以身立教 为人师表

以身立教 为人师表 “捧着一颗心来，不带半根草去”是陶行知先生对教育的理解， 摘要：教师不但要教书，还要育人“以身立教，为人师表” ，以自身的人格力量，教会学生如何做人 。一、教师的人格在整个教育过程中具有不可忽视的重要作用：奠基作用、催化作用、修正作用、完善作 用。二、教师在教育教学中该如何“以身立教” ，以人格培养人格呢？教师待人要真诚；教师的人格要合 格；教师要讲究文明，以身作则（仪表、举止、语言、礼仪等） ；教师要全面发展等等。 关键词：以身立教 教师 为人 师表 教师是人类灵魂的工程师，他担负着教书育人，传播人类文明，培养合格人才，提高民族素质的重任 ，教师的知识水平、业务能力、思想道德、心理素质如何，将直接影响到人才的质量与教育的效果。教师 不只是要会教书，而且要会育人，教导学生学会如何学习，学会如何做人。一名优秀的教师，除了必须以 满腔的热情对待事业，对待学生以外，还必须自觉地，高标准地去塑造自身的人格，从而才能培养出学生 健康的人格。本人想结合在班主任工作中的实践探索，来谈谈如何“以身立教 为人师表” ，如何培养学生 健康的人格？ 一、教师职业的特殊性质，决定了教师的人格在整个教育过程中具有不可忽视的重要作用。教师的人 格魅力是提高教育质量的前提。 现代人在走向社会前，总要在学校里生活。学校与教师就是他们从家庭走向社会的桥梁和 向导。 一名优秀的教师，除了必须以满腔的热情对待事业，对待学生以外，还必须自觉地， 高标准地去塑造自身的人格。这里所说的“人格” ，指的是一个人作为某种权利和义务的主 体，在道德上应当具备的人。 对学生来说，教师的言行就是模仿的榜样，可能会对其产生较大的甚至是终身的影响。 因此，为人师表的地位在师德的各项内容中就显得尤为突出。教师若想成功履行“传道、 授业、解惑”的职责，必须要为人师表、言传身教，古今中外概莫能外。不论是孔子讲的 “不能正其身，如正人何” ，还是陶行之说的“捧着一颗心来，不带半根草去” ，都入木三 分地阐释了为人师表的要义。 人们把教师誉为不辞劳苦、辛勤耕耘的园丁，不仅是对他们教书育人丰硕成果的十分 赞许，更是对他们为人师表高尚师德的充分肯定。用美国著名作家萨克雷的一段话来评价 为人师表的意义是再恰当不过了：“播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格； 播种性格，可以收获命运。 ”教师的言行、学识、情趣等都是为人师表的载体，但最重要的 是两个方面。 第一，品德修养。现今教师的品德修养从大处看应充分体现以爱国主义为核心的民族 精神和“六十四字创业精神” ，从小处看应努力使自己树立正确的世界观、人生观、价值观， 做到“善为师者，既美其道，有慎其行” 。通过教师的言传身教应该让学生懂得，完善品德 修养的过程，也就是挥斤运斧、凿璞成玉的过程，这是一个漫长的、艰难的、有时甚至是 痛苦的过程。正因如此，教师本身更要努力做到“品德、应该高尚些；处世，应该坦率些； 举止，应该礼貌些” （孟德鸠斯语） 。就拿某些教师来说，一次黑板报的评比，学生会已经 判出第一了，可某些老师自以为是，知道第一不是自己班时，跑去得第一的那个班里看。 然后居然说出一些低素质的话语。让学生会把第一名换了自己尚未做到“善为师者， 既美其道，有慎其行” 。那些教师怎能通过言传身教让学生懂得品格修养？言谈举止不是区 区个人小事，而是一种对于学生具有重要影响的教育因素。对于教师言谈举止应文明健康、 真诚和谐，亲切得体。 第二，治学态度。提倡教师应成为“职业学习者” 、 “终身读书人” ，这样才能不断学习 新的知识并在课堂上给学生打开一个新的天地。早在苏维埃政权建立之初，列宁就号召青 年人要“用人类已创造的全部知识财富丰富自己的头脑” ，这对每个教师如何治学是一个很 好的启示。古人说“学然后知不足，教然后知困” 。一个教师有了这种“知不足” 、 “知困” 的精神，就会端正治学态度，锲而不舍、孜孜不倦地学习新知识、探索新问题，教学相长， 从而为学生作出榜样。 善歌者使人继其声。