估办法(试行)和福建省

关于印发福建省达标高中评估办法（试行） 和 福建省达标高中评估标准（试行） 的通知 闽教基200742 号 各市、县（市、区）教育局，各省级达标高中： 为贯彻落实省政府关于基础教育改革与发展的决定和 福建省“十一五”教育发展专项规划的要求，多渠道、多 形式拓展普通高中优质教育资源，促进普通高中内涵建设和可 持续发展，确保普通高中新课程实验顺利进行，我厅根据普通 高中教育改革发展和实施普通高中新课程实验的需要，组织课 题组在反复调研、多方征求意见的基础上，对原福建省普通 高级中学定级验收办法（试行）和福建省普通高级中学定 级验收标准（试行）进行了研究修订。现将修订后的福建 省达标高中评估办法（试行）和福建省达标高中评估标准 （试行）印发给你们，请认真组织实施，并将有关事项通知 如下： 一、组织学习，明确创建和评估达标高中的意义。新修订 的福建省达标高中评估办法（试行）和福建省达标高中 评估标准（试行）进一步明确了创建和评估达标高中的指导 思想、目的和基本原则，对申报资格、创建过程、具体评估标 准和评分办法、达标高中的责任和管理办法等方面进行了重新 规定，体现了国家和省对高中办学的全面、规范的要求。各地 教育行政部门和学校要组织干部和教师认真学习、理解和掌握 评估办法和评估标准，进一步明确创建和评估达标高中的意义， 加强宣传，精心组织，认真实施，确保达标高中创建和评估工 作的顺利进行。 二、统筹规划，努力扩大优质教育资源。各地教育行政部 门要结合实际，认真研究制定本地区高中教育发展规划，加大 布局结构调整力度，争取政府加大教育经费投入，扶持农村优 质高中发展，扩大农村优质教育资源。采取有效措施，最大限 度地调动学校及各方面的积极性，改善办学条件，实施素质教 育，提高教育质量。 三、分类指导，扎实做好创建评估工作。各地教育行政部 门要重视对学校的分类指导，引导学校打好基础，抓好创建， 既要重视硬件建设，更要重视软件建设，要抓住影响学校水平 的关键问题重点建设。要通过创建和评估达标高中，切实推进 学校的各项工作，使创建和评估的过程成为促进学校建设的发 展过程、提升办学水平的过程。 四、动态管理，推动普通高中新一轮发展。凡 2007 年前 确认的所有省一、二、三级达标高中，都要认真对照此次重新 修订后的福建省达标高中评估办法（试行）和福建省达 标高中评估标准（试行）进行整改和建设。我厅将适时组织 有关专家组按照新标准对这些学校进行复查。经复查，对达到 新标准要求的学校，我厅将予以重新确认，并重新公布达标高 中名单，对于达不到新标准要求的学校，将予以降级或撤消省 级达标高中的称号。 附件：1福建省达标高中评估学校自评表 2福建省达标高中评估申报表 福建省教育厅 二七年六月五日 福建省达标高中评估办法（试行） 为进一步推动我省普通高中改革和发展，完善高中新课程背景下的达标高中建设和评 估工作，提高普通高中教育的整体水平，扩大优质高中教育资源，满足人民群众不断增长 的对优质高中的需求，省教育厅在总结近几年普通高中定级达标评估工作经验和广泛征求 意见的基础上，根据教育部有关文件精神和我省实际，对福建省达标高中评估办法和评估 标准进行了修订。从今年起，对新申报的学校根据修订后的评估办法和评估标准进行评估。 一、指导思想和目的 建设和评估达标高中要以科学发展观为指导，以现代学校管理和教育评价理论为基础， 促进学校认真贯彻党和国家的教育方针、政策，扎实推进素质教育，增强学校依法办学的 意识，促进学校积极、主动与创造性地发展。 建设和评估达标高中旨在引导和激励学校实施素质教育，明确办学指导思想，规范办 学行为，深化课程改革，加强学校管理，改善办学条件，提高教育质量，办出学校特色， 逐步实现教育思想、教学内容、学校管理、教学设施和条件装备的现代化，在当地实施素 质教育、课程改革和教育信息化建设中发挥实验、示范和辐射作用，带动全省普通高中整 体办学水平的提高。 二、基本原则 1、导向性原则。达标高中建设和评估要根据教育改革发展需要以及学校发展规律制 定评估指标体系，以科学的教育思想、先进的办学理念引导学校改革发展，使达标建设和 评估成为促进学校全面贯彻教育方针，加强素质教育，深化课程改革，提高教育质量的重 要措施。 2、发展性原则。达标高中建设既要评估学校现有的办学水平和教育质量，更要引导 学校通过学校规划制订、学校教育实验项目确立、教师队伍建设和教师专业成长、学校课 程建设、学校管理以及学校评价等方面形成自我发展、自我完善的机制，促进学校的可持 续发展。 3、过程性原则。达标高中建设和评估要充分关注学校建设和发展过程，要积极引导 学校认真分析现状，明确存在问题，不断改进学校各项工作，不断确立新的发展目标，使 达标建设和评估过程成为促进学校建设的发展过程，激励更多的学校积极投入到达标高中 的创建过程中。 4、效益性原则。达标高中建设和评估应坚持“软件从严、硬件从实”的要求，既要 重视增加投入、改善办学条件，又要重视学校建设的成本效益，在校舍、场地、设备等 “硬件”配置上，以满足办学的实际需要为原则，做到经济、实用、安全、高效，避免脱 离当地经济和社会发展实际，盲目追求豪华建设，浪费教育资源。 