钟），或者“0+45”（教师基本不讲），充分引 导学生，营造以学生自学为主，以学生为主体的课堂。 综上所述，把企业、学校办大、办强、办优，要有大胸襟大格局心包天下， 大担当大志向修治大道，大见识转大智慧大德行；小格局：国内一流、省内一 流、市内一流。受世界 500 强企业、教育家及学习型组织的影响，带着全校教 师集体考察，反思一下自己办学的心路历程。95 年开始做校长提出“三求、二 学会”目标：求真、求知、求美；学会做人、学会学习。 解读“求” “学”： 陶行知:千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。 联合国科教文组织:1986 年就提出了教育的四大支柱，也可以说是教育的 四大目标即：学会求知、学会做事、学会合作、学会生存与发展。 95 年举办第一届读书节，三届读书节都搞了通宵。97 年开始小学生学习 潜能的开发研究，注重激发兴趣、训练习惯、开发潜能的研究与实践，低中 高三个年级段分别侧重：观察的习惯、有意注意的习惯、自理的习惯；想象的 习惯、推理的习惯、自控的习惯；求异的习惯、创造的习惯、自学的习惯等九 种能力的培养。科研成果获得国家级一等奖，06 年出版专著学习潜能开发 16 周。 03 年我们提出了“二让、二学会”：“ 让 每 个 孩 子 获 得 理 想 的 发 展 ， 让 每 位 教 师 拥 有 幸 福 的 人 生 ” 的 办 学 理 念 ， “学会做人、学会学习”的办学目标。 解读“每 个 ”“ 每 位 ”：以生为本、以师为本，以人为本、求真务实、不耍 花样，关注每位老师、学生，不让一个孩子掉队。2002 年，时任美国总统的布 什签署名为不让一个孩子掉队的教育法令。 “不让一个孩子掉队”第一次以 立法形式出现了。它旨在提高所有学生的文化学习成绩，缩小或消灭劣势群体 （如贫困学生）和非劣势群体学生间学业成绩差距。 不让一个孩子掉队也提 高了对老师的要求，学校不仅要聘用有执照老师，而且必须是高质量的。 党毅飞、杨墨，学习方式：视觉型、听觉型、肢体型，学习障碍等研究。 解读“理想” “幸福”： 教师对自己的生存状态满意吗？能不能为幸福而工作？ 要使学生、家长、社会对学校满意，首先要做到教师对自己学校的满意。 如果一所学校连自己的老师都他所从事的工作满是厌倦，满腹牢骚，这不顺眼， 那不顺心，心怀鄙夷，那么这所学校怎么可能会有好的发展，怎么可能会培养 出优秀的学生，怎么可能会赢得社会的满意呢？ 世界性课题：前两年哈佛最受欢迎的选修课是“幸福课” ，听课人数超过 了王牌课经济学导论 。教这门课的是一位名不见经传的年轻讲师，名叫泰 勒本沙哈尔。看来， “幸福”不分南北，不论地域，人人需要。 教育本质：教育就是成就每个生命的尊严与幸福，生命教育旨在让校园生 活充满关怀、激励、温暖与成就感，并让师生都能感受生活的意义和美好。校 长要特别关注教师的需求，特别在意教师的感受，有物质层面的，更有精神层 面的，让教师感到身在这样的学校中，是温暖的、安全的、幸福的。 幸福传递：教师幸福指数的高低，直接影响着学生幸福的能否实现。而且， 这个幸福还不是一般意义上的仅限于快乐，而是有一种人格支撑的持久的心灵 愉悦。这种幸福状态，会在课上课下给学生的生命注入正能量，让他们也心理 阳光，也走向真善美。而且，教学的效率与学习的效率都会因这份幸福的存在 而提升，从而让学习变得不再痛苦，而是充满着乐趣。 创造幸福：“幸福地学习、工作、生活对于人来说是一种能力，它需要后 天教育的培养”。教育，从根本意义上来说，就是培养人追求幸福、感受幸福、 创造幸福的能力。而要达此目的，教育过程本身也应该是幸福的。 职业认同：人生最大的幸福就是有目标、有追求，过充实而有意义的生活。 幸福感会让一个施教者风度翩翩、仪表堂堂，充满落拓倜傥的人格魅力。从一 名普通小学教师的一言一行、表情神态，就可以看出对孩子们的喜爱，看出对 事业的喜爱，看出对人生的喜爱，是孩子们让他开心，让他阳光，让他美丽， 让他幸福，她是一位会生活的人。校长就是要搭台、架桥、服务，精心煲好利 于教师心智成长的心灵鸡汤。