在学校里，一批又一批的学生渡过了教师们带给他们的人生之初 最美妙最难忘的时光，教师们的言传身教，使学生们感叹知识世界的奇妙，领略了人类创 造的伟大，仿效着恩师迈向社会迈向人生。 以身立教 为人师表 一名优秀的教师，除了必须以满腔的热情对待事业，对待学生以外，还必须自觉地，高标 准地去塑造自身的人格。这里所说的“人格”，指的是一个人作为某种权利和义务的主体， 在道德上应当具备的人品和资格。教师职业的特殊性质， ，决定教师的人格在整个教育过程 中具有不可忽视的重要作用。孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从，不能 正其身，如正人何？”捷克教育家夸美纽斯也指出：“教师的职务是自己的榜样教育学生。 ” 俄国教育家乌申斯基则告诉我们：“任何章程和任何纲领，任何人为的管理机构，无论他们 设想的多么精巧，都不能代替人格在教育事业中的作用。 ”一句话，要照亮别人，首先自己 心中要有火种。教师要想不愧为“人类灵魂工程师”的光荣称号，就必须在人格塑造上勇于 履行“以身立教 为人师表” 的道德要求。 教育事业对教师人格提出的要求是非常高的。首先是真诚。教育学生不是演戏，决不 能搞“两重人格” 。只有真正发自内心的、表里如一的、言行统一的美好品德，才能在学生 身上产生“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化作用。使他们受到教育和感染，引起他们 的共鸣和仿效。其次是人格。学生对教师特有的期望和信赖，往往使他们在观察教师时， 产生一种放大效应，教师的一种小小善举，会使他们感到无比的欣喜；教师的一点小小瑕 癖，则会使他们产生巨大的失望。所以，教师必须对自己的人格修养提出严格的要求。第 三是全面。教师应当使自己尽可能的得到全面的发展，努力形成一种健康、美好、完整、 和谐的人格，德与才的分离，言与行的相悖，大节谨慎而小节不拘，聪敏过人而举止轻浮 等。对于一名希望成为优秀教师的人来说，都是应当尽量加以避免的。总之从事了教师的 职业，就意味着我们的整个人生航程将面临着一种人格上的挑战。我们必须鼓足勇气，义 无返顾的朝着人格发展的新高度不断攀登。 以身立教，为人师表的道德要求，落实到教师人格塑造上，主要应当包括以下几个方面的 具体内容： 一是热爱科学追求真理。 教师要把学生引入科学真理的殿堂，自己就必须具有热爱科学、追求真理的品德。要努力 培养出求实、严谨、虚心、刻苦的学生。学风是一个人的人格品质和精神风貌在对待科学 真理态度上的集中体现和反映。教师的优良作风，对于引导学生形成爱科学的品德是一种 无形的力量，教师要用自己的行动告诉学生：人活着，就要敢于为真理抛开个人的得失， 敢于为求知而坚持不懈的奋斗。要致利于形成一种适应时代要求的、专博相济、富有活力 的知识结构。从纵向上讲，应当学有专长，术有专攻，对自己所任学科有较为深入的钻研； 从横向上讲应当具备相当开阔的科学视野；从发展上讲应当随着时代和科技的发展而不断 更新知识，为自己的知识体系造成一种开放的态势，只有这样教师才能适应教育教学改革， 不断深化的客观形式的要求。 二尊重规律，勇于创新。 教育是一门具有自身特殊规律的科学，教育事业是关系到千百万人的成长、发展和人生幸 福的事业。必须小心翼翼的严格的遵循客观规律办事。 三关心集体，团结协作。 现代教育是主体化、开放式的教育，学生的成长是由多方面因素形成的“教育合力”综合施 加影响的结果。而教师作为教育活力的组织者和专门者，应当对教育合力的形成、发展和 优化发挥主导作用和调节作用。一名优秀教师必须尽一切努力，妥善处理好教师与教师、 教师与家长、教师与社会各方面复杂的人际关系，在校内致力于建设一个团结、坚强的教 师集体。在校外积极开发和利用一切对学生成长有利的教育因素。这对教师的品德，素质 和能力无疑都是一个很高的要求。为此教师就要宏扬集体主义精神，处处坚持以发展教育 事业，培养合格人才为重，努力培养开阔的胸怀和处理人际关系的艺术。 四讲究文明，以身作则。 