三、申报资格和评估合格标准 1、申报资格 凡普通高中（含独立设置的普通高级中学和完全中学）符合下列（1）至（4）项条件 者，可申报三级达标高中；符合下列（1）至（5）项条件者，可申报二级达标高中；符合 下列（1）至（6 ）项条件者，方可申报一级达标高中。 （1）学校须经省级教育行政部门注册登记，高中总规模不少于 24 个班，不超过 60 个班；每班学生不少于 40 人（外国语学校不少于 30 人），不超过 54 人。 （2）普通高中申请三级达标定级评估必须至少有两届高中毕业生，晋级达标须逐级 申请，且在原级别确认满三年后方可申报。 （3）学校近两年没有发生学校负有直接管理责任的重大安全事故。 （4）学校能严格执行教育法律、法规和有关政策，没有在校园内举办“校中校” “校中班”和“复读班”。 （5）学校高中教师取得高级中学教师资格证的比例不低于下一级别评估标准；具有 中级以上专业技术职务任职资格的教师比例不低于下一级别中级以上比例要求，其中申报 一级达标高中的在聘高级专业技术职务的教师不少于 20 名。 （6）学校所在县（市、区）经“双高普九”省级评估合格或对县级人民政府教育工 作督导省级评估为优秀。 2、评估合格标准 相应级别评估标准各项总得分不低于 85 分，其中第 1 项至第 25 项得分不低于 60 分， 第 26 项至第 34 项得分不低于 24 分，同时符合以上要求的方为评估合格。 四、基本程序 确定为省级达标高中，须经创建、自评、申报、评估、确认等基本程序。 1、创建阶段。学校在充分发扬民主、科学论证的基础上，确定所要申报评估的级别， 对照该级别标准的要求制订学校相应的创建发展规划，并报教育主管部门。教育主管部门 要组织人员对学校创建发展规划进行论证和评审，评审通过的学校按照规划开展建设。学 校基本完成创建发展规划任务后，由教育主管部门检查确认，并形成学校创建发展规划任 务完成确认书。 2、自评阶段。学校充分发动广大师生员工，学习和对照评估标准，实事求是地进行 自查和测评，认真撰写自评报告（包括学校基本概况，创建工作做法，成效、特色及经验， 存在的问题，整改方向及措施等内容），并填写好福建省达标高中评估学校自评表。 3、申报阶段。学校申报按照行政隶属关系，向县（市、区）教育局提交福建省达 标高中评估申报表（设区市直属学校直接向设区市教育局提交申报表），经县（市、区） 教育局签署意见后报设区市教育局，由设区市教育局负责对学校申报资格进行审查并公示。 对通过资格审查和公示（公示时间 10 天，下同）无异议的二、三级达标申报学校，由设 区市教育局组织评估，评估合格后报省教育厅审核（必要时省教育厅进行抽查后审核）； 对通过资格审查的一级达标申报学校，由设区市教育局向省教育厅提出申请，省教育厅接 到申报后，由省、市教育行政部门联合组成工作小组对学校的创建工作、自评情况进行现 场了解和考察。经核实和公示无异议后，由省教育厅组织评估和审核。 4、评估阶段。根据不同的申报级别，设区市教育局或省教育厅组织专家组赴校进行 现场评估。评估采取查阅档案材料、随机听课、察看教学设施设备管理使用情况，召开中 层干部、教师、学生座谈会或个别访谈，进行校长现场答辩、问卷或社会声誉调查等多种 形式逐项审核。专家组经集体讨论后形成评估意见，并向学校、教育行政部门和当地人民 政府反馈。 5、确认阶段。赴校评估结束后，学校要根据专家组评估意见，写出整改方案。对申 报二、三级达标高中评估的，由设区市教育行政部门对专家组的评估意见和学校的整改方 案进行审核，并形成市级评估书面报告，按规定的时间（申报截止时间为每年的 10 月底） 上报省教育厅；对申报一级达标高中评估的，由省教育厅对省级专家组的评估意见和学校 的整改方案进行审核，并对审核通过的学校进行公示，公示无异议后予以正式公布，并向 学校授牌。 五、达标高中的责任 省级达标高中要严格执行国家教育法律、法规和有关政策，主动传播先进的教育思想、 管理经验和教育教学成果；要坚持以学生为本，教书育人，不断加强和改进学校的德育工 作，提高德育工作的主动性、针对性和有效性，促进学生思想道德素质和综合素质的提高； 要积极开展高中新课程实验，主动承担省、市教科研课题和实验项目，举办各种公开教学 活动，充分发挥实验、示范和辐射作用；要积极探索研究减轻学生过重的课业负担的有效 方法，改进教学方法和手段，提高课堂教学的效益，并指导学生养成良好的学习方法和学 习习惯，提高学生的学习成效，在减负增效方面发挥表率作用；要积极承担帮助相对困难 学校的对口支援工作，在教师培训、教学研究、教学设施等教育资源等方面提供支持，帮 助对口学校提高办学水平，带动我省高中教育整体水平的提高；要在推动本地社区先进文 化建设中发挥积极作用,形成学校办学特色。 六、达标高中的管理 1、建立新一轮的学校发展规划制度。凡确认为省级达标高中的学校，需制定新一轮 3-5 年的学校发展规划，建立以科学规划推动学校发展的机制。同时，要将学校发展规划 实施、完成的情况与校长任期目标考核制度结合起来。 2、各级教育行政部门要加强对达标高中建设的指导、支持，并在仪器配备、经费补 助、高中招生、师资调配和学校评优等方面制定优惠政策，保证这些达标高中发展和提高 的需要。同时，要对省级达标高中进行经常性的业务检查。业务检查要重在帮助学校全面 贯彻党的教育方针，总结办学经验，规范办学行为，推进素质教育，不断提高教育教学质 量和办学水平。 3、实行省级达标高中定期复查制度。