例谈“三清三学”在小学英语教学中的落实措施

“三清三学” 是一种教学工作思路和教学指导思想，其目的是为了提高教学效率。在小学英语教学中 我是这样落实“三清三学” 的。 一、“三清” 方面 1.节节清（或“当堂清” ） 它追求的是精讲多练的效果，要求教师讲课的时间不超过 20 分钟，练习和作业要当堂完成。 我们知道教学过程是一个师生互动的过程，讲和练是不可能孑然分开的，人为的规定先讲多少时间， 后练多少时间，这是不科学的。应该根据教学内容而定。因此，我备课时把每节课教学内容分清主次，合 理取舍。也就是备课中根据教学目标要求，对教学内容认真分析一下，那个话题内容是重点，哪些内容是 只需了解的非重点。之后，我在课堂教学中，对于重点内容来个精讲多练，多下功夫，以保证新知识在当 堂中得以学习巩固和结清。而非重点内容就不像重点那样花力量了，只做到让学生了解即可。 课例 1：人教课标版 pep4 第三单元第三课时教学内容包括 A 部 Read and write ,Lets chant ,C 部 Good to know,这三块话题内容要求学生掌握“四会”单词 red、 yellow 、green 、blue 、white 以及句子 Is this your t-shirt? No ,its not .能理解本部分对话；能跟随节奏说唱歌谣；了解中、英文常用外来词语的 来源。在短短 40 分钟的一节课中面对如此多的教学任务，既有老师的讲又需学生的各种练，如果在教学 中不分主次地教学，不但突不出重点，让学生弄不清什么该掌握什么不该掌握，而且还会影响课堂教学进 程。即使课堂中不出现意外情况，如果面面具到的教学是根本做不到堂堂清的。所以，我根据教学目标要 求分清了主次任务，把大部分时间（包括讲和练）用在了“Read and write”部分内容来精讲多练，而把 “Lets chant”作为次点来教学,把 “Good to know”部分作为最次点来教学。 2.周周清 就是不给学生留下知识欠账。其实，在英语教学中有的教学内容很难做到堂堂清。比如 Lets learn 部分的四会单词就有 56 个，去除其他教学内容外，就这几个新单词在课上能真正达到标准就很难落实。 所以在有的课中必然会留下当堂不清的后遗症，尤其是那些学困生。因此，在教学中对学生提出提优补差， 查漏补缺。让优等生带动学困生，要求学困生在本周内把四会只是牢固掌握住。最后利用晨读或借用其他 自习课时间来个本周重点知识临时检测。检测是手段，查漏补缺是目的。不要不分年级地坚持每周必考一 次，而是要根据实际教学情况而定。因为小学每年级每周只有 3 节英语课，3 节课的内容有多少？考多少？ 什么时间考？这些都很难操作。因此，我坚持每讲完一个或几个话题后进行一次周检测。 3.月月清 它是阶段性的总结。我认为不要强求不管什么学科每月必考一次，尤其是英语学科每学期只有 6 个 单元和 2 个复习，不可能除随机检测外再来个月检测一次。这是不现实的。所以，我在教学中坚持单元过 关考试。之后，每讲完 13 个单元和 1 个复习后再进行一次月考即可了。 总之，教学要总实际出发，少摆花架子，别搞教条主义；力求把工作落到实处。 二、“三学” 方面 小学英语教学任务中也明确提出：通过看、听、说玩唱等一系列教学活动， 对学生进行听、说、读、写的基本训练，激发学生学习英语的兴趣和动机，培养学生良好的学习习 惯，使学生获得一些英语的感性知识，打下较好的语音基础，学习一定量的词汇，接触一定量的日常交际 用语，从而具有一听说能力为主的初步交际能力。培养小学生会听、会说的能力是小学生英语教学的重要 任务之一。 （一）学习兴趣的培养方法 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师“。学生对所学的知识一旦产生了兴趣，就会产生一种对知识的 好奇与渴望，就想探究其奥妙，就会自发地去学习。学习英语也是如此，学生对英语学习的兴趣是学习英 语的内在动力。所以，在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态 之中，使他们对英语乐学、善学、会学，至关重要。当然，这还需要课堂教学手段必须不断更新，用灵活 多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学 习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语 言实践活动提供源源不断的动力。为此，我的做法是： 1、利用情感效应，创设和谐、融洽的师生关系，唤起学生学习英语的兴趣。小学生“亲师性“ 较强。 如果他们对某个老师有好感，他们便对这位 老师的 课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌“ 吧！所以，我觉得在课堂上教师除了当好组织者，同时也应该是一个参与者。如果教师投入到学生的活动 中去，会使学生有一种亲切感，从而更愿意接近教师，教师“传道受业解惑”的任务自然会圆满完成。例如 在组织竞赛或游戏中，我和学生一样兴高采烈的加油、鼓掌，甚至参与到其中，这样能激起学生跃跃欲试 的心理。 2、创设课堂人文环境和教学情境，激发学生学习英语的兴趣。 课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习 环境。 为了做到这一点，我要求自己以满腔的热情，全心地投入课堂教学，以保满的精神，轻松愉快的 表情，和蔼的态度，基本纯正的语言、规范的书法，合理醒目的版面设计等出现在课堂上。其次，我在课 堂上尽量利用实物，直观教具和多媒体教学手段，创设情景和环境，让学生进行丰富多彩的练习活动。教 师在使用直观教具时要形象逼真，生动活泼，使学生容易理解，乐于接受，印象深刻，这样可以最大限度 地调动学生的学习积极性，激发其兴趣增强其求知欲，提高学习效率。 课例 2：在教学 pep5 第三单元 Whats Your Favourite Food?这一单元的第一课时时，为了能让学 生掌握“四会 ”单词 tomato 、 tofu 、 green beans 、 fish 、 potato 、 eggplant，并能认读 cabbage mutton pork 三个单词及替换句型 What would you like for lunch? Id like ，我把一些实物带 进课堂创始情景，让学生在真实的情景中习得新知，效果很好。而且把本课内容做成漂亮的课件，吸引和 调动学生的积极性，取得了很好的成效。 3.、采用恰当的教学方法，开展愉快教学，发展学生学习英语的兴趣。 学英语的最终目的是为了交际，在交际活动中充满着情感和乐趣，在英语教学中寓情于乐、寓教于 乐，能使学习气氛变得和谐、自然，教师愿教、学生乐学。所以教师应根据教材的特点，对不同的课型采 用恰当的教学方法。比如各年级教材中安排的 Lets do 部分，Read and act 部分的教学就非常适合用表 演法教学。只要我们动脑筋，多观察，抓住小学生尚奇好异的心理，因势利导，活跃课堂气氛，在操练和 练习中创造一种宽松的环境，让学生在自然的语境中参加训练，去感知意会新的知识点、语言点，就能收 到事半功倍的效果。 4、构建和谐的评价氛围，激发学生的学习兴趣。 课堂教学中要创设和谐、民主、轻松的学习氛围，让学生在玩中学，在乐中学。当学生的口语有进 步时，教师给予相应的鼓励如“Yoy speak English very well !”；当学生读得好时，教师给予相应的鼓励， 说一句“very good !”当学生表演成功时，教师给予相应的鼓励，说一句 “Great !”；。当学生回答得好时， 给一句“A good answer ！”如果学生表现得出色，我除了用语言表达出鼓励、赞扬之外，还经常用手抚摸 学生的头顶，拍拍学生的肩膀，使他们倍感亲切。只有这样一来师生关系才会融起来，学生的学习兴趣才 会越来越高涨。 5、 尝试多种教学手段，联系生活实际，保持学生学习英语的兴趣。 小学生正处于多变时期，他们好玩、好动，且好奇心强。因此教师要从学生的心理角度出发采用灵 活多样的教学形式，调动学习兴趣，丰富课堂内容，提高效率。在教学中我主要运用以下几种方法： （1 ）.表演法 在实际教学中我利用表演法训练学生的交际能力。表演激起了学生的表现欲和参与意识，也使学生 充分练习了所学语言。比如教材每单元每部分中的 Lets talk 和 Read and write 等内容都可以利用表演法 （2 ）.竞赛法 竞赛是英语课堂常见的教学形式，也是孩子们喜欢的一种形式。我在实际教学中我常常采用词语接 龙的竞赛法来复习巩固单词，有时也为了有意识地引出新的单词。 （3 ）游戏法 小学生的学习是以无意注意为主的，而无意注意又直接受兴趣的影响，所以教学中教师要利用儿童 好动的心理特点，开展游戏活动，寓教于乐。当然在游戏过程中教师要本着“玩” 是形式，“学”是目的这一 原则，使学生在游戏中有所收获。例如，在 Lets learn 的教学中，我利用单词卡采用 “击鼓传花”的形式来 巩固新词。 总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难 想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌 握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新 课程标准提出的要求落到实处。