教师的高尚人格不仅应当反映在内在的精神境界上，而且应当体现在外在的言谈举止上。 对于教师来说，言谈举止不是区区个人小事，而是一种对于学生具有重要影响的教育因素。 对于教师言谈举止的具体要求是：文明健康、真诚和谐，亲切得体。具体说来，主要有以 下四个方面的内容：一是仪表。主要包括衣着发式，修饰打扮等，是教师展现在学生面前 的外部形态。这方面的要求是要清洁整齐，朴素大方，协调得体，与教师的职业特点相吻 合。二是举止。包括坐立行的姿势，以及表情动作行为习惯等。是教师与学生交往中的“人 体信号”。这要求是表现出良好的教养和振奋的神态，要与教育教学过程密切配合，发挥出 最佳的辅助作用。三是语言。这是教师在教育活动中使用的最主要的手段。教师的语言要 规范纯洁，准确鲜明，生动幽默，要善于运用语言的力量启动学生求知的欲望，拨动学生 上进的心弦，把知识真理和美好的感情送进学生的心田。四是礼仪。主要是指教师在与人 交往时所表现出来的文明礼貌行为的总和。富有时代特点的必要的礼仪，是协调人际关系 的杠杆，是社会主义精神文明的重要表现。教师要通过文明的礼仪表现出应有的风度，反 映出对他人应有的尊重，从而不但给学生以良好影响，同时也促进全社会团结互助，平等 友爱，共同前进的新型人际关系的形成。 为人师表作表率，爱岗育人当先锋 尊敬的各位评委、各位领导、各位老师： 大家好！今天我演讲的题目是为人师表做表率，爱岗育人当先 锋。如何做一名人民满意的教师，这是我们每一个教师都应该认真 思考的问题。我认为“ 为人师表作表率，爱岗 育人当先锋”就是对这个 问题的出色解答。 为人师表是教师职业道德的基本要求，教师应主动成为为人师表 的表率。新时代的教师，首先要拥有对事业的执着和热爱，有了这份 执着和热爱，那份崇高的使命感和责任心才会油然而生；有了这份执 着和热爱，才会发自内心地热爱学生，用师爱建立与学生间崇高、无 私、美丽的情感；有了这份执着和热爱，才会成为爱岗敬业、无私奉献 的一面旗帜。教师的言行无时无刻不在潜移默化地教育影响着学生， 要教育学生成为一个高尚的人，我们自己首先应该是一个高尚的人。 我曾经看过这样一篇作文，一个学生说自己最讨厌的人就是小学时候 的一位老师， 说这个老师教育方式简单，说话很难听，而且经常因为 学生学习不好而迁怒于家长，甚至以提高学生成绩为由要求家长送孩 子去她家里上补习班。在这个学生的心目中，他的这位老师是一个师 德缺失的人。当时看完我的心里久久不能平静，我不知道该如何给这 篇作文下评语。也许这个老师还不知道自己在学生的心里留下了多坏 的印象，但她的所作所为却给孩子心目中的教师形象蒙上了一层深厚 的阴影！ 可能是因为我们每天面对熟悉的面孔、课本、教案，又很少接触 外面的世界，久而久之，厌倦、懈怠如荒原上的野草在生长，如同一位 医生看惯了死亡而对病人的伤痛麻木不仁一样，我们确实有部分老师 对学生缺乏足够的爱心，经常戴着放大镜来看待学生的错误，不能用 一颗包容的心来爱每一个学生，于是社会上出现了很多诋毁教师的言 辞。面对这 种现实，我们不能抱怨，我 们每一个有责任心的教师都应 反思自己的行为，尤其是我们的党员教师。因为党员就应该是先进的 化身，我们有责任教育和影响周围的广大教师。党员教师不仅自己要 做师德的表率，更要教导学生学会做人，帮助他们树立正确的人生观 和价值观，培养学生逐步形成崇高的理想和健全的人格。 如果说“为人 师表作表率 ”是思想上的自我准 备，那么“爱岗育人 当先锋”则浓缩 着我们 的工作方向：热爱自己的 岗位，并在平凡的岗位 上做出不平凡的业绩。祖国的发展靠人才，人才的培养靠教育，教育 的创新靠教师。未来教育的挑战不仅对学生，更重要的是对教师。党 员教师更应先行一步，做加强学习，自我教育的带头人，把学习作为 一种政治责任，一种精神追求，一种思想境界来认识来对待，与时俱 进，开拓创 新，做教育改革的先锋。只有 这样 ，我们才能从容地面对一 双双求知的眼睛，我们才能真正在三尺讲台这个特殊的舞台上尽情挥 洒自己的才华，创造出更多更好的社会需要的艺术品。 三寸粉笔写信仰