中心学校期末质量分析

仙桃市通海口镇中心学校 2012 年秋季学期期末考试质量分析报告 2012 年秋季学期期末考试于 2013 年元月 24 日28 日举行，本 次考试由各学校自行组织。为了做好本次期末考试工作，镇中心学 校于元月 18 日在中心学校会议室召开了全镇各校校长和分管副校长 参与的考务会，部署了详细的期末考试工作。为期 5 天的期末考试 进行的非常顺利和圆满。下面对整个考试组织情况及各科成绩进行 分析，报告如下： 一、考试组织 本次期末考试前，镇中心学校成立了以校长陈本雄同志为组长， 副校长唐从告、彭同宝同志为副组长，各镇直学校校长为组员的考 试领导小组。尽管本次考试由各校自行组织，但镇中心学校仍然派 出由唐从告、陈靖等同志负责的各校考场巡视与阅卷督查。元月 18 日的考前考务会上，镇中心学校副校长唐从告同志向各校校长传达 了市局期末考试考务会会议精神，宣布了期末考试安排，明确了各 校每天的领卷时间、各年级各科的考试、阅卷安排及考室的布置等 各项事宜。会上镇中心学校校长陈本雄同志与各校校长签订了期末 考试责任状，并重点强调了各个环节的注意事项、职责与要求，要 求各校校长必须恪尽职守，严格遵照执行市局安排，杜绝组织失力、 监考失察、阅卷失责等行为的发生，并要校长们严格保证考试期间 全体师生的食宿安全、交通安全、人身安全等。 考试中，各校监考教师均做到了提前到考点办公室候考，各校 主考进一步明确本场考试的操作细节和要求。各校校委会领导考场 巡视每 30 分钟内交替巡视一遍，严查监考与考试行为。考务组做到 了试卷考场当面启封分发，考后全数清点、回收装订。元月 25-28 日，本次期末考试的学生试卷分别由各校教师以备课组为单位在本 校批阅。阅卷中各科均采用流水作业，学科负责人全程跟科督查， 对主、客观题判分及卷面总分与登分实行抽样核查，评定阅卷质量， 均无任何错漏问题的发生。在分学科组的质量分析中，各科教师全 面评析了学生的卷面完成与得分情况，深入剖析了得失分原因与教 学得失，探讨了改进措施，并对试卷作了评价。 二、质量分析 小学阶段： 全镇各年级成绩数据： 1. 一年级语文总均分为 80.6 分，总优生率为 60%，总合格率 为 100%。最高分为 97 分。一年级数学总均分为 90 分，总优生率为 33%，总合格率为 95%。最高分为 111 分。 2. 二年级语文总均分 86 分，总优生率为 78.5%，总合格率为 100%。最高分为 97.5 分。二年级数学总均分为 102.6 分，总优生率 为 78.5%，总合格率为 100%。最高分为 116 分。 3. 三年级语文总均分为 81 分，总优生率为 55%，总合格率为 96%。最高分 95 分。三年级数学总均分为 105 分，总优生率为 85.5%， 总合格率为 100%。最高分为 116 分。三年级英语总均分为 67.56 分， 总优生率为 34%，总合格率为 68%。 4. 四年级语文总均分为 79.5 分，总优生率为 55%，总合格率为 100%。最高分 91 分。四年级数学总均分为 100.2 分，总优生率为 74%，总合格率为 100%。最高分为 116 分。四年级英语总均分为 45.79 分，总优生率为 6.98%，总合格率为 27.91%。 5. 五年级语文总均分为 80.5 分，总优生率为 55.2%，总合格率 为 100%。最高分 97 分。五年级数学总均分为 101.5 分，总优生率 为 66%，总合格率为 100%。最高分为 116 分。五年级英语总均分 为 47.9 分，总优生率为 20%，总合格率为 42%。 6、六年级语文总均分为 82.63 分，总优生率为 75.42%，总合格 率为 98.56%。六年级数学总均分为 85.12 分，总优生率为 64.58%， 总合格率为 89.53%。六年级英语总均分为 32.86 分，总优生率为 37.51%，总合格率为 62.86%。 初中阶段 1、七年级语文总均分为 77.63 分，总优生率为 18.2%，总合格 率为 67.39%。七年级数学总均分为 79.18 分，总优生率为 39.13%， 总合格率为 35.38%。