省教育厅对已确认的省级达标高中进行定期复 查（一般三年左右），并根据需要不定期地开展专项督查。省教育厅将把复查评估、专项 督查的意见和结果向被复查学校及其教育主管部门、当地政府通报，并对学校整改情况进 行跟踪督查，或委托设区市教育局进行专项督查。 4、实行省级达标高中动态管理制度。凡达到省三级以上标准的高中，省教育厅将确 认其为优质高中。同时对达标高中进行动态管理，不搞“终身制”。经复查评估或专项督 查，对已达不到原定级标准的省级达标高中，省教育厅将责成学校限期整改，经一年整改 后仍达不到原定级标准的，将给予降级或撤销省级达标高中称号；对办学方向和指导思想 存在严重问题的；违反政策乱收费、乱补课、乱办复读班，受有关部门通报批评的；领导 班子或师生中出现严重违法乱纪行为、受到法律惩处的；因学校责任，发生重大安全事故 的；以及在国家教育考试和教育行政部门组织的竞赛、检查、评估等重大活动中，学校集 体舞弊或严重弄虚作假的，一经发现并经核实，省教育厅即予撤消省级达标高中称号。被 降级或撤消省级达标高中称号的学校，自降级或撤消称号之日起 3 年内不得重新申报省级 达标高中或晋级达标 福建省达标高中评估标准（试行） 序 号 项 目 分值 级别 评 估 标 准 备 注 1 办学 理念 2 一级 二级 三级 学校能根据党的教育方针，广泛发动师生参与，总结优良的办学传统和办学经验，形成明确、清晰的办学理念和 办学目标，能通过多种途径广泛宣传学校的办学理念、办学目标，并得到师生、家长和社区的理解和支持；办学 理念具有导向性，能对学校的教育教学活动起积极的引导作用。 查阅有关宣传 报道材料，听校 长演讲，座谈访 问，集体 评议。 一级 根据民主决策的原则，经过充分论证，制订出符合当地社会、经济发展需要和本校实际的发展规划，规划涵盖全 面，重点突出，措施有力，近期规划实施情况好/1 分；建立对学校发展规划进行评估、调整的机制，定期对学校 各方面的发展状况进行研究、分析和调整，并得到当地政府、教育行政部门的指导和支持/1 分。 二级 根据民主决策的原则，经一定程序，制订出符合当地社会、经济发展需要和本校实际的发展规划，规划涵盖全面，重点突出，措施具体/1 分；近期规划实施情况较好 /1 分。2 发展 规划 2 三级 在认真总结经验，正确分析学校内外条件的基础上，经一定程序，制订出切实可行的发展规划/1 分；近期规划实施情况较好/1 分。 听校长演讲，座 谈访问，查阅学 校发展规划。 3 办学 行为 2 一级 二级 三级 严格执行国家和省颁的规范办学的有关文件规定；有保障师生安全和身心健康的制度和措施，尊重学生人格，维 护师生的合法权益；财务管理制度完备，按省有关规定收费，收费行为规范，并接受社会监督；不单纯以考试成 绩或升学率评价教师和学生，不在法定双休日、节假日进行有偿补课或举办集体补习班，教师有偿家教行为得到 有效治理；不违规举办各种实验班、特长班，不招收复读生， “择校生”招生严格按省规定的“三限”政策执行。 个别访谈，问卷 调查， 发现 一项 违规行为扣 1 分，扣完为止。 一级 已形成健康向上的校风、教风和学风；建有多种学生社团，科技创新、体育、艺术等校园文化活动生动活泼，具 有广泛性和多样性，育人文化氛围浓厚；校园净化、绿化、美化，文化设施教育性、知识性、艺术性强，形成有 特色的校园文化，校园的整体文明程度高；近三年被评为设区市级以上（含设区市级，下同） “文明学校”或 “实施素质教育先进学校” 。 二级 已形成健康向上的校风、教风和学风；建有学生社团，科技创新、体育、艺术等校园文化活动生动活泼，育人文 化氛围较浓厚；校园净化、绿化、美化，文化设施教育性、知识性、艺术性强，校园的整体文明程度较高；近三 年被评为设区市级以上“文明学校”或“实施素质教育先进学校” 。 4 校园 文化 2 三级 已形成良好的校风、教风和学风；积极开展科技创新、体育、艺术等校园文化活动，注重营造育人文化氛围；校 园净化、绿化、美化，文化设施教育性、知识性较强，校园的整体文明程度较高；近三年被评为县级以上（含县 级） “文明学校”或“实施素质教育先进学校” 。 查阅校园文化 活动、学生社团 活动记录、青少 年科技创新大 赛、体育和艺术 比赛获奖证书， 实地考察，座谈 访问，集体 评议。 序 号 项 目 分值 级别 评 估 标 准 备 注 一级 校长负责制和教师聘任制度落实；充分发挥党组织的监督保证作用和教代会的作用，学校重大改革和重大问题的 决策经教代会讨论通过；校务公开制度落实；学校管理机构设置合理；各项规章制度、岗位职责健全，并在实践 中不断改革完善；制度建设符合课程改革要求，且有学校特色，为师生普遍认可，工作运转畅通、高效；管理手 段基本实现现代化。 二级 实行校长负责制和教师聘任制度；充分发挥党组织的监督保证作用和教代会的作用，学校重大改革和重大问题的 决策经教代会讨论通过；校务公开制度落实；规章制度健全，管理机构设置合理，各部门、各岗位职责明确，有 行之有效的考核办法和激励措施，制度建设基本符合课程改革要求，计算机成为主要管理手段，工作运转顺畅。 5 管理 体制 2 三级 实行校长负责制和教师聘任制度；积极发挥党组织的监督保证作用和教代会的作用，学校重大改革和重大问题的 决策经教代会讨论通过；校务公开制度落实；规章制度基本健全，管理机构设置合理，各部门、各岗位职责明确， 有行之有效的考核办法和激励措施，计算机成为管理的辅助手段，常规管理到位，工作运转正常。 