与素质教育冲突三好学生还要评吗

与素质教育冲突三好学生还要评吗? 海口晚报网 4 月 28 日讯 随着素质教育的推进和基础教育课程改革（简称课改）的要求，学校和社 会对学生的评价标准已发生变化，如注重培养学生的合作精神、生存能力等。但 50 年前推行的以“德、智、 体”为标准的 “ 三好学生 ”评选活动却仍在进行着，且在高招政策 中，对省级优秀学生还有加分照顾，从而 使“三好学生” 的评选蒙上了功利色彩，影响孩子们树立正确的价值观。于是有人对此提出了质疑：“三好 学生” 的评选是否还能跟得上时代的脚步？是该废除，还是在原来的评选标准上加入新内容呢？ “三好学生”评选标准与素质教育和课改发生冲突 从上个世纪 50 年代开始，教育部和团中央在全国推行以 “三好学生”，以“德、智、体” 为国家评选“标准” 。至今很多的学校，特别是评选县、市和省级的“三好学生” 时，还是在沿有这个标准，只要学习出类拔萃 就可以被评为“三好学生 ”，这与现在提倡的素质教育产生了冲突。 海南师范大学吴教授说，素质教育是一种面向 21 世纪的现代教育，现代教育的基本特征是培养 21 世纪 所需要的全面发展与个性充分发展的人，个性充分发展集中地体现为创造性的充分发展。素质教育不仅是 知识、技能水平的提高，还应该包括人格、心理健康方面的教育。做到“德、智、体”全面发展，而且德育 应放在第一位，学校首先应该是教学生做人，品德和人格更重于知识技能培养。这样的“三好学生”的评价 标准已跟不上素质教育的脚步了。 海南省教育研究培训院副院长龙官吾说，素质教育的评价标准是：公民道德修养、道德品质、学识与能 力、运动与健康、审美与表现、交流与合作。50 年前的“三好学生”的评选标准是根据当时的情况而定，它 的指导思想正确，但它的内涵应该随着时代的发展而健全和完善，使其更加丰满。 四年前，全国实行课改。新课程改革倡导了许多新的教育理念，其中， “一切为了每一位学生的发展” 是新课程的最高宗旨和核心理念，要求学生要做到全面发展，提高综合素质能力。龙官吾说， “三好学生” 评价标准只是关注学生的学习成绩，而忽略了学生其他方面的发展，这与素质教育的主旨、课改的核心发 生了冲突。 “三好学生”评选制度暴露了弊端 中国教育学会一位专家说，经过几十年的评选工作，这种评选制度暴露了很多弊端, 其主要表现在：一 是标准过于统一，注重学生之间的横向比较，忽略了学生的个性发展；二是人选大多集中在学习成绩排前 10 名的学生，对大多数学生失去了激励作用；三是过于重视成绩，忽略了心理、情感、社会交往诸方面 素质等，致使不少学校的“三好” 已异化成了 “一好（学习好） ”。四是一些学生评上了 “三好”，就有择校的 权利，这对于大多数学生来讲，是不公平的。 海南中学一位教师说，当初教育部和团中央决定在全国推行三好学生评选的时候， “三好”(身体好、思 想好、学习好)主要是一个理想的培养目标， “三好学生”也主要是一个荣誉称号。但随着该项评选的影响越 来越大， “三好学生 ”称号具有了越来越高的 “含金量”，一个学生如果评上了 “三好学生”，他在升学、择校、 毕业、找工作的时候就能得到一些实际的好处， “三好学生” 的级别越高，这种好处也会越大。有的地方规 定，省市级三好学生在中考、高考时可以享受加分待遇， “三好” 在关键时刻迅速兑现为考场上的“特权” ， 可见“ 三好学生 ”荣誉称号的利益化趋势，已经背离了这项评选的初衷。 一些地方围绕有限的三好学生名额，学生、家长、教师、学校领导、教育管理部门等之间展开了激烈的 竞争，权力和金钱因素越来越多地介入其中，各种暗箱操作的手法层出不穷，有的甚至构成名副其实的腐 败案件，在学校和社会上造成了较大的消极影响。那些为了拼抢“三好”头衔而明争暗斗无所不用其极的 人，他们已经没有兴趣关心“三好学生”原本应该具有的荣誉含量了，他们更关心的是如何获取现实的利 益。 一名叫王者的网友认为， “三好学生”带有很强的时代特点，而今天的社会现实与过去有了本质变化， 我们的教育观念要从过去传统的教育观念中解放出来，抛弃过去很多不适应现代教育要求的旧观念，建立 与时代发展特点相一致的新的教育观念。 “三好学生”作为过去教育观念的东西，其中有很多内容已经与 我们新时代的很多认识发生冲突，废除是必然的结果。 应该建立怎样的“三好学生”评价体系？ 海口一位胡姓家长认为，建立科学的评价体系，完善正面激励机制，是学校教育中不可或缺的内容。为 此，既要对学生进行挫折教育，培养他们坚强的人格，也要对学生进行荣誉教育，激发他们高远的追求。 从这个意义上看，废除三好学生评选的理由并不充分。 海南省教育研究培训院龙官吾副院长认为，新的“三好学生”评选标准应该与课程改革对评价制度的要 求挂钩，使之能在促进学生潜能、创造性等发面发挥作用。 海口景山学校的张婧老师认为，学校在评选三好学生时，不仅仅看重学生的成绩，更要看重学生们的综 合素质。现在的课改都在提倡“以人为本” ，那在评选“三好学生”时，老师除结合学生平时在学校的表 现，如学生跟同学们的合作意识、协调能力强不强等等外，还要看孩子全方面发展的情况，学生的综合素 质能力。因此，应当把传统的“德智体”全面发展的“三好学生”标准，变成“好公民、好学生、好子女” 的新三好学生标准。 昌茂花园学校赖校长说，评“三好学生”虽然在树立榜样，鼓励学生方面起到了很大作用，但各所学校 易犯的毛病是，如今的“三好学生”标准变成了“一好” ，按学生考试的分数说话，谁成绩排在前几名， 谁就是“三好学生” 。他说，这种情况相当普遍。他还是赞成以“好学生、好孩子、好公民”为鲜明主题 评选“新三好” 。他说，这样的评价标准不再局限于学生的校内表现，而是将学生作为一个社会人来评价， 把学校、家庭和社会的教育结合起来，这种评选方式是比较符合实际的。如今大多数家庭都是独生子女， 孩子们在学校表现好，在家和社会上的表现却不一定好，具有德育导向作用的“三好学生”评选标准应该 着重于宣扬热爱集体、团结互助、全面发展。 近日海南省教育厅发布了今年海南省中小学校评选“三好学生”的标准，仍以“德、智、体”为基本框 架，这三项标准下又有若干细则，如遵守和实践中小学生守则 、诚实守信、遵纪守法等。海南省教育 厅基础教育处陈振华说，1998 年教育部在中小学德育规程中要求各地评选三好学生、优秀学生干部， 在教育部尚未出台新的中小学德育规程之前，海南省教育厅会继续根据教育部指示评选三好学生。 记者从海南省教育厅了解到，多年来，海南省高招政策中有“三好学生”加分的内容。今年的中招加分 政策也不例外，规定初中阶段获得省级优秀学生干部、三好学生，中招考试中可加 5 分。 陈振华说，最近几年来，海南省“三好学生”评选标准中加入了不少新的内容，如今年提出“在学校是 好学生，在家是好孩子，在社会上是好公民” ，标准以德育为