在英语教学中，教师要善于挖掘教材中的兴趣因素， 让学生动脑、动口、 动手提高学生兴致、活跃学生思维，激发了学生的学习兴趣，从而 提高学生学习英语的效率。 （二）小学英语学习习惯的培养 良好的英语学习习惯是学好英语的基础和前提，培养学生良好的学习习惯也是小学外语教学的重要 任务之一。在英语课堂上，我们应培养学生那些学习习惯呢？ 1.培养小学生良好的听的习惯。学习英语是从“ 听”起步的。“ 听”是“ 说”的前提，没有“听” ，就无从模 仿“说” 。只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。用心地多听他人说英语，有助于培养对英语的敏捷 反应。因此，培养学生认真听教师或者录音的示范发音，用心听他人说英语是至关重要的。加强听的练习， 注重听的效果，培养听的习惯可以在教学中充分利用录音是学生熟悉标准英语音的主要途径。例如，各年 级教材中的 Lets try 和 Listen and answer 等部分内容的教学；可以坚持让儿童听英语广播节目，收看儿 童英语电视节目。 2.培养小学生大胆开口说英语习惯 大胆开口说英语，是英语学习所必需的。小学生是学习第二语言的最佳时期，。因此，教师得抓住 时机，充分运用教材，从起始年级，让学生大胆开口说英语、并且做到音量适度、仪表大方。例如，教材 中的 Group work 和 Ask and answer 等部分的教学。 3.培养小学生良好的读的习惯 小学英语新课程标准要求学生能在指认物体的前提下认读所学词语；能在图片的帮助下读懂小 故事；能认读所学词语；能根据拼读规律读出简单的单词；能读懂教材中简短的要求或指令能读懂问候卡 等中的简单信息；能借助图片读懂简单的故事或小短文，养成按意群阅读的习惯能正确朗读所学故事或短 文；要求大声朗读并注意语音、语调。由于小学生英语学习缺少运用英语进行真实交际的环境，在他们学 习的一开始英语词形声义协调融合还不能熟练掌握的时候，必须加强对学生英语朗读习惯的培养。所以我 的做法是： （1 ）.培养学生听录音跟读的良好习惯。 这可以让学生听与教材配套的录音或教学光盘模仿读，如果他们能坚持跟录音朗读，并自觉地将自 己的读音与标准规范的音调进行对比，纠正自己音调上的错误，那么这将为他们打好语音、语调的良好基 础。所以让学生尽可能地准备一台复读机，并随之跟读。例如，教材中 Pronunciation 部分的教学。 (2). 培养学生大声朗读的良好习惯。 为了不致于学成“哑巴外语”和“ 聋子外语”，需要读出声来。其实，朗读的作用还不止于此，最重 要的是朗读能够加强记忆。因此，我在教学中充分利用晨读的时间 让学生根据老师布置的任务来大声的 朗读；课上给学生充足的时间来读单词、短语或句子。 例如，教材中的 Lets talk 部分 和 Read and write 部分以及 Pronunciation 部分的教学内容。 （3） .培养学生用英语进行对话的良好习惯。 语言是用来交际的，如果学生仅仅会说书本上的几个句子，一旦情境发生改变，学生就会变得无所 适从。因此我们平时应加强培养小学生用英语进行对话的习惯。主要是在新课伊始时从最简单的日常交际 用语开始，逐渐过渡到新课教学上。 4、培养小学生养成书写规范的习惯。 每一种文字都有统一的形体标准，英语也是如此。为了使小学生养成良好的英语书写习惯，教师必 须注重规范书写，提高小学生英语书写素质。小学生书写英文，从字母到单词，最后到句子，教师不能掉 以轻心，马虎对待。我在教三年级英语时（起始版）就要教育学生书写规范、标准的英文手写体字母 A B C 等，决不能放手让学生自己临摹书上抄写。在教学中，教师首先板书应该规范、标准。其次， 教师要保证学生有充分的书写时间。最后，教师要注意及时纠错 总之，教师应该从教字母时就加强对学生规范书写的教育和督促，重视小学生书写英语质量，提高 书写素质，使小学生一开始就养成良好的书写习惯。 总之，良好的习惯必须在学习实践的过程中进行严格要求，严格训练，培养学生能吃苦自觉的学和 用英语的意识。课内外师生要及时进行信息反馈。 （三）教学中的学法指导 在英语教学中，要真正提高学生的英语水平，不但要调动学习英语的积极性，更重要的是注意培养 学生良好的学习方法，下面我就谈谈在教学中的几种做法。 1.听的指导 （1）课前预习，养成听录音的良好习惯，并模仿录音，大声朗读。 （2）课堂上要注意留心老师口型，听老师的发音，模仿老师的语音语调，并且比较自己的发音是 否与老师一致。 （3 ）养成看见单词就自觉拼读的习惯。 （ 4）课后每天坚持听录音半小时。有兴趣的同学可以进行一些课外的听力练习或看一些适合自己 年龄的英语原版片，同时注意模仿语音语调。 2.记忆指导我告诉学生记单词要用心，常背