查阅学校各项 规章制度、教师 聘任方案、教代 会记录，座谈了 解，个别访问 ， 现场核查，网络 查询。 一级 校长长期从事教育工作，在高中学校任教时间不少于 10 年，并持证上岗，按规定参加提高培训，主持过设区市 级以上课题或实验项目研究/1 分；领导班子配备齐全，年龄、学科结构合理，均具有大学本科以上学历（含本科， 下同）和中级以上专业技术职务（含中级，下同）/1 分；领导班子教育思想端正、认识统一、团结协作，有高度 事业心，重视并带头开展课改和教科研工作，有较高的理论素养和管理水平/1 分；领导班子成员能坚持兼课，并 深入教学第一线具体指导工作，群众评议满意率高，在师生中威信高/1 分。 二级 校长长期从事教育工作，在高中学校任教时间不少于 8 年，并持证上岗，按规定参加提高培训/1 分；领导班子配 备齐全，年龄、学科结构较合理，均具有大学本科以上学历或高级专业技术职务/1 分；领导班子教育思想端正、 认识统一、团结协作，有高度事业心，重视课改和教科研工作，有一定的理论素养和管理水平/1 分；领导班子成 员能坚持兼课，并深入教学第一线具体指导工作，群众评议满意率较高，在师生中威信较高/1 分。 6 领导 班子 4 三级 校长长期从事教育工作，在高中学校任教时间不少于 6 年，并持证上岗，按规定参加提高培训/1 分；领导班子配 备齐全，年龄、学科结构基本合理，均具有大学本科以上学历或高级专业技术职务/1 分；领导班子教育思想端正、 认识统一、团结协作，事业心、责任感强，重视课改和教科研工作，有一定的理论素养和管理水平/1 分；领导班 子成员能坚持兼课，并深入教学第一线具体指导工作，群众评议满意率较高，在师生中威信较高/1 分。 查阅领导班子 档案材料、任职 资格培训合格 证书、提高培训 合格证书、发表 的论文、课题研 究报告、听 课记 录、课 程表和学 历证书、专业技 术职务证书、培 训证书复印件， 座谈了解， 问卷 调查， 见说 明 1。 序 号 项 目 分值 级别 评 估 标 准 备 注 一级 学校教职工队伍精干高效，教职工与学生的比例按学校类别不低于省规定编制标准，非教学人员的比例不超过教 职工总数的 16%/1 分；教师队伍学科配套、结构合理；95%以上高中教师取得高级中学教师资格证，其中研究生 学历或专业硕士学位教师不低于 2%/1 分；具有中级、高级专业技术职务且在聘的教师不低于教师总数的 65%， 其中高级教师不低于 25%/1 分。 二级 学校教职工与学生的比例按学校类别不低于省规定编制标准，非教学人员的比例不超过教职工总数的 16%/1 分； 教师队伍学科配套、结构合理，能满足教育教学工作的需要； 90%以上高中教师取得高级中学教师资格证；具 有中级、高级专业技术职务且在聘的教师不低于教师总数的 55%，其中高级教师不低于 20%/1 分。 7 教师 配备 3 三级 学校教职工与学生的比例按学校类别不低于省规定编制标准，非教学人员的比例不超过教职工总数的 16%/1 分； 教师队伍学科基本配套、结构较合理，基本能满足教育教学工作的需要；85%以上高中教师取得高级中学教师资 格证，具有中级、高级专业技术职务且在聘的教师不低于教师总数的 45%，其中高级教师不低于 15%/2 分。 查阅教职工花 明册、教师业务 档案，见说 明 2。 一级 教师热爱教育事业，为人师表，有良好的职业道德；教育理念符合素质教育和课程改革要求，业务能力强，能熟 练掌握所教课程标准内容/1 分；四年以上教龄的教师 80%以上胜任循环教学，90%以上教师能够承担相关学科的 选修、综合实践活动教学，90%以上教师能用多媒体计算机进行教学，每学科有 40%以上教师能熟练制作课件/1 分；50%的学科有设区市级以上的名师、学科带头人、骨干教师、优秀教师，能对外开设示范课、观摩课或学术 讲座/1 分。 二级 教师热爱教育事业，为人师表，有良好的职业道德；教育理念符合素质教育和课程改革要求，业务能力较强，能 掌握所教课程标准内容/1 分；四年以上教龄的教师 70%以上胜任循环教学，85%以上教师能够承担相关学科的选 修、综合实践活动教学，80%以上教师能用多媒体计算机进行教学，每学科有 30%以上教师能熟练制作课件/1 分； 40%的学科有设区市级以上的名师、学科带头人、骨干教师、优秀教师，能对外开设公开课、研究课/1 分。 8 教师 素质 3 三级 教师热爱教育事业，为人师表，有良好的职业道德；教育理念符合素质教育和课程改革要求，具备教育教学相关 的知识和能力/1 分；四年以上教龄的教师 60%以上胜任循环教学，80%以上教师能够承担相关学科的选修、综合 实践活动教学，60%以上教师能用多媒体计算机进行教学，每学科都有教师能熟练制作课件/1 分；50%的学科有 县（市、区）级以上的骨干教师、优秀教师/1 分。 查阅近两年教 师任课表，名 师、 学科带头人、骨 干教师、优秀教 师的证明复印 件，抽查 部分教 师计算机操作 和制作的课件。 