六年级上册《詹天佑》说课稿

六年级上册詹天佑说课稿 大洼子小学 陈龙 一、说教材 詹天佑是六年级上册的第四单元的一篇课文，这篇课文记叙了詹天佑 在修筑北京到张家界这段铁路中，不怕帝国主义的重重阻挠，克服各种艰苦的 困难，提前完成修筑任务的英雄事迹。从而表明了詹天佑是我国杰出的爱国工 程师。 对于高年级的学生来说，他们在阅读中能够揣摩文章的表达顺序，体会作 者的思想感情。在交流讨论中敢于提出自己的看法，作出自己的判断。每个孩 子对事物都充满着强烈的好奇心和求知欲，他们已经具备了自主学习和合作能 力，通过学习学生一定会有很大的收获。 二、说目标 语文课程标准指出：语文的学习重在丰富语言，培养语感，发展思维。 因此我结合学生的特点，把本节课的教学目标确立为： （1）知识目标：学习生字新词。有感情的朗读课文。抓住重点词句理解含 义深刻的句子，体会思想感情。 （2）能力目标：通过理解课文，培养学生的想象和动手能力。 （3）情感目标：了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖 国，立志为祖国作贡献的思想感情。 因为学生对当时的历史背景很和人物都很陌生，在理解课文时会有一定的 难度，所以本课的重点定为：1、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；通 过具体事例体会詹天佑的“杰出才能和爱国情怀” 。 2、弄懂詹天佑能成功地修筑 京张铁路的原因。 难点则为对“人”字形线路的理解。 三、说教法 在教学方法上决定采用“以读为本、读中感悟” 法，让学生在读中培养语感， 受到情感的熏陶。 具体学法指导如下： 2 1、边读边画边想，培养学生的动脑动手能力，增强其创造思维能力。 2、抓住重点词句品味，体会思想感情，受到思想教育。 主要课时划分：两课时。 第一课时初读课文，扫清字词障碍，了解课文主要内容，了解当时修筑背 景的前提。 第二课时，品读重点语段，抓住重点语句感受詹天佑杰出的才能和爱国情 怀。 下面我重点说说第二课时的设计。 在简单复习上节课学习内容的基础上，直接导入课文 4-7 自然段的学习。 在学习第 4 自然段时，我设计了这样一个活动：感受勘测线路之严谨。 1、让学生自由朗读课文，画出自己最感动的句子。 2、组内交流所画语句谈谈自己为什么感动。 3、汇报展示。 学生自主学习时，教师巡视，指导学生画出詹天佑的语言、行动或者所想 的话。当学生汇报时，我适时出示课文中的相关语句，引导学生抓住关键词语 或句子去充分体会到詹天佑对工作的认真负责、一丝不苟。并让学生带着自己 的感受根据自己的理解去读好有关句子。这当中，我会重点让学生谈谈对詹天 佑想法的理解，因为这是詹天佑完成艰巨任务的巨大动力，应该重点指导学生 去朗读品味。 在学习 5-7 自然段开凿隧道、设计“人字形” 线路两层时，我决定采用“一 读、二画、三演示解说” 的方法，以读为主，让学生思考遇到什么困难，采取怎 样的办法去克服困难，且在理解的基础上，让学生画出草图，实际操练，真正 理解课文内容，从而突破教学难点。我设计了这样的活动： 活动二：体会开凿、设计之巧妙。 先让学生轻声读课文 5-7 自然段，思考詹天佑遇到什么困难、是如何克服 的？然后小组内展开讨论，再动手在小黑板上画出施工示意图。班级汇报展示 时就让学生先挂出小黑板，再派代表解说所画的示意图。引导学生运用“因 为所以” 和“ 遇到什么困难，是怎样解决的” 表达方式，将有关内容表述 出来，来加强学生的表达能力。 3 学生在思考、讨论、作画、解说的过程中，必然会理解到两端凿进法、中 部凿井法和人字形线路的巧妙之处。从而体会到詹天佑是杰出的爱国工程师， 中国人民的智慧是无穷。 在课文最后一个自然段的学习中，我采用引读的方式，引导学生读好最后 一个自然段，然后紧扣“ 赞叹不已 ”，让学生想象这时的外国人看到詹天佑留下 的伟大工程会怎么赞叹？假如你有机会去八达岭，站在詹天佑的铜像前又会说 些什么？经过这样的练习既培养了学生的语言表达能力，又升华了学生的情感， 加深学生对詹天佑杰出才能和爱国情怀的感悟。 本课的教学设计首先遵循整体性教学原则，无论是全文的教材处理，还是 一个自然段读的训练，都采取了整体一一部分一一整体的教学方法。其次，遵 循了实践性与主体性教学原则，让学生在操作中理解与体会，从而获取知识， 形成能力。再次，加强了语言文字的