能不能发现工作的意义和价值，对工作热情、创 造性积极性的发挥很重要，否则就可能成为贩卖知识的工具。不切实际的学生 观，不恰当的专业观，带给教师的职业挫折感。我们把职业作为一种生存状态 来对待，使职业认同成为教师成长的内动力。一位教师这样写到：我的教育不 为领导，不为职称，不为荣誉，只为这就是我的乐趣本身。在他看来，对职业 的态度对生活质量的态度。如果把从事教师职业所带来的烦操、苦恼都看成生 活的组成部分，而不是职业本身所带来的，就从容很多。因为你会觉得是“为 自己而活，而不是为别人而活” 。 05 年 我 们 把 它 概 括 为 ： “享 受 成 长 ” 四 个 字 。 解 读 “享 受 ”： 06 年 开 辟 专 栏 享 受 成 长 ,相 继 开 辟 阳 光 少 年 王 老 师 把 脉 。 爬 山 不 是 为 了 插 上 旗 帜 ， 而 是 为 了 迎 接 挑 战 ， 享 受 空 气 和 欣 赏 风 景 ， 爬 上 去 ， 你 就 会 看 到 世 界 ， 而 不 是 世 界 看 到 你 ， 享 受 过 程 的 艰 辛 、 奋 斗 的 喜 悦 。 它 包 含 教 师 享 受 自 身 的 成 长 ， 享 受 学 校 、 班 级 、 学 生 、 家 庭 的 成 长 。 这 样 一 个从 师 生 生 命 成 长 的 需 要 去 定 位 办 学 方 向 ， 从 师 生 终 身 发 展 的 高 度 去 思 考 和 鞭 策 办 学 的 理 念 ，一 个 让 孩 子 、 教 师 甚 至 家 长 、 社 会 都 能 够 一 下 子 容 易 理 解 和 记 住 的 办 学 理 念 。 如 何 实 现 这 样 的 办 学 理 念 ， 我 们 所 找 到 的 平 台 和 载 体 ， 那 就 是 文 化 ，这样一个把 教师、学生、学校三者的发展捆绑在一起的核心品牌文化，成 为 了 全 校 师 生 耳 详 目 熟 的 共 识 ， 成 为 了 全 体 师 生 共 同 追 求 的 美 好 愿 景 。然 而 校 园 文 化 又 如 何 真 正 地 、 全 面 地 、 系 统 地 引 导 办 学 ， 指 导 老 师 和 孩 子 们 发 展 ， 我 们 又 想 到 了 一 个 办 法 ， 就 是 找 一 个 “主 题 校 园 文 化 ”， 于 是 06 年我们就 确立了“让校园干干净净充满书卷气 息” “让师生快快乐乐体验生命成长”两项主题。 解读“静”：心定人自静，心静自然凉。 铜 埋 在 土 里 成 为 青 铜 ， 种 子 埋 在 土 里 长 出 青 苗 ， 要 青 不 要 争 。 诸 葛 亮 戒 子 训 ： 夫君子之行，静以修身，俭以养 德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广 才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去， 遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 短短 86 个字中用了 4 个静。 “互 ” “研 ”“恕 ”的 解 读 。 解 读 “体 验 ”： 生 活 即 教 育 的 思 想 ， 学 会 做 人 的 目 标 。 传 承 学 校 特 色 。 没 有 传 承 就 没 有 创 新 。 德 育 思 想 ： “德 育 生 活 化 、 生 活 主 题 化 ”， 把 生 活 中 的 儿 童 看 作 是 生 动 的 人 、 具 体 的 人 、 现 实 的 人 、 生 长 中 的 人 ， 努 力 使 教 育 向 儿 童 的 生 活 世 界 回 归 ； 德 育 模 式 ： 组 织 生 活 的 教 育 、 参 与 生 活 的 教 育 、 体 验 生 活 的 教 育 、 创 造 新 生 活 的 教 育 ； 德 育 目 标 ： 让 学 生 学 会 感 受 生 活 、 学 会 欣 赏 生 活 、 学 会 享 受 生 活 、 学 会 创 造 生 活， 追 求 知 识 、 能 力 和 人 格 的 和 谐 发 展 ， 彰 显 学 生 个 性 。 解读“读书与做人”： “让校园干干净净充满书卷气息”学会学习； “让师生快快乐乐体验生命成长”学会做人。