序 号 项 目 分值 级别 评 估 标 准 备 注 一级 教师有自我发展目标和计划、自我发展意识强，并能在教育教学实践中主动反思、改进和提高；有教师发展性评 价方案，已基本形成以教师自评为主,学校领导、同事、家长、学生共同参与的教师评价制度,每学年有教师评价 报告和改进措施/1 分;有面向全体教师的培训培养规划,校本培训主题突出、形式多样 ;每年用于教师学习、培训的 经费(不含交通、住宿费)师均不低于 500 元; 培训效果较好，经培训大多数教师适应新课程要求；重视名师、骨干 教师和青年教师的培养和使用,“传、帮、带”形成制度，名师、骨干教师在新课程中起带头和示范作用/1 分。 二级 教师有自我发展目标和计划、自我发展意识较强，并能在教育教学实践中主动反思、改进和提高；有教师发展性 评价方案，已基本形成以教师自评为主，学校领导、同事、家长、学生共同参与的教师评价制度，每学年有教师 评价报告和改进措施/1 分；有面向全体教师的培训培养规划，校本培训主题突出、形式多样；每年用于教师学习、 培训的经费（不含交通、住宿费）师均不低于 300 元；培训效果较好，经培训大多数教师适应新课程要求；重视 名师、骨干教师和青年教师的培养和使用， “传、帮、带”形成制度，名师、骨干教师在新课程中起带头和示范 作用/1 分。 9 教师 专业 发展 2 三级 教师有自我发展目标和计划，并能在教育教学实践中反思、改进和提高；有教师发展性评价方案，内容包括师德、 教育观念、教育教学能力、反思与自我发展等方面，每学年有教师评价报告和改进措施/1 分；学校能有计划地安 排全体教师参加继续教育和新课程培训，并积极开展多种形式的校本培训，每年用于教师学习、培训的经费（不 含交通、住宿费）师均不低于 200 元，教师整体素质和水平得到提高；重视骨干教师和青年教师的培养和使用， “传、帮、带”形成制度，骨干教师在新课程中起带头和示范作用/1 分。 查阅继续教育 证书、教师发展 性评价方案及 评价报告、教 师 培训培养规划、 校本培训记录、 财务报表、账册 等，座谈 了解。 一级 成立学校课程委员会，并能根据国家课程方案和学校办学理念制订学校课程发展规划；教师、学生、家长能有效 地参与学校课程建设，包括制订课程开设计划、开发校本课程、开发课程资源等；学校课程委员会制订课程实施 评价方案，每学年对学校课程实施情况进行评价、分析、总结，促进课程不断完善/1 分；全面执行国家课程方案， 开足开齐规定的课程，课程设置合理，能提供门类多样的、基本满足学生需要的选修课程，有丰富的课程资源， 形成有本校特色的学校课程体系/1 分。 二级 成立学校课程委员会，并能根据国家课程方案和学校办学理念制订学校课程发展规划；教师、学生、家长能参与 学校课程建设，包括制订课程开设计划、开发校本课程、开发课程资源等；学校课程委员会制订课程实施评价方 案，每学年对学校课程实施情况进行评价、分析、总结，促进课程不断完善/1 分；认真执行国家课程方案，开足 开齐规定的课程，课程设置合理，选修课程能基本满足学生的需要，充分利用和挖掘校内外课程资源，形成有本 校特色的学校课程体系/1 分。 10 课程 管理 2 三级 成立学校课程委员会，有学校课程发展规划和基本的课程开发、评价、完善制度/1 分；认真执行国家课程方案， 开足开齐规定的课程，课程设置合理，选修课程能基本满足学生的需要，多渠道开发校内外课程资源，形成有本 校特色的学校课程体系/1 分。 查阅学校课程 发展规划、课程 实施评价方案、 课程表， 实地考 察、个别访谈 。 序 号 项 目 分值 级别 评 估 标 准 备 注 11 德育 工作 4 一级 二级 三级 认真贯彻各项德育政策法规和文件，有明确的学校德育工作目标和计划，有健全的德育工作管理体制和高效的运 行机制/1 分；德育工作队伍稳定，班主任责任和待遇落实，德育培训工作扎实有效/1 分；寓德育于各学科教学和 各项工作之中，有加强和改进思想政治课教学的措施，效果好，能针对本校实际开展德育课题研究，有成果/1 分； 学校、家庭和社会相结合的育人工作有措施、有成效，能充分开发、整合和利用各类教育资源，德育活动内容丰 富，形式多样，针对性强，受学生欢迎/1 分。 查阅学校工作 计划和总结、德 育工作制度、德 育研究课题、德 育活动记录，座 谈了解。 一级 教 学 常 规 工 作 规 范 化 、 制 度 化 ， 教 学 管 理 制 度 适 应 新 课 程 要 求 ， 各 类 教 学 档 案 、 资 料 健 全 ， 管 理 规 范 /2 分 ； 建 立 规 范 的 学 生 选 课 指 导 和 学 分 管 理 制 度 ， 坚 持 以 生 为 本 组 织 学 生 进 行 选 课 ， 逐 步 完 善 行 政 班 与 教 学 班 相 结 合 的 有 效 教 学 管 理 模 式 /1 分 ； 学 科 模 块 考 核 工 作 严 格 认 真 ， 学 分 认 定 程 序 严 格 ， 建 立 网 络 查 询 系 统 ， 方 便 师 生 和 家 长 查 询 /1 分 。 二级 教学管理制度适应新课程要求，学生选课指导和学分管理制度规范/1 分；抓好教学常规工作，对备课、课堂教学、 作业布置与批改、辅导、实验、信息技术应用、模块考核、学分认定以及指导综合实践活动等教学环节有明确要 求，并认真实施，严格检查，形成制度/2 分；各类教学档案、资料基本健全，管理较规范/1 分。 