七年级英语上册说课稿

说课稿 韩张镇中学 陈兰英 各位老师：大家好！ 说课伊始，我想与大家共勉两句话： “把握课标是教师应有的基本功， 钻研教材是教师从教立业之本” 今天我说的是仁爱版七年级上册英语，我将从“说课标、说教 材、说建议”三个方面来说本册教材。 “说课标”分为“说课程总目 标、七年级阶段目标和说内容标准” ；“说教材”分为“说编排特点” 、 “说编排体例”和“说内容结构的立体整合” ；“说建议”分为 “说教学建议” 、 “说评价建议”和“说课程资源的开发和利用”. “说建议”分为说教学建议” “说评价建议”和说课程资源的整合利用” 首先,我们来了解“课程总目标” 。我把课程总目标分为：三个 目标,四个任务和五个内容标准。课标把“培养学生综合语言运用能 力”做为总目标，把“培养学生的语言知识、语言技能、情感态度、 学习策略和文化意识”做为具体目标，把“促进学生个性发展”做 为根本目标。四个任务分别是：（1）培养学生的学习兴趣（2）培 养学生综合语言运用能力（3）培养学生创新精神（4）培养学生跨 文化意识。五个内容标准是指：语言知识、语言技能、情感态度、 学习策略和文化意识。 下面我将从“语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文 化意识”五个方面向大家介绍七年级的阶段目标。先来看“语言知 识” 。 “语言知识”细化为语音、词汇、语法、话题和功能。 “语音” 要求学生了解拼读规律，句子重读及连读等。 “词汇”要求学生学习 使用课本中课标要求的四会单词（即：黑体词）及固定搭配等。 “语 法”要求学生掌握一般现在时的陈述句，一般疑问句即答语，特殊 疑问句，be 动词的用法，人称代词，物主代词和基数词的用法。 “话题”要求学生能围绕日常活动发出请求，提出建议，询问价格 及数量等。 “功能”要求学生能正确运用问候语，能描述外貌，谈论 喜好、家庭成员及时间等。 “语言技能”分为“听、说、读、写”四方面。 “听”要求学生 能根据老师的指令和问题做出适当反应等；“说”要求学生能利用 所给提示简单描述一件事情，能提供有关个人情况的信息等；“读” 要求学生理解简短的书面指令、并根据要求进行学习活动，能读懂 简单的故事和短文并抓住大意等。 “写”要求学生能用短语或句子描 述系列图片，编写简单故事等。 教师应培养学生以下情感态度：1.用浓厚的学习兴趣；2.有明确 的学习目标；3.乐于参与语言实践；4.乐于参与活动实践；5.积极合 作、互助探究。 学习策略可分为：调控策略、认知策略、交际策略和资源策略 四个方面。 “调控策略”要求学生遇到问题主动请教老师或同学，并 制定切合实际的学习计划；“认知策略”要求学生注意学习新知并 建立词语于事物之间的联系；“交际策略”要求学生运用所学知识 进行交流表达并积极合作共同完成学习任务；“资源策略”要求学 生注意生活、媒体中的英语并初步学会使用英汉词典。 课标要求应具有的“文化意识”是：1.学习文化知识的意识；2. 理解文化知识的意识；3 跨文化交际的意识。 以上是对课程总目标和七年级阶段目标的解读，接下来我将向 大家说的是本册的“内容标准” ，同样我将从“语言知识、语言技能、 情感态度、学习策略和文化意识”向大家介绍。 “内容标准”把“语 言知识”细化为“语音、词汇、语法、话题和功能” 。学生要了解的 英语语音包括发音、重音、连读、语调等、并要求学生根据读音拼 写单词和短语等；了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定 搭配等形式、并要求学生做到运用词汇描述事物、行为等；“语法” 要求学生理解和掌握描述人和物的表达方式，并初步掌握描述时间 的表达方式；“话题”要求学生熟悉与自己、家庭和学校生活密切 相关的话题等；“功能”要求学生做到在日常生活中恰当理解和表 达问候、告别、感谢、介绍等实际交际功能。 