两者相辅相成，读书是为了 生活，读书是有意义的，生活是美好的。这也是“知行合一”的思想。 这样十年的历程（9506） ，形成了在“ 让 每 个 孩 子 获 得 理 想 的 发 展 ， 让 每 位 教 师 拥 有 幸 福 的 人 生 ” 办 学 理 念 指 导 下 ， 以 一 个 核 心 价 值 观 “享 受 成 长 ”为 主 体 ， 以 两项主题“让校园干干净净充满书卷气息” “让师生快快乐乐体验生命成长” 为双翼，以 两项目标“学会学习、学会做人”为追求， “一体两翼两目标”的 “学校建设系统框架，旗帜鲜明地确立起学校的核心价值观，把 它 放 在 战 略 的 高 度 进 行 实 施 。 体 系 有 了 ， 目 标 有 了 ， 用 现 代 管 理 理 论 讲 就 是 有 了 决 策 力 ， 还 要 有 强 有 力 的 执 行 力 。 用 魏 书 生 的 话 说 是 ： 守 住 、 守 住 、 守 住 ； 用 牛 根 生 的 话 说 是 ：动摇就是最大的 失败，你想失败就动摇，动摇只有一种结果，那就是失败，而如果不动摇，则 有两种结果，一种是失败，还有一种是成功。 海尔文化的核心是创新，但创新是要落地的，怎么落地？没有神话，没有 传奇，海尔只是把简单的事认真干了 20 年。张瑞敏常用老子的一句话：天下大 事，必做于易；天下难事，必做于细。抓“易”抓“细”就是海尔管理的灵魂； 什么叫不简单，就是把最简单的事情千百次不厌其烦地去做，就是不简单；什 么叫不容易，就是把很容易完成的事情每一次都能认真做好，就是不容易。张 瑞敏还曾提出管理就是要反复抓，抓反复。 “反复”是管理时间效应体现的最 佳方法。张瑞敏在海尔倡导的“日事日毕、日清日高” ， “每天工作提高 1%”， 更是将“易”与“细”提升到操作的层面上。 有了目标就有了信心、力量。 你有了信心，就永远年轻 瑞士阿伯特 施威泽尔（医生，音乐学家，诺贝尔和平奖金获得者） 你若有信心，就永远年青。青年不是生命的一个阶段，青年是精神的一种状态。 它是生气勃勃的意志，它表现出想象力的活跃，它是丰富感情的强音。它是战 胜懦怯的勇气，它是冒险精神击败惰性的凯歌。 勇敢的行动，崇高的信念这些大地上人的无限的力量啊！如果它们能抵 达你的心灵，那么你总能保持年轻。 做一件事做得对就把它守住，别乱折腾。搞教育最忌讳“刮风” ，我们要咬 定青山不放松，任尔东西南北风，坚持不懈、坚定不移、脚踏实地、毫不动摇。 让心灵先达到理想的地方，让浮躁的心安静下来，只有获得职业幸福的教师， 才有可能攀上教育的高峰，尽揽教育的美景。人文关怀应该是以一种价值期望 去引领教师。 人性温情应该是教师职业素质地底线，人性应成为师德的核心，教师首先 应该看重人的生命与尊严，这应该是教师必须具备的精神“合格证” 。教师的 微笑时孩子的春天。用一种文化氛围、一种精神力量、一种价值期望去引领教 师体会到校长的坦诚、友善、真诚、包容和公平，让老师们安全、满意、不憋 屈是追求的管理境界。家里的兄弟姐妹是父母为我们找来的朋友，学校里的同 事，是我们自己找到的亲人，让我们的相处成为一种美好。让教师有声有色地 工作，有滋有味地生活，有情有义地交往， 在我们心里学生全面、持续、和谐地发展并不是一句空话，而是成为自己 的行动准则，从而帮助自己守住内心的真诚和纯洁。只有把学生放在心里，才 能用心做教育，只有将及时的智慧发掘出来，才能做精、做细、做实做好教育， 用现代教育思想解读校园的日常行为。 使我们不快乐的都是一些芝麻小事，我们可以躲闪一头大象，却躲不开一 只苍蝇。多数人为什么不成功：不是没有目标，而是将幻想当成了目标；不是 没努力，而是没毅力；不是不聪明，而是太精明；不是没能量，而是怀疑自己 的潜能量；不是没能力，而是形不成合力；不是看不清界限，而是守不住底线； 不是很迷惑，而是抵御不住诱惑。 学校的核心价值观提炼不易，坚守更难。学校文化体系确定后，如何实践？ 想谈五个方面：幸福指数、书卷工程、体验成长、课题实验、几点感悟。 二、教师幸福指数的提升 我 们 的 做 法 是 通 过 “五 种 黄 金 心 态 ”打 造 “精 神 特 区 ”。 