12 教学 常规 4 三级 教学管理制度适应新课程要求，学生选课指导和学分管理制度规范/1 分；重视抓好教学常规工作，对备课、课堂 教学、作业布置与批改、辅导、实验、信息技术应用、模块考核、学分认定以及指导综合实践活动等教学环节有 明确要求，并认真实施，定期检查，形成制度/2 分；各类教学档案、资料基本健全，管理较规范/1 分。 查阅教学常规 管理规定、教学 管理制度、课程 表，抽查 教师教 案、听课 笔记、 学生作业、试卷， 随堂听课，网络 查询，座谈了解。 一级 教学目标明确，注重基础知识、基本技能的同时，关注学生学习的过程与方法，关注学生情感、态度与价值观的 养成；积极进行教与学方式的改革，引导学生自主探究、独立思考、合作交流和实践操作，培养学生个性、特长， 充分发挥学生的主体性、能动性和创造性；形成民主、平等、和谐、互动的师生关系和教学环境；科学应用信息 技术等有效手段提高课堂教学效果，每学期教师应用计算机等多种媒体辅助教学的课时数不少于总课时数的 20%，实施信息技术与课程整合的课时数不少于 20 节，课堂教学质量高，优良课比例不低于 80%。13 课堂 教学 4 二级 教学目标明确，注重基础知识、基本技能的同时，关注学生学习的过程与方法，关注学生情感、态度与价值观的 养成；进行教与学方式的改革，引导学生自主探究、独立思考、合作交流和实践操作，发挥学生的自主性、能动 性和创造性；努力创设民主、平等、和谐、互动的师生关系和教学环境；合理利用信息技术等手段提高课堂教学 效果，每学期教师应用计算机等多种媒体辅助教学的课时数不少于总课时数的 15%，实施信息技术与课程整合的 课时数不少于 15 节，课堂教学质量较高，优良课不低于 70%。 随机听课，抽查 部分教师的教 案和课件，座 谈 了解，集体评议， 见说明 3。 序 号 项 目 分值 级别 评 估 标 准 备 注 三级 教 学 目 标 明 确 ， 注 重 基 础 知 识 、 基 本 技 能 的 同 时 ， 关 注 学 生 学 习 的 过 程 与 方 法 ， 关 注 学 生 情 感 、 态 度 与 价 值 观 的 养 成 ； 在 教 学 过 程 中 注 重 师 生 互 动 ， 调 动 学 生 的 学 习 积 极 性 ； 应 用 信 息 技 术 等 手 段 优 化 课 堂 教 学 ， 提 高 课 堂 教 学 效 果 ， 每 学 期 教 师 应 用 计 算 机 等 多 种 媒 体 辅 助 教 学 的 课 时 数 不 少 于 总 课 时 数 的 10%， 课 堂 教 学 质 量 较 高 ， 优 良 课 不 低 于 50%。 一级 教科研工作扎实，氛围浓厚，有经费保障，教研组、年级组有工作计划和总结，校本教研有时间保证、有记录、 有总结，效果好，各学科每月有 2 次以上的教研活动，每学年组织骨干教师围绕本校教育教学实践中的重大问题 开展研究，并有所突破/2 分；有 2 项以上由本校教师主持或参与的省级以上课题或实验项目研究，课题研究有计 划、措施、阶段报告和总结报告；参加各种课题和实验项目研究的教师不少于教师总数的 70%，教科研成果已转 化为学校改革与实践的具体行为/1 分；近三年在设区市级以上教育科研论文和教学成果评选中获得三等奖以上的 项数以及在公开发行的报刊上发表专业文章篇数之和与教师人数之比大于 0.8。/2 分 二级 教科研组织机构、制度健全，活动有经费保障，教研组、年级组有工作计划和总结，校本教研有时间保证、有记 录、有总结，效果较好，各学科每月有 2 次以上的教研活动，每学年组织骨干教师围绕本校教育教学实践中的重 大问题开展研究/2 分；有 2 项以上由本校教师主持或参与的设区市级以上课题或实验项目研究，课题研究有计划、 措施、阶段报告和总结报告；参加各种课题和实验项目研究的教师不少于教师总数的 60%，能积极应用和推广教 科研成果/1 分；近三年在设区市级以上教育科研论文和教学成果评选中获得三等奖以上的项数以及在公开发行的 报刊上发表专业文章篇数之和与教师人数之比大于 0.5。/2 分 14 教 科 研 5 三级 教科研组织机构、制度健全，活动有经费保障，教研组、年级组有工作计划和总结，校本教研有时间保证、有记 录、有总结，有成效，各学科每月有 2 次以上的教研活动，能立足本校实际开展校本教研活动/2 分；有课程改革 研究课题和实验项目，有检查落实，有总结；参加各种课题和实验项目研究的教师不少于教师总数的 50%，能积 极应用和推广教科研成果/1 分；近三年在设区市级以上教育科研论文和教学成果评选中获得三等奖以上的项数以 及在公开发行的报刊上发表专业文章篇数之和与教师人数之比大于 0.3。/2 分 查阅学校教科 研工作计划和 总结、校本教研 制度、活动记录、 课题或实验项 目研究报告及 获奖证书或证 明、教师 公开发 表的文章。 15 综合 素质 评价 2 一级 二级 三级 积极开展学生综合素质评价工作，有具体实施方案，能通过自评、互评、师评等多种方式和途径全面了解学生的 发展过程，注重对事实的记录和对原因的分析，提出具体、可操作的改进建议；引导学生养成自我反思的习惯， 学会正确评价自己，提高自我认识的能力；恰当运用评价结果，促进学生不断发展。 查阅实施方案 及评价表，座谈 了解。 一级 综合实践活动课程管理制度健全，有稳定的社会实践与社区服务活动基地，在保证开足课时的基础上提高课程实 施水平；活动过程管理规范，有计划，有过程记录，有评价，有总结，学生收获大；每学年举办一次研究性学习 成果展示活动。