七年级英语总均分为 86.48 分，总优生率为 35.42%，总合格率为 71.45%。 2. 八年级语文总均分 82.17 分，总优生率为 8.65%，总合格率 为 90.42%。八年级数学总均分为 75.21 分，总优生率为 19.86%，总 合格率为 61.84%。八年级英语总均分 71.91 分，总优生率为 15.95%，总合格率为 49.85%。八年级物理总均分为 45.86 分，总优 生率为 18.26%，总合格率为 54.81%。 3. 九年级语文总均分为 93.45 分，总优生率为 57.41%，总合格 率为 94.25%。九年级数学总均分为 86.47 分，总优生率为 53.48%， 总合格率为 86.45%。九年级英语总均分为 67.12 分，总优生率为 17.45%，总合格率为 35.32%。九年级物理总均分为 50.11 分，总优 生率为 11.07%，总合格率为 30.21%。九年级化学总均分为 37.23 分， 总优生率为 8.65%，总合格率为 30.21%。九年级政治总均分为 38.42 分，总优生率为 40.85%，总合格率为 62.13%。九年级历史总均分 为 25.76 分，总优生率为 15.78%，总合格率为 41.31%。九年级生物 总均分为 23.42 分，总优生率为 10.87%，总合格率为 36.09%。九年 级地理总均分为 24.38 分，总优生率为 20.15%，总合格率为 40.43%。 三、试卷分析 小学试卷 语文科：从卷面分析和反馈看，整体上，语文科在拼音、句段 方面得分率较高，大部分学生对基础知识掌握比较扎实。但学生的 课外阅读积累面较少，阅读习惯还没有养成。阅读、理解、审题能 力差，对较灵活的题目和课外阅读题目不能很好解答，得分率低， 反映学生语文综合能力较低，习作能力还处在较低水平上。 数学科：从卷面分析和反馈看，数学概念掌握不牢固，理解偏 差，忽视应用，造成审题、漏题、抄错题等失分，理解题中数量关 系能力较差，胡乱应用。部分观察题、操做题失分高，开放题束手 无策，应用知识解决数学问题和生活实际问题的能力还须在今后教 学中通过理解、比较、反复练习中获得提高。 英语科：从考试结果来看，平时学习行为习惯比较好的学生， 考试基本上都考出了好成绩。从试卷上分析，各年级之间的差距不 大，学生的基础都很扎实。由于试卷的难易度不一样，因而各年级 的学生的及格率，优秀率和差生率都不同。 存在问题 语文：卷面不够清晰，书写能力不高。只注意内容，忽视书写 能力是语文一种基本能力，缺乏足够认识，反而影响语文学习，学 生书写态度不端正。教师平时作文指导方式单一，随意性较大，对 学生交流借鉴指导力度不足，学生从同学教师中获得的指导帮助不 多。 数学：审题，漏题现象普遍存在，数学概念掌握不牢固，判断 和选择易失误，理解卷面文字的能力和理清题中数量关系能力还须 强化。 英语：学困生没有良好的适合自己的学习方法，在英语的学习 上存在许多不足：比如，听说读写的能力较差，学习没有兴趣，掌 握单词，语言信息量不足，等等，所以考试成绩不尽人意。由于教 材对学生而言难度大，从而导致了两级分化严重。 初中试卷 综合各科教师评析的主要观点，我镇初中教师对本次考试试卷有 这样一些认识： 一、试卷总体评价 1、本次期末考试命题遵循了考试大纲和考试说明的考 试内容与要求，能较好地结合中学的教学实际，试卷的难度控制得 较好，有较好的区分度。 2、命题坚持了“在稳中求发展、面向大多数学生、贴近生活、 联系实际、突出以运用能力为主”的命题原则，力求考查主干知识， 注意知识覆盖面。 3、文科试题能较好贯彻语言测试的交际性原则，能突出语篇， 注重运用，注意考查考生综合运用语言分析和解决问题的能力，试 题的设计，注意有效地检测、区分不同档次考生的语言经验、语言 能力以及对古今中外文化的了解和认识程度。 4.试题材料新颖，题材、体裁多样化，图文并茂，能注意融入 新课程理念，努力体现开放性题目。 