我 好 ： 阳 光 心 态 ， 快 乐 工 作 ； 积 极 心 态 ， 自 动 自 发 ； 大 家 好 ： 领 导 心 态 ， 多 快 好 省 ； 共 赢 心 态 ， 修 炼 情 商 ； 感 恩 心 态 ， 珍 惜 拥 有 。 有 一 个 真 正 的 朋 友 是 你 自 己 ，“我 好 ”才 有 “大 家 好 ”。 关 爱 自 己 照 亮 别 人 。 每 个 人 永 恒 的 伴 侣 是 自 己 ， 身 体 的 每 个 器 官 分 分 秒 秒 为 自 己 付 出 ， 我 们 感 谢 过 它 吗 ？ 每 晚 要 抚 摸 自 己 说 五 句 话 ： 说 自 己 的 姓 名 ， 谢 谢 你 今 天 为 我 所 做 的 一 切 ， 对 不 起 ， 请 原 谅 ， 我 爱 你 。 爱 惜 、 尊 重 、 呵 护 、 忏 悔 。 爱 自 己 才 能 更 好 地 爱 别 人 ， 善 待 自 我 ， 别 人 再 好 也 不 如 自 己 好 ，“悦 纳 自 己 、 赞 美 他 人 、 欣 赏 孩 子 ”， “很 好 、 非 常 好 、 越 来 越 好 ”， “道 ”即 一 阴 一 阳 自 己 走 出 一 条 路 。“三 人 行 必 有 我 师 ”“有 朋 自 远 方 来 不 亦 乐 乎 ”挖 掘 自 己 的 ， 珍 惜 身 边 的 ， 研 究 名 人 的 。 1、 阳光心态 幸福课、身心健康课、心理学教师，情绪更快乐，性格更完善。吸收营养、 滋养品行、释放能量，懂得爱、关心、支持。 1）幸福模式 2）改变认知 3）学会忘记 4）有效减压 图中，横坐标代表现在的生活，纵坐标代表将来的生活，坐标系把空间分 成了四个象限，代表四种人的四种“价值观” 。 幸福模式把过程当幸福： 第一象限，横坐标“现在”是“正”的，代表现在的生活是“快乐的、满 足的、享受的”。纵坐标“将来”是“正”的，代表你有积极的人生目标，这 个目标可以是短期的、中期的或者长期的，我们每个人的人生目标各不相同， 但我们会发现，心中有目标的人一定是充实的、积极向上的。“享受着生活、 不断追求着目标”，这样的人一辈子处于“幸福的状态”是真正幸福的人。因 为很多成年人希望自己、希望孩子能生活在第二象限，这使非常多的孩子出现 了问题。 溺水模式把“成功”当幸福： 我们很多人的价值观是在第二象限的。第二象限是当今社会的主流价值观。 第二个象限，横坐标“现在”是“负”的，代表你现在生活不快乐、不满足也 不享受，纵坐标“将来”是“正”的，代表你内心有积极的人生目标！这种人 “不享受生活，只追求目标”，而追求目标的过程充满压力和焦虑，目标实现 后的快乐是短暂的，他们告诉自己“再苦点没什么，再努力，达到目标就会幸 福”，背负着压力和焦虑再次上路。直到老去。在他们闭眼西去的那一天， 会遗憾地对自己说“还有一个目标没有追求到呢！” 一个不会游泳的人掉进水里，他拼命挣扎，终于头露出水面，深深地吸了 一口气，还没有来得及再吸一口气，就又掉到了水下，于是他又开始新一轮的 挣扎。就这样，他大部分时间都在水下挣扎，头露出水面呼吸空气的时间极短， 周而复始，直到精疲力竭？ 作为老师或家长，我们有没有和孩子说过这样的话：“学习苦点没什么， 考上大学就好了！”我们不断为自己设立新的目标：“如果我拥有自己的房子 就好了。”我住上了自己买的房子；“如果我能拥有自己的车子就好了。”我 开上了自己买的车子；“如果我能晋升一级就好了”我晋升了一级；“如果我 能”很“成功”但很不幸福，这就是典型的“把成功当幸福的人”，难道 这就是我们的生活？为什么我们不能在不断追求成功的道路上学会看看沿途的 风景，学会享受生活呢？ 跳楼模式把解脱当幸福的人： 一个人为什么会去跳楼？一定是他对当下的生活不满意，觉得没有什么可 留恋的，将来的生活没有希望，以至于觉得活着没意思，就跳楼了。大家在网 络上搜索“大学生跳楼”，你会发现这样的事件越来越多，而且跳楼的大学生 绝大部分来自名校，很多人在中学都是“高材生”。他们为什么会选择这样极 端的方式结束自己的一生，留给家长无尽的痛苦呢？ 