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中学语文阅读能力的培养课题研究计划 一、课题的提出 我校的现状：我校语文教学一直处在高耗低效的状态，教学内容的封闭 和教学方法的陈旧应是问题的主要症结 。要走出这种困境，必须强调语文 教学的开放性和教学方法的多样性。语文教学要引导学生走进社会、深入生 活，吸收社会生活的新鲜养料，全方位地与他们的学校生活、家庭生活、社 会生活有机结合起来，把传授语文知识同发展能力结合起来，特点是要注重 让学生联系生活实际自主地进行学习实践。语文阅读能力的培养为这个问题 的解决提供了一条途径。 二、 研究的指导思想 以新课标为准绳，根据课程改革理论、语文学科的特征和学生心理规律、 依据活动教学、创造教育学、创造心理学等理论原则，坚持课堂教学活动 化、实践活动教学化、课外活动补充、延伸课堂教学的教研思路，让学生在活 动中学习，在活动中形成实践能力和创新能力。 三、 研究目标 1 重新全方位认识语文学科，增强学生阅读兴趣； 2 活用所学知识，积极参与各项活动，培养阅读能力； 3 通过课内外的语文活动，培养创新能力。 四、 研究原则 1 理论与实践相结合的原则。实验人员要认真学习和研究有关教育理论， 用理论指导实践，把理论和实践结合起来。 2 主动性原则。理论上、研究过程和方法上与人合作相处上主动学 3 整体性原则。课题自身具有针对性、整体性、可行性，要保证课题研 究的成功，要有组织的协作进行。 五、 研究的主要内容 1.研究当前的阅读教学中存在的问题。 2.激发学生阅读活动的兴趣。 3.教师一定要指导学生有效提问。 4.整合学生的问题,在讨论活动中,师生、生生之间学会倾听、学会尊重。 5.鼓励问题生成,鼓励创新思维,在与学生的合作中共同提高。 六、 研究的方法 1、调查法，对学生进行问卷调查，以了解学生原有的阅读状况。 2、行动研究法，结合自身及学生实际，开展各项阅读活动实验研究，边 实践、边学习、边研究，不断探索培养学生阅读能力的有效途径。 3、个案法，选定表现突出的几位学生，观察其变化过程，做好记录。 4、文献法，利用图书馆、互联网收集积累相关资料，了解借鉴前人的研 究成果，提高自身的理论水平。 七、 研究的对象 初中各年级。 八、 研究周期 2009 年 9 月至 2010 年 3 月。 分三个阶段：第一阶段(2009 年 9 月至 2009 年 10 月） 拟定、完善方案，动员、部署阶段； 第二阶段(2009 年 11 月至 2010 年 1 月) 深入课题研究阶段； 第三阶段(2010 年 2 月至 2010 年 3 月) 结题阶段。 总结过程、方法、经验、成果，准备材料，迎接验收。 九、 研究步骤 1、 立课题组，确定研究方案，并进行相关的理论学习、研究。 2、 定并推广实施课题计划。 3、 课题小组指导实验的全过程，掌握推广的情况，并对实验进行总结验收。 十、 研究的主要预期阶段成果 准备阶段：撰写学生原有的阅读能力不强的调查报告，积
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