16 综合 实践 活动 3 二级 综合实践活动课程的设置、实施、考核、评价及学生校外活动的管理制度健全，有社会实践与社区服务活动基地， 能保证正常开设；活动过程管理规范，有计划，有过程记录，有评价，有总结，学生有收获；每学年举办一次研 究性学习成果展示活动。 查阅社会实践 和社区服务活 动计划表、登记 表、协议、 总结， 研究性学习实 施方案、学生研 究课题、成果及 序 号 项 目 分值 级别 评 估 标 准 备 注 三级 按规定开设综合实践活动课程，各年级的社会实践活动与社区服务有安排、有基地、有考核和鉴定，学生有一定 收获；积极开展研究性学习活动，有成立指导小组、有实施方案、有研究课题、有培训教师，已取得阶段性成果； 每学年举办一次研究性学习成果展示活动。 展示活动记录， 座谈了解， 见说 明 4。 一级 积极开展学生心理健康教育，有专职教师，并持证上岗，有心理咨询室；能将心理健康教育列入校本课程中；有 针对性地对各个年级的学生进行心理调查、研究、教育、咨询、辅导，并通过多种形式和途径进行情感和意志品 质培养，促进学生健全人格和健康身心的养成。17 心理 健康 教育 2 二级 三级 积极开展学生心理健康教育，配有专职或兼职教师，并持证上岗，有心理咨询室；能开设心理健康教育选修课、 活动课或专题讲座；有针对性地对学生进行心理咨询与辅导，使学生心理素质得到提高。 查阅专兼职教 师的证书、活动 安排表，实地考 察，座谈 了解。 一级 校本课程的开发、实施、评价有制度保障；学校能根据当地社会、经济、科技、文化发展的需要和学生的兴趣， 开设若干选修模块，供学生选择；校本课程能充分体现地方和学校特色，做到有课程纲要、有教师、有教案、有 考核，教学内容符合要求，使大多数学生的兴趣、爱好和特长得到发展。18 校本 课程 2 二级 三级 学校每学年能根据当地社会、经济、科技、文化发展的需要和学生的兴趣，开设若干选修模块，供学生选择；做 到有课程纲要、有教师、有教案、有考核，教学内容符合要求，使学生的兴趣、爱好和特长得到发展。 查阅校本课程 开发方案、 课程 纲要、教案、评 价材料，座谈了 解。 一级 开足上好通用技术必修课程，提供不少于 3 个选修模块供学生选择，配有专职教师/1 分；重视学生技术实践能力 的培养，提高学生的技术素养和创新精神；模块学习结束后，能对学生技术思想、方法的理解和实际应用等方面 的能力进行全面考核，考核合格率达 95%以上/1 分。 19 通用 技术 2 二级 三级 开足上好通用技术必修课程，提供 2 个以上选修模块供学生选择，配有专职或兼职教师/1 分；重视学生技术实践 能力的培养，提高学生的技术素养和创新精神；模块学习结束后，能对学生技术思想、方法的理解和实际应用等 方面的能力进行全面考核，考核合格率达 90%以上/1 分。 查阅课程表、模 块学习评价表 和试卷，座 谈了 解。 一级 能将美育融入学校教育的全过程，开足开齐高中艺术或音乐、美术必修课程和相关的选修课程，教师配备齐全/1 分；有特色艺术项 目，文化艺术活动内容丰富，形式灵活多样，普及面广，每学年举办全校性艺术活动；艺术教育成绩突出，学生有较高的审美能力、 艺术鉴赏能力和艺术表现能力/1 分。20 艺术 教育 2 二级 重视将美育融入学校教育，开足开齐高中艺术或音乐、美术必修课程和相关的选修课程，教师配备满足教学需要 /1 分；文化艺术活动普及面较广，每学年举办全校性艺术活动；艺术教育成绩较好，学生有一定艺术欣赏能力和 艺术表现能力/1 分。 观看学生演出、 美术作品展，座 谈了解，个别访 谈，见说明 5。 序 号 项 目 分值 级别 评 估 标 准 备 注 三级 开足开齐高中艺术或音乐、美术必修课程和相关的选修课程，教师配备基本满足教学需要/1 分；文化艺术活动普及面较广，每学年有开展艺术活动；学生能掌握音乐、美术基础，有一定的艺术表现能力/1 分。 21 体育 与 健康 教育 2 一级 二级 三级 树立“健康第一”的指导思想，认真贯彻学校体育工作法规，重视培养学生基本的运动技能和坚持锻炼身体的良 好习惯，认真执行国家课程标准，开齐上好体育与健康课，确保学生每天锻炼 1 小时/1 分；课间操、眼保健操开 展正常；学校每学年举行全校性运动会；近两年体育与健康课考核合格率、国家学生体质健康标准达标率和优秀 率分别不低于 95%、85%、25%/1 分。 查阅课程表、体 育活动安排表、 学生体质健康 标准登记卡、测 试上报表、考核 登记表，座 谈了 解，见说明 6。 一级 在当地教育行政部门统一规划下，积极承担帮助相对困难学校的对口支援工作，在干部和骨干教师选派、教师培 训、教学研究、教学设施或经费等方面提供支持，并取得较好成效/1 分；能通过网络教研、片区教研、教师个人 主页或博客等多种形式主动传播先进的教育思想、管理经验和教育教学成果，每学年均有组织面向本设区市的公 开教学活动，教学研究等资料向本设区市一般高中开放，成为本设区市教研活动基地/1 分。 二级 在当地教育行政部门统一规划下，在教师培训、教学研究、教学设施或经费等方面帮助本地一般高中，尤其是薄 弱高中，并取得成效/1 分；传播先进的教育思想、管理经验和教育教学成果，每学年均有组织面向本县（市、区） 的公开教学活动，教学研究资料等向本地一般高中开放，成为本县（市、区）教研活动基地/1 分。 