吸毒模式把“享乐”当幸福： 再来看第四象限，只图现在的生活满足、享受、快乐，但没有积极的人生目标， 他们“把享乐当幸福” 。 当下，大家都很关注“ 啃老族”现象，而且“啃老” 的队伍还在不断壮大。可悲啊！我们将“把享乐当幸福的人”的生存状态比喻 成“吸毒模式” 。吸毒的人都知道吸毒不好，但是他们为了当下的欢愉，图一时 的享乐，哪还顾得上明天？长此以往，吸毒成瘾，不能自拔。这样的人在享乐 过后是极度空虚。 2、积极心态 经典故事看管理：三个建筑工人的故事 有三个建筑工人在共同砌一堵墙。 这时，有人问他们：“你们在干什么呀？ ”第一个头也没抬，没好气地说：“你没看见吗？在垒墙。”第二个人抬起头 来说：“我们要盖一间房子。”第三个人边干活边唱歌，脸上满是笑容：“我 在盖一间非常漂亮的房子，不久的将来，这里将变成一个美丽的花园，人们会 在这里幸福的生活。”十年后，第一个人仍是一名建筑工人；而在施工现场拿 着图纸的设计师竟然是第二个工人；至于第三个工人，现在已成了一家房地产 公司的老板，前两个工人正在为他工作。 管理启示： 看问题的角度不同，就会有不同的眼界，而一个人的眼界直接决定了他的 前途。只有心怀远大的梦想，而且将自己全部热情投入到工作中去，才能使自 己不断向前发展，迎来事业上的彩虹。彼得圣吉说：若没有一个伟大的梦想 或愿景，每天忙碌的都是些琐事。人追求的目标越高远，他的才智就发展得越 快，对社会的贡献也就越大。 职业理想与生涯规划：幸福，应该是快乐与意义的结合。 “一个幸福的人， 必须有一个明确的、可以带来快乐和意义的目标，然后努力地去追求。真正快 乐的人，会在自己觉得有意义的生活方式里，享受它的点点滴滴。 ” 第一阶段计划（模仿与创新阶段）：定位 第二阶段计划（创新与徘徊阶段）：立足 第三阶段计划（徘徊与突破阶段）：出色 第四阶段计划（突破与成熟阶段）：成功 第五阶段计划（成熟与升华阶段）：拓展 第六阶段计划（升华与充实阶段）：收获 第七阶段计划（充实与超越阶段）：新生 第八阶段计划（超越与沉醉阶段）：完美 求则得： “梦想成真”,这是人类最为快乐的高峰体验。据说欧美的学生 大都有一个自发性的、富有浪漫色彩的美梦。他们狂放不羁的梦想实现起来往 往遥遥无期、希望渺茫,有的甚至遭人嘲笑。但这也正是梦想的可贵之处,即使 它看上去不可能实现,却给了梦想者以激情种引导他们锲而不舍地增进自 身能力的激情。与之相比,我们的学生要么缺失梦想,要么梦想太现实。 3、 领导心态多快好省 结果意识总是多一点；效率意识总是快一点； 质量意识总是好一点；成本意识总是省一点。 4、 共赢心态 人生的三种境界：依赖期（他）靠别人完成愿望； 独立期（我）自主打天下；互赖期（我们）群策群力达到成功。 事业的三种境界：不成你为我负责；小成我个人英雄； 大成我们合作共赢。整合资源结交人脉。 懂得分享： 当你拥有六个苹果的时候,千万不要把它们都吃掉,因为你把六 个苹果全吃掉,你也只吃到了六个苹果,只吃到一种味道,那就是苹果的味道.如 果你把六个苹果中的五个拿出来给别人吃,尽管表面上你丢了五个苹果,但实际 上你却得到了其他五人的友情和好感.以后你还能得到更多,当别人有了别的水 果的时候,也一定会和你分享,你会从这个人手里得到一个橘子,那个人手里得到 一个梨,最后你可能就得到了六种不同的水果,六种不同的味道,六种不同的颜色,六 个人的友谊. 人一定要学会用你拥有的东西去换取对你来说更加重要和丰富的 东西，在人与人之间学会交换和分享，这个收获有倍于你一个人的收获，这是 因为你放弃而得到的，所以， 大家想一想，放弃是不是一种智慧？ 舍则得。 同伴互助与行动研究： 分三个阶段各进行三年的课题实验： 1、“探究生活化课堂模式，培养学生综合实践能力” 20052007，学生自主、合作、探究学习方式改革的实验。 2、 “基于学生特点的学生学习习惯培养的策略研究 ” 20082010，有效课堂的研究。 九种能力： 低段：观察的习惯，有意注意的习惯，自理的习惯。 中段：想象的习惯，推理的习惯，自控的习惯。 高段：求异的习惯，创造的习惯，自学的习惯。 3、“以思维导图为载体，构建“121”课堂教学模式的研究” 20112013，新的课堂教学模式的研究。