儿童社会性发展与教育在线练习 2

儿童社会性发展与教育 1第5题 _是定位在轴向的界限和眼睛、耳朵能扫到的 外部界限之间的范围内。 A.内部空间 B.私密空间 C.轴向空间 D.末梢空间 标准答案：D 2第6题 _的姿势并非是简单地分离，而是有敌意活 在有敌意的情况下进行防卫。 A.回避 B.背靠背 C.面对面 D.肩并肩 标准答案：B 3第7题 （ ）特别强调观察学习在儿童社会化过程中的重要作 用。 A.华生 B.班杜拉 C.劳伦茨 D.斯金纳 标准答案：B 4第8题 作为一名儿童工作的专业人员，需要的特殊品质包括， 专业知识、_、实践标准、继续教育和道德准则。 A.技术 B.技能 C.能力 标准答案：B 5第19题 _是指所有的方向上胳膊和腿都能自由地伸展 的范围。 A.内部空间 B.私密空间 C.轴向空间 D.末梢空间 标准答案：C 6第20题 _方位是最直接的身体朝向，这是表示问候、 安慰、打斗和亲密对话的方位。 A.回避 B.背靠背 C.面对面 D.肩并肩 标准答案：C 7第21题 认识到他人的性别不随年龄、情境、外表等的变化而 改变，这表明儿童获得了（ ） A.性别化 B.性别认同 C.性别稳定性 D.性别恒常性 标准答案：D 8第22题 _月大的婴儿能够找到在屋内走动的人，他们长 大一点时，就会长时间注视他人，把头转向一个合适 的位置来观察他人在干什么，对于细心的照看者而言， 这就是在邀请他们对话和玩耍。 A.3 B.6 C.10 标准答案：A 9第32题 在摆弄客体中的发展变化。婴儿在_岁时，他或 她能给玩具指派角色，换句话说，玩具娃娃要去“拿起 汤匙”，然后“吃东西” 。 A.3 B.2 C.1 标准答案：A 10第33题 在儿童个别化发展的第_阶段，儿童把自己和母亲 看作一个整体 A.1 B.2 C.3 D.4 标准答案：B 11第34题 根据韦纳的成就归因理论观点，一个高成就动机者归 因方式有什么特点？ A.把成功归因为稳定因素 B.把成功归因为不稳定因素 C.把失败归因为稳定因素 D.把失败归因为不稳定因素 标准答案：A 12第35题 考察父母教育方式对儿童成就动机的影响，这是在（ ）系统水平上进行的研究。 A.微观 B.中介 C.外部 D.宏观 标准答案：A 13第44题 在摆弄客体中的发展变化。婴儿在_岁末时，就 已经能够运用感官去使用客体，例如，用一只杯子做 喝水的动作。 A.3 B.2 C.1 标准答案：C 14第45题 以下表扬行为中，哪些是有效的？ A.做得不错，你太棒啦 B.你今天的表现真好。 C.上次你爬到第一层，这次已经爬到最高层了。 标准答案：C 15第46题 哈吐普把儿童的攻击行为分为（ ） A.身体攻击和言语攻击 B.工具性攻击和敌意性攻击 C.情感性攻击和工具性攻击 D.社会攻击和关系攻击 标准答案：B 16第47题 红红没有笔写作业了，多多把自己心爱的铅笔借给了 她，因为红红也曾经把自己的橡皮借给多多。多多的 这种行为是受（ ）规范的影响。 A.社会责任 B.相互性 C.应得性 D.利他性 标准答案：B 17第56题 儿童用一个在碗的上方搅动的动作代替一把汤匙，或 者把胳膊绕道头上象征绞人的绳索，这种现象属于 _. A.客体代替 B.客体虚构 C.时空转换 标准答案：B 18第57题 以下表扬行为中，哪些是无效的？ A.画得不错，你在图画中用了很多颜色 B.你写了一个比任何人都有趣的故事 C.在你的故事中你用了两个以前从未用过的词。 标准答案：B 19第58题 儿童通过_习得了家庭和邻居间交流策略的特点。 A.模仿 B.练习 C.观察 标准答案：A 20第59题 中国儿童在成长过程中，通过学习、交往等多种途径， 逐渐形成诚实谦让的行为方式。这一过程是儿童（ ） 的过程。 A.个性化 B.