22 辐射 作用 2 三级 在当地教育行政部门统一规划下，采取多种形式主动帮助和指导本片区的薄弱高中或初中提高教学水平，并取得 较好成效/1 分；每学年均有组织面向本片区的公开教学活动，教学研究资料等向本片区中学开放，成为本片区教 研活动基地/1 分。 查阅对口支援 协议书、活动安 排记录、公开教 学活动记录，座 谈了解。 一级 毕业生跟踪调查制度落实，有专题调查，形成的调查报告有分析、有对策，整改工作效果显著；能充分调动校友 的积极性为学校的建设和发展服务。 23 毕业生 跟 踪 2 二级 建立毕业生跟踪调查制度，有专题调查，形成的调查报告有分析、有对策、对策切合实际，整改工作效果较好； 能充分调动校友的积极性为学校的建设和发展服务。 查阅毕业生跟 踪调查表、总结 报告，座 谈了解。 序 号 项 目 分值 级别 评 估 标 准 备 注 三级 建立毕业生跟踪调查制度，有专题调查，形成的调查报告有分析、有对策、有整改；能充分调动校友的积极性为 学校的建设和发展服务。 一级 在长期的办学中形成较为鲜明的办学特色，办学具有独特性、稳定性、先进性的特点，有一批形成特色的教育教学骨干，培养出一批高素质的学生，总结出一套形成特色的办学经验，并为社会所公认。 二级 能发挥自身优势，积极构建学校办学特色，有完整的办学特色创建规划，实施进展顺利，已取得良好成效，在本地区有一定的影响。24 办学 特色 3 三级 有创建办学特色的规划，有较明确的特色目标，有具体的措施和制度保障，并取得一定的成效。 查阅发展规划、 教育教学骨干 和学生获奖证 书或证明、总结 材料或论文，座 谈访问，集体 评 议，见说明 7。 一级 教育教学质量高，学生全面发展，各方面素质较好，高中学生入学三年按时毕业率不低于 95%/2 分；学生学业基 础会考合格率不低于 98%，信息技术学业基础会考优良率不低于 85%/2 分；高三毕业班学生高考本二以上（含 本二）上线率不低于当年全省平均水平/2 分，社会公众评价好，在本设区市有较高的社会声誉/1 分。 二级 教育教学质量较高，学生身心健康，全面发展，高中学生入学三年按时毕业率不低于 92%/2 分；学生学业基础会 考合格率不低于 96%，信息技术学业基础会考优良率不低于 75%/2 分；高三毕业班学生高考本三以上（含本三） 上线率不低于当年全省平均水平/2 分，社会公众评价较好，在当地社会声誉好/1 分。 25 教育 质量 7 三级 教育教学质量较高，学生身心健康，全面发展，高中学生入学三年按时毕业率不低于 90%/2 分；学生学业基础会 考合格率不低于 95%，信息技术学业基础会考优良率不低于 60%/2 分；高三毕业班学生高考专科以上（含专科） 上线率不低于当年全省平均水平/2 分，社会公众评价尚好，在当地有一定的社会声誉/1 分。 查阅近两届毕 业生学籍档案、 基础会考、高考 成绩统计表，见 说明 8。 26 经 费 2 一级 二级 三级 通过政府财政拨款等多种渠道，学校有稳定的教育经费来源，近三年生均公用经费逐年增长；公办学校基本建设、 大型设备添置等专项经费纳入政府财政预算/1 分；缴存财政专户管理的预算外资金能及时足额返还学校；对家庭 经济困难学生学费的减免政策落实，每学年减免的比例不低于应收学费总额的 10%/1 分。 查阅近三年财 政拨款清单、学 校财务报表、账 册，座谈访问 ， 见说明 9。 一级 学校校园布局合理，教学区、生活区、运动区分开，校门周边整洁、美观，生均绿地面积 1 m2 以上/1 分；学校 占地面积不少于 33000 m2，且生均不低于 25 m2/2 分；学校普通教室、教学办公室、科技活动室、地理教室、地 理园、历史教室、生物园地（生态馆）面积和间数与学校规模相适应，达到省定技术装备标准的规划建议要求； 生均校舍建筑面积不低于 10 m2 /2 分。 27 校园 校舍 5 二级 学 校 校 园 布 局 基 本 合 理 ， 教 学 区 、 生 活 区 、 运 动 区 基 本 分 开 ， 校 门 周 边 较 整 洁 、 美 观 ， 生 均 绿 地 面 积 1 m2 以 上 /1 分 ； 学 校 占 地 面 积 不 少 于 33000 m2,且 生 均 不 低 于 25 m2/2 分 ； 学 校 普 通 教 室 、 教 学 办 公 室 、 科 技 活 动 室 、 地 理 教 室 、 生 物 园 地 面 积 和 间 数 与 学 校 规 模 相 适 应 ， 达 到 省 定 技 术 装 备 标 准 的 基 本 要 求 ； 生 均 校 舍 建 筑 面 积 不 低 于 9.5 m2 /2 分 。 查阅学校土地 使用证、校舍房 产证， 实 地察看、 丈量，见说 明 10、福建省普通 高中各类用房 使用面积和间 数简明表（附 录一）及福建 省普通高中教 育技术装备标 序 号 项 目 分值 级别 评 估 标 准 备 注 三级 学校布局基本合理，生均绿地面积 1 m2 以上/1 分；学校占地面积不少于 33000 m2，且生均不低于 25 m2/2 分；学 校普通教室、教学办公室、科技活动室、地理教室、生物园地面积和间数与学校规模相适应，达到省定技术装备 标准的基本要求