思维导图，又叫心智图。是最 能善用左右脑的功能，即由颜色、图像、符码的使用，不但可以协助我们的记 忆，增进我们的创造力，也让思维导图更轻松有趣，且具有个人特色及多面性。 课题旨在从理论和实践两方面，从有效教学的角度，探索一套新的适合学生全 面发展、提效减负的课堂教学模式，以促进学生主动学习、主动求知、主动思 维、主动创造，从而提高学校的整体教育水平。（附图） “121”课堂教学模式，即课堂 40 分钟按照 1:2:1 的比例进行时间分配， 划分为“10+20+10” 。第一个“10”为 10 分钟的自主学习时间，教师在这个时 间里板书课题，出示学习目标，学生自主学习，做到知识问题化，问题层次化， 层次梯次化，梯次渐进化。 “20”指教师的讲课时间不超过 20 分钟，主要引导 学生完成上述的“四化”第二个“10”用于每堂课的提炼方法、有效训练、当 堂检测。 “121”还体现在学生的组成划分上，即优秀生、中等生、潜力生的比例是 1:2:1，按一个学习小组四名学生计算，优秀生为 1 名，中等生为 2 名，潜力生 为 1 名，这样教师划分学习小组时能做到心中有数，提高小组活动的效率。 “121”还体现在学习内容上，即 25%的知识是不用讲学生就能自学会的， 50%的知识是通过讨论、小组互助才能学会的，25%的知识是通过同学之间在课 堂上展示、相互回答问题，加上老师讲解、强调、点拨并通过反复训练才能会 的。 相应的课题： “利用互动技术开展有效教学研究” “小学生阅读能力的培养与提高研究” “小学生学习障碍心理问题策略的研究” “在小学校园中传承民间面塑艺术的研究” 5、感恩心态 莎士比亚“赞美是照在人心灵上的阳光。没有阳光，我们就不能生长”。 善待他人的前提，一是感恩，你帮过谁，不必记牢，谁帮过你，一定牢记；二 是宽以待人。我们的快乐箴言三句话：尊重是快乐、欣赏是快乐、帮助也是快 乐。学会慷慨。 “给予”和“接受”是一件事的两个面。当我们帮助别人时，我 们也在帮助自己；当我们帮助自己时，也是在间接地帮助他人。明白“舍”与 “得”的辩证关系。 人际交往过程中，受别人欢迎的基本方法就两句话：缩小自己，放大别人； 放低自己，抬高别人。中国人相互见面，常用的礼节是鞠躬，为什么鞠躬，放 低自己。 恕道：古希腊哲学、儒家、道家、犹太教等都有论述。一个人的厚道，首 先是建立在严于律己的基础上，其次表现在对人的一种宽恕、宽容、仁爱之心。 论语中有一句：“子贡问曰：有一言，可以终身行之者乎？子曰：其恕乎。 ”翻译过来就是孔子的学生子贡问，能不能有一个字让我终生做事情都有用？ 孔子说，如果有，那应该就是宽恕的“恕”吧。“恕”怎么写？“如”“心”。 将心比心，“恕”站在对方的立场，你如果能够做到这点，你就有一个博大的 胸怀。何为恕？己所不欲，勿施于人。以和蔼之容处人，以谦让之态对人；以 恭敬之心待人，以赞美之言励人。 养精神靠什么？靠人的情感。教师节开会，老师们会不大满意：“教师节 怎么还不让休息一下啊。 ”走进会场，才发现者哪里是开会，根本就是在“收获 幸福” 。同伴们写下许多滚烫的话语赞美老师，以人为本最基本的关怀是生命的 关怀：小河人从小事做起。领导者和管理者天天盯着问题，问题会越来越多， 而天天发现闪光点，则学校里的亮点更显光彩。 让我们共同学习以水为师一文，知道水的特征，懂得“上善若水”的 真谛。 水,润洁透明,乐施好善。它不管土地肥沃还是贫瘠,花草茂盛还是枯萎,牛 羊膘肥还是瘦小,都一视同仁,不偏不倚,不离不弃,用甘甜的液汁哺育催生。作 为老师,面对各式各样的学生,就应该像水一样,无论富贵还是贫穷,聪明还是愚 钝,强壮还是羸弱,都公正对待,尽己所能,无微不至,成就高尚品德,赢来学生爱 戴。 水,宽容大度.博爱仁慈:它小可成滴,大可成洋,或方或圆,或长或短。就像 世界上找不到完全相同的两片绿叶,世界上也找不到完全相同的两个人。面对千 差万别的学生,作为老师,就应该像水一样,不管学生乖巧还是顽劣,都应以博大 的胸怀去包容,对待犯错的孩子尤应如此。诚如苏霍姆林斯基所说: “小孩犯错,连 上帝也会原谅他的。 ” 水,奔腾不息,志存高远。