社会化 C.道德化 D.学习化 标准答案：B 21第12题 下列哪些行为可称为亲社会行为？（ ） A.百万富翁捐赠5万块钱给希望小学 B.在公共汽车上给老人让座 C.把自己的食物分给其他人 D.帮助同学复习功课 标准答案：A|B|C|D 题目分数：2.0 22第25题 根据下列哪些现象，我们可以确定婴儿对母亲形成了 依恋。 （ ） A.母亲离开，比其他人更容易引起婴儿的焦虑情绪 B.有陌生人出现时，婴儿出现紧张、害怕，并试图接 近母亲寻求安慰 C.母亲比其他人更容易抚慰婴儿 D.陌生人出现时，母亲在场时婴儿的紧张程度小于父 亲在场时的紧张程度 标准答案：A|B|C|D 题目分数：2.0 23第26题 高中生的会考以要求学生的知识达到某一标准为命题 依据，而高考则以选拔人才为命题依据。根据成就目 标理论，会考和高考实质分别表达了哪两种成就目标？ （ ） A.会考表达了掌握目标； B.会考表达了成绩目标； C.高考表达了掌握目标； D.高考表达了成绩目标。 标准答案：A|D 24第27题 作为一名专业儿童工作者，需要 A.有爱心 B.有耐心 C.愿意努力工作 D.思想开放 E.有幽默感 标准答案：A|B|C|D|E 25第38题 儿童的攻击行为发展的基本模式是随着年龄增长， （ ） A.工具性攻击增多，敌意性攻击减少 B.工具性攻击减少，敌意性攻击增多 C.身体攻击减少，言语攻击增多 标准答案：B|C 26第39题 社会经验的习得遵循的原则 A.儿童是积极的社会学习者 B.儿童社会习得方式多样化 C.儿童喜欢适度挑战性学习 D.儿童社会习得是渐进过程 标准答案：A|B|C|D 27第9题 成人可以用一些具体的奖励去管理和鼓励儿童的亲社 会性为，可以促进儿童的亲社会性行为的发展。 标准答案：0 题目分数：2.0 28第10题 婴儿的气质类型都可以归为容易型、迟缓型和困难性 这三种。 标准答案：0 29第11题 在心中陈述自己意图，在婴儿的社会性发展中具有里 程碑意义 标准答案：1 30第23题 儿童不是消极的等待别人传递信息，他们有积极的行 动和思维，通过思维和行动来弄清楚他们所经历过的 社会经验。 标准答案：1 31第24题 在角色扮演中，男孩们更倾向于选择体现社会性的角 色。 标准答案：0 32第36题 将专业人员与外行区别开来的五个要素包括：专门的 知识、技能、实践标准、继续教育和道德准则。 标准答案：1 33第37题 儿童的社会关系基础出生时并不存在，它随着成人对 他们的信号作出反应的模式的发展而逐渐建立 标准答案：0 34第48题 新生儿最初的“社会性” 如体态和反射反应被父母用社 会行为解释，或根据自己的行为标准进行纠正 标准答案：1 35第49题 无论年龄大小，儿童在互动中都倾向于做出积极行为 而不是消极行为。 标准答案：1 36第50题 在个别化发展的第六阶段孩子能够表达自己的想法， 并理解其他人用语言表达出得想法。 标准答案：1 37第60题 儿童的社会性发展，在每一步上花费的时间不同，有 时还能跳跃，把几步合并，因此，每个儿童的并不遵 循相同的发展顺序。 标准答案：0 38第61题 专业人员应表现出移情、温暖、尊重、接受。这些是 指导儿童社会性发展的情感维度的所有方面。 标准答案：0 39第62题 幼小儿童倾向于扮演他们观察到的角色，而大一点的 儿童则倾向于把自己限定在有过直接经验的角色上。 标准答案：0 40第63题 婴儿一出生就能看清楚。 标准答案：0 41第64题 新生儿不能将自己从环境中区分开来，自我意识是对 自我区别于环境中其他事物的理解。 标准答案：1 42第1题 _或称假装游戏，很可能是在儿童身上看到 的最明显的游戏形式。假装游戏是从成人那里习得的， 成人用符号表示单词、行动、环境、客体来教幼儿。 