要求学生掌握的“语言技能”包括“听” 、 “说” 、 “读” 、 “写” 四个方面。 “听”要求学生能识别不同句式的语调，如陈述句、一般 疑问句和指令等，并能听懂有关熟悉话题的语段；“说”要求学生 能在课堂活动中用简短的英语进行交际，能在教师的指导下参与简 单的游戏和角色扮演活动；“读”要求学生正确朗读课文，除教材 外阅读量应达 4 万词以上；“写”要求学生能正确使用常用的标点 符号，能用短语或句子编写简单的故事。 “情感态度”要求教师培养学生学习英语的愿望和兴趣，培养 学生乐于参与各种英语实践活动，培养学生有学好英语的信心等。 “学习策略”分为“认知策略、调控策略、交际策略和资源策 略” 。 “调控策略”要求学生明确自己学习英语的目标，明确自己的 学习需要并把握学习需要；“认知策略”要求学生做到根据需要进 行预习，在学习是集中注意力，积极思考，善于及要点等；“交际 策略”要求学生做到善于抓住用英语交际的机会，在交际中，必要 时借助于手势、表情等进行交流等；“资源策略”要求学生学会使 用简单的工具书查找信息，并注意生活和媒体中的英语；“文化意 识”要求学生了解英语交际中常用的体态语，如手势等，并加深对 中国文化的了解。 以上是第一大块“说课标” ，接下来我要向大家说的是第二大块 “说教材” ，我将从“编写特点、编写体例和内容结构的立体整合” 三方面来向大家阐述。 首先，我们来看“编排特点” ，仁爱版七年级上册英语教材具有 以下编排特点：1.题材广泛，贴近生活：比如说 Unit1 Making New Friends、Unit2 Looking Different 、Unit3 Getting Together 、Unit4 Having Fun 都很贴近学生生活，都是学生喜欢的话题。2. 图文并茂：教材在学习知识的同时穿插图片 ，使学生学起来不感到 枯燥（图片） 。3.活动设计多样，关注学生全面发展：比如说：对话 （图片） 、游戏（图片） 、歌曲（图片） 、游唱（图片）等。4 重视知 识的复现：比如说 be 动词的用法、what 引导的特殊疑问句在每个 单元都有出现。5.由易入难：教材先学习简单的句子进而到对话再 到整篇短文，整本教材呈螺旋上升的特点。 其次，我们再看“编写体例” 。本册教材在编写上分为四个模块： 目录模块、学习模块、注释模块和词汇模块。 “目录模块”以列表的 形式简单明了的向学生介绍了每个单元所涉及到的语法、话题等重 要内容，它相当于整本书的脚手架。 “学习模块”分为 4 个新知单元 和三个复习单元，每个新知单元又包括 3 个话题，即： Topic1、Topic2、Topic3，每个话题又分为： SectionA、 SectionB、SectionC、SectionD4 个模块，其中 SectionA 和 SectionB 是语言的输入，SectionC 是话题的拓展，SectionD 是对 SectionA、 SectionB 和 SectionC 的归纳与总结。 “注释模块”是解 释“学习模块”中出现的重点和难点，这部分的编排便于学生的自 学。 “词汇模块”分为按单元顺序编排的词汇表、按字母顺序编排的 词汇表和英语人名表，这部分的编排便于学生查阅单词。 接下来，我将从“横向整合”和“纵向整合”两方面来说本册 教材的立体整合。 “横向整合”的例子很多，比如说：1.语音贯穿全 册。本册教材中每个话题中都有语音知识，有的是字母发音规律， 有的是字母组合发音规律。2.be 动词的用法在每个单元都有涉及 3. 单数第三人称作主语含行为动词的一般疑问句分别出现在 Unit2Topic1 和 Unit3Topic1 中。3.由 what 引导的特殊疑问句在每 个单元中都有出现等。 “纵向整合”的例子也很多，比如说：七上中 出现的 would like、how about 、 what about、why not、why don t you 七下中出现的 Dont、should 八上中出现的 could、would 以及 八下中出现的 why not 、why dont you 都是提建议的表达法。总之， 仁爱版英语教材是以话题为主线，单元为结构进行设计的，七上中 涉及有描述外貌、就餐、建议、时间等话题，而其中有的话题在不 同年级时重复出现的，但其内容是逐步扩展、加深、螺旋上升的。 以上是“说教材”的内容。下面我将从“教学建议，评价建议 和课程资源的开发和利用”三个方面来说第三大块“说建议” 。 先来看“教学建议” 。课标中对英语教师提出了如下教学建议： 1.传授学生基本知识和基本技能；2.培养学生的综合语言运用能力； 3.让学生的个性得到充分发展，培养学生丰富多彩的人格。因此， 我在教学中是这么做的：1.活用我校倡导的“四二一”教学模式， 即：把其中的“自主学习”暂且改为了“教学新知” ，因为学生现有 的英语基础还达不到“自主学习”的能力。2.对于比较简单的知识 我则采用了“导学案”：这是我设计的导学案（图片两张） 。3.活用 教材编排顺序：每个话题中的每个模块的 1a 都是重点、难点、考点， 但同时这部分包含的知识点又有很多，而这部分后面的学习内容则 把这部分的知识点分解了，所以，我们可以先学 1a 后面的内容，把 难点各个击破后，在学 1a，这样效果会比较好。比如说： Unit3Topic1SectionB 中的 1a 涉及到单数第三人称作主语含行为动 词的一般疑问句及答语和特殊疑问句，这对学生来说都是难点，这 时我们就是先学的 3（即一般疑问句及答语） ，再学 2a（即特殊疑问 句） ，最后学 1a，实践证明效果相当好。4.把握重点。对于“把握重 点”我是这么做的：（1）以基础知识为重点，因为要让学生“乐学 英语” ，就必须先让学生走上“学英语的路” ；（2）提炼重点：话题 开始之前，先提炼本话题的重点，用一节课精讲重点，然后在本话 题每个部分都会涉及本重点，重复重点；（3）少讲多练，精讲多练。 5.控制难度：比如说，写英语作文是每个学生都很头疼的事，写作 时，可以先让学生从基本的句型写起，提醒学生注意动词的正确形 式，名词单复数一致，引导学生逐步深入。6.注重课堂活动：作为 英语教师，我们不能怕麻烦，尤其不能害怕完不成本节课的任务， 应让学生多参与课堂活动。我们经常搞得课堂活动有：练习对话， 做游戏，打电话等（图片）6.除此之外，还要给学生必要的学法指 导，比如说：让学生建立“错题集” ，让学生“记笔记”等等。 接下来，我要说的是“评价建议” 。课标中对于“评价建议”作 出了如下要求：1.体现学生在评价中的主体地位；2.注重形成性评价 对学生发展的作用；3.评价方法的多样性和灵活性；4.注重评价结果 对教学效果的反馈作用。因此，我在教学中是这样做的：1.面向全 体学生，制定不同评价标准。比如说，学新单词时，有的学生要在 规定时间内写会，而有的学生会读就行了；2 采取形成性评价与终 结性评价相结合。对于形成性评价我们要注意两点原则（1）多样性： 比如说建立“学习档案” 、学生参与课堂活动情况、背诵比赛、作业 书写等（2）激励性原则：对于比较优秀的作文可以张贴在教室里， 给学生以榜样的作用；平时课堂上不要吝啬我们手势和语言，因为 我们的一个笑脸，一个激励性动作都会给学生莫大的动力。 最后，我要说的是“课程资源的开发和利用” 。课标中是这样建 议的：1.合理利用教科书；2.积极利用其它课程资源，如录像资料、 实物等。所以我是这么做的：1.利用实物。比如说学习”What would you like to drink？时我带了日常生活中常喝的水、牛奶，常 吃的苹果等；2.利用信息资源技术：PPT，录音机等（录音机图片） ； 3.利用校本资源：图书馆、手抄报（手抄报图片）等；4.利用相关学