涓涓细流,不舍昼夜,奔向浩瀚的大海。作为教师， 应像水一样，有理想、有抱负，虚心好学，淡泊名利，自强不息，厚德载物。 要有“会当凌绝顶，一览众山小”的雄心，更要有不当教书匠，争做教育家的 壮志。要仰望天空，更要脚踏实地。即使遇到再大的挫折，也矢志不渝，百折 不饶，勇往直前。 水,和顺温柔,谦逊有礼。水流必向下,遇到阻拦,绕道而往,继续奔行。泰戈 尔说: “不是槌的打击,乃是水的载歌载舞,使鹅卵石臻于完美。 ”作为教师,应 该像水一样,虚心听取他人的建议和意见,虚怀若谷,求知若渴。要乐于蹲下身子,放 低姿态,亲切和蔼地与学生交流,耐心细致地与学生对话,愉快从容地与学生一起 行走,达到无声育人的境界。 水，滴水穿石，锲而不舍。水穿山岩,凿石壁,从无惧色,不达目的誓不言休。 教书育人大抵也是如此。面对“后进”,即使他反复 100 次,教师也该通过第 101 次的努力,用智慧的力量将他唤醒,用温暖的情怀将他感化,让他走上健康成 长的人生正道。 喜欢水的温文尔雅,喜欢水的激情澎湃,喜欢水的快乐自在,喜欢水的点滴濡 染,我愿以水为师,以水为镜,行走在教育的天地,漫游在教育的江海。 三、“书卷气”工程的实施 从 95 年起，受创建学习型组织 第五项修炼等世界 500 强企业管理 教程的影响，引领师生奔向智慧的书香地带，校园书香浓郁就成为我做校长最 大的愿望。我们带着梦想，坚守信念进行了近 20 年的努力。 我们通过教师读书、学生读书、师生共读及亲子共读，四大板块构建“书 卷气”工程的立体网络，通过书香教师、书香学子、书香班级、书香教研组、 书香家庭到书香校园等六大系列，使得办学理念深深扎根在学校文化的沃土之 上，形成了我们后小河小学“读”领风骚的学校文化。具体做法是做到“四个 一定” 。 1、“图书馆”一定要办成“读书馆” “读 书 对 一 所 学 校 意 味 着 什 么 呢 ？ 意 味 着 这 是 不 是 一 所 真 正 的 学 校 。 ” 不 管是城镇学校还是乡村学校办不好图书馆就不是好学校；看一个学校的素质教 育搞得怎么样，标志之一就看到图书馆占座儿的学生多不多；中小学图书馆的 好坏，关系到课程改革的成败，关系到青少年的未来。 制约图书馆发展的“瓶颈”是图书馆员的素质，但我以为，最重要、最根 本的深层次原因是校长的观念，校长们对图书馆的功能定位、图书馆人的价值、 图书馆信息资源的开发和利用等工作的认同和重视不仅停留在口头上，而是实 实在在像狠抓教学质量管理一样环环抓紧、步步落实在具体工作中。首先关心 的问题是有没有书读？中小学图书馆购书经费紧张是不争的事实，但我们不能 “买书充数”，而要“买书供用”。有些学校为了达标，在短短几个月的时间 内就可购书几次，这样势必会降低图书馆的藏书质量和书籍的流通率，有了图 书馆而没人用，这是最大的浪费！其次关心的问题是有了书读不读？教育管理 者对图书馆认识上的差异，造就了两种学校图书馆：活跃的和死寂的。常年大 门紧闭，书架落满灰尘，架上图书陈旧不堪“死寂”的图书馆有着差不多 的面目，而“活跃”的图书馆常常以创造性挑战我们的想像力。 图书馆不仅仅是一个借书和读书刻板沉重的地方，而是一个生动的充满了 趣味完整的心灵成长的地方，是培养人才的理想场所。图书管理员的责任并不 是把书看住，被动地充当“守门人”，而应成为热爱读书的“知识导航员”， 去引导孩子们读书，为他们打开世界的窗户，必须有情于书，有情于孩子，应 创造一切条件让孩子走进图书馆，全方位提供培养读书种子的土壤和营养。学 校图书馆倡导快乐阅读，在潜移默化中传播阅读的种子，打造少儿阅读乐园。 让每个学生都成为“读者”，让图书馆成为全体学生的精神王国，成为学生最 向往的地方，既是我们的教育理想，也是学校实施素质教育的核心文化理念。 “理想的图书馆教师应该是一所学校里最受尊敬、最有学问的智者”。安 春梅老师是一名曾经带毕业班并荣获全国优秀辅导员称号的优秀教师，学校下 决心让她当了图书馆管理员。很多人认为图书馆的工作微不足道，是学校的边 缘岗位，但安老师的工作获得了众人的肯定。她觉得，没有什么比看见人头攒 动的图书馆更令她感到满足。