标准答案：戏剧游戏 43第2题 _是帮助被孤立儿童的强有力的干预工具，它涉 及到使用奖励或者鼓励维持一种期望的行为。 标准答案：塑造 44第3题 埃克曼和弗里森描述了非言语行为的一些作用。就像 握手、点头或挥手这样的姿势通常被作为_来 使用。 标准答案：象征 45第4题 在友谊体系中，处于层次_时，友谊最大的价值是 使情感和心理获益。 标准答案：四 46第15题 _是维系积极的社会关系的重要社会动机因素， 它作为帮助、抚慰、合作与分享等行为的动机基础， 能激发、促进亲社会行为的发展。而且对攻击性行为 的产生有一定的抑制作用。 标准答案：共情 47第16题 在友谊体系中，处于层次_的儿童希望朋友对双方 都是“好”的，互相帮助，且能满足彼此利益的需要。 标准答案：二 48第17题 _是定位在轴向的界限和眼睛、耳朵能扫到的 外部界限之间的范围内。 标准答案：末梢空间 49第18题 儿童的“自我”始于个别化过程的出现。组成自我的三 个关键因素：自我意识、自我概念和_. 标准答案： 自尊 50第28题 皮亚杰通过研究发现儿童对游戏规则的理解主要要经 历动作活动、_、早期的合作、编程等几个 阶段。 标准答案：自我中心 51第29题 在友谊体系中，处于_层次的儿童更愿意发起而 不是对别人的提议做出响应。 标准答案：零 52第30题 影响儿童亲社会行为的社会规范主要包括 、相互性规 范和应得性规范。 标准答案：社会责任规范 53第31题 人们评价和喜欢自己的程度，以及领会他人对自己评 价的程度，就是衡量其_ 标准答案：价值 54第41题 _经常分享共同的活动或兴趣，在固定的时间见 面，参加都感兴趣的活动。 标准答案：同伴 55第42题 个体的价值观、道德判断标准是 社会性 标准答案：后成 56第43题 儿童通过_习得了家庭和邻居间交流策略的特点。 标准答案：模仿 57第52题 _是用成人的语言把儿童说话的内容重复一 遍，成人认真听儿童说些什么。 标准答案：解释反应 58第53题 当客体不在手中时，儿童能够发明一个客体，能通过 行动效仿它的使用，这种_类似于简单的哑 剧，而且形式是最简单的，一次只使用一个假象的客 体。 标准答案：客体虚构 59第54题 在友谊体系中，处于层次_的儿童开始把友谊看作 是有共同目标的正在发展中的关系。儿童更愿意接受 妥协而不仅是简单地合作。 标准答案：三 60第55题 _方位是最直接的身体朝向，这是表示问候、 安慰、打斗和亲密对话的方位。 标准答案：面对面 61第66题 儿童社会性发展的基本研究设计是 、纵向研究设计，序列设计（或系列交叉设计）. 标准答案：横断研究设计 62第13题 顿悟 标准答案：顿悟是指突然知觉到问题情境中的目的与手段之间的关系。 63第14题 期望价值理论 标准答案：、期望价值理论：阿特金森提出的成就动机理论。他认为，个体的成就动机强度由成就需要、期望水平和诱因价值 三者共同决定，即动机强度（T）f（需要期望诱因） 。其中，成就需要是个体稳定地追求成就的倾向（M ） ，期望是个体在某一 任务上获得成功的可能性（P） ，诱因是个体成功地完成某一任务所带来的价值和满足感（I） 。而人们在追求成就时存在两种倾向： 一种是追求成功和由成功带来的积极情感的倾向性，即追求成功的动机（Ts） ；一种是避免失败和由失败带来的消极情感的倾向性， 即避免失败的动机（Tf） 。这样，个体追求某一目标的总动机强度 T 就是由 Ts 和 Tf 共同决定的，用公式表示即： TTs Tf（MsPsIs）（MfPfIf） ，根据 Ts 和 Tf 在个体的动机系统中所占的强度，可以将个体分为力求成功者和避免失败 者。 64第40题 非语言交流 标准答案：非语言交流由行为而非语言构成，它包括面部表情、手和手臂的姿势、身体姿势、空间位置以及躯体、腿、脚的多种