她要让学生明白三个问题：“为什么要读书”、 “你会读书吗”、“怎样利用学校的图书馆资源”。为展示学生的读书风采， 创办了“读书天地、读书掠影、爱读书小明星、文萃园；为介绍书目开辟了童 话世界、科技天地、历史纵横、世界之窗、军事天地、动物世界、大自然、中 外名著、中外历史名人、少儿期刊符合孩子心理特点的分类介绍方法，使 初次进阅览室的孩子也能轻而易举地找到自己喜欢的图书。为了让更多的学生 能随时阅读有益且实用的图书，她一方面通过分析学生的阅读记录，了解他们 的兴趣、特长和思想动向，另一方面主动与各学科教师联手，列出推荐书目， 重点采购这些书籍。首创了在学生中竞聘图书馆馆长和管理员工作，让爱书的 学生来参与管理图书馆，不仅可以解决管理员老师人手紧缺的烦恼，活化了学 校的图书资源，使图书馆更红火了。 在安老师的倡导下，我们将每周一节阅读课搬到图书馆去上，将课外阅读 纳入课程表，使课外阅读课内化，使它从时间和空间上得到了保证，阅读课成 为同学们的必修课。我们通过大量的阅读教学的实践探索，使语文教学走出了 “耗时多、效果差”的怪圈，建立了“前有蕴伏、中有拓展、后有延伸”的课 堂教学新模式，提高了40分钟的效率，为学生在课内读课外书提供了可能。学 了“黑板”跑了，带出“发明发现”系列儿童科普读物；学了只拣儿童 多处行，带出冰心散文集；学了匆匆，带出朱自清散文集；学了亚米切 斯的小抄写员，推荐阅读爱的教育；学了草船借剑，推荐阅读 三国演义等待。就三国演义学生们确立的研究专题有“三国战例与孙 子兵法”“刘关张人物性格的对立与统一”“神话孔明为哪般” 及三国歇后语、 成语、著名战役等，他们把当前热销的易中天品三国（上下）作为参考书 籍，反复论证、激烈争辩。学生把书读厚了，读宽了，读深了。几年下来， 光在课堂上，学生读到的书就是18本、24本、36本 安老师每学期至少两次组织部分师生去太原书城、教育书店和外文书店选 购图书，每年都要投资2万余元充实和更新图书馆书籍。一些新出版的好书，师 生推荐的书籍，图书馆都会及时满足师生的读书需求。外出学习的老师有一个 特权，可以选择购买新书、好书。用我们的话说，福利少可以少点，办公经费 可以节约点，但是师生阅读的书籍一定要保证。在许多老师的眼里，安老师和 她所打造的现代化图书馆已成了学校教学科研的重要帮手，许多老师成了图书 馆的常客。这些年来，图书馆还积极参与了国家级重大课题的科研工作，其中， “小学生良好学习习惯的培养与研究”已结题并获奖。图书馆实现了“书刊合 一”“师生合一”“借阅合一”的“超市”型图书馆，就应该像教学质量管理 中的“平均分”“及格率”“优秀率”统计一样，生均借书量和图书流通率也 应该受到学校的密切关注，成为对孩子们最有吸引力的地方，一到课间和放学 以后，孩子们就把这里挤得满满的，书香盈室，人气旺盛，这样“图书馆”就 会变成“读书馆”。（全国图书馆工作先进、山西省一类图书馆） 2、“教书人”一定要是“读书人” 阅读本就是学习之本，立教之根，生存之道；胡锦涛总书记在教师节慰问 教师时，殷切希望教师“静下心来教书潜下心来育人”，教师只有“每天不断 地读书，跟书籍结下终生的友谊。”，才能让心灵归于宁静平和，阅读就会成 为教师赖以享受教育幸福的一种强大支撑！ 1）现状小测试。“一年内，能完整地读五本书的教师请举手。” 据不完全统计，中国人的阅读量连续 6 年走低，家庭年均消费图书才 1.75 本，是世界人均阅读量最少的国家之一。美国中学生阅读量惊人：一个普通的 美国高中生，一学年要阅读 15 个剧本、36 部小说，还要在课堂上学习和讨论 各种文学流派。 2）为什么读。教师爱上阅读，一定会本能地引导学生在那些经典书籍中， 领略阅读的美丽与奥妙，时时营造一个静静学习的场，在内为情操，在外为气 质。我们说：40 岁以前的容貌是父母给的，40 岁以后用书籍装扮自己。书籍是 最好的化妆品，读书的女人最美。 当儿子考上大学时，我送给他一段话：“其实人到哪一所大学读书都没有 关系，最重要的是要有一个好图书馆。学问的实质，像天国一样，是在你；而 它必须出自你的内心。我们的心是一只猴子。你唯一要做的事，就是把那只猴 子带到森林里去，你不必告诉它在哪里可以找到果子