5、理科中无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看 出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测学生的学习能 力入手，细致、灵活地来抽测每册的数学知识。打破了学生的习惯 思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。 二、试题分析 语文学科从整个卷面来看，基础知识学生掌握较好。学生在拓 展阅读的能力这方面知识欠缺太多，教师平时拓展还不够。学生成 语与古诗文积累与运用能力失分较多，原因是积累的量少，虽有一 定的积累量，但错别字太多。可见学生平时的积累习惯没养成；在 积累方法上只注重背，忽略写；文言文常用虚词与句式掌握与运用 不熟；语文课外阅读量不够。学生对句子的掌握和应用能力训练力 度不够。只局限于教材上的，没有充分利用身边资料、课外资源， 缺少实践运用的过程。口语交际与语言应用在理解上可以，但表达 方面难见精彩。在指导上要讲究方法，使学生掌握要领，训练的广 度上和灵活性上要加强，不能只做教材上的练习，浅尝辄止。 英语学科大多数学生不能较好地运用高级词汇及语法，如从句， 或高级词组，无法正确运用单词，词组和句型表达自己的观点，甚 至出现中国式英语对文章进行直译。运用的短语词组表达，汉语式 表达法较明显。即短语的主语把握不准确，表达自己的看法缺乏新 意。 用笔不规范；有些考生卷面书写不工整，从而影响成绩。个别学生 抄袭前面的阅读或作文离题。相当一部分学生不敢放开写，只是照 顺序把内容要点罗列。句子连贯性差，缺乏过度连词；语法错误多； 句子较简单，较少使用复合句。单复数形式搞混淆，卷面涂改比较 严重，要点漏掉，堆砌词汇或简单的词汇堆砌现象较多。 数学学科学生两极分化严重，基础知识普遍较差。我们在阅卷 中发现，部分学生基础知识之差让人不可思议一些最简单的概念 理解没有到位，同时缺乏应变能力，不清楚解决问题的思维方向， 还有的审题能力不强，错误理解题意。 四、今后工作思路 小学阶段 （一）学校管理方面： （1） 、加强单元考试成绩的监控，强化过程管理。学校专人跟 踪班科各单元成绩的状况与变化，让领导、教师、学生心中有数， 建立追踪制度。 （2） 、学校领导、教学管理人员要加强对课堂教学情况的了解、 指导，让课堂成为课改的主渠道，成为提高教学质量的主阵地，杜 绝费时低效的课堂教学，提高课堂效益。定期或随堂检查教师的常 规工作准备情况，杜绝无教案上课、无故拖延作业试卷批改反馈， 让每节课、每次作业成为学生学习质量提高的台阶。 （3） 、切实抓好年段质量过关，提高教师责任感。要克服教师 不足，导致课时不够的困难，按照教学进度去完成各级各科课程。 把常规检查、质量监控记录做为教师评优评先的依据，激励教师的 成就感和进取意识。 （4） 、做好家校联系，通过家访等形式要求家长督促检查学生 的预习、作业情况，学生每晚应有相应的学习时间，邻近学生可以 组成学习小组，相互帮助、交流和监督，达到共同进步。家校多联 系配合，不让学生沉迷电视、网吧、游玩，让学生养成良好的学习 习惯。 （二）教师个人方面 （1） 、课堂教学设计要符合班生实际、教学实际，提高“双基” 能力，教学堂堂清，不无备课上课，克服惰性和随意性。作业设置 要符合教学，减缓坡度，分层设计，面批辅导与集中讲评相结合， 做到作业日日清，及时批改反馈矫正。 （2） 、提高学生学习兴趣，让学习成为人生的一件乐事，让激 励评价成为学生成长的动力，让提高学业成绩成为学生内在的需求。 （3） 、自觉主动参与教研、学习、培训活动，努力借鉴优秀教 师提高课堂效益的方法，在模仿、比照、内化、提升中不断提高自 我课堂效率和教学能力。 （4） 、帮助学生养成适宜高效的学习习惯。如每天预习、小结、 完成作业；学习中确定目标发现重点，提出不懂问题与学生交流， 向教师请教；做好笔记和课堂练习等。 （5） 、开展丰富多采的校园文化生活，阅读、调查、课外活动、 综实活动、文体竞赛，提高学生多方面兴趣和才能，增进亲校近师 的情感，促进教育教学活动开展，促进教学质量的提高。 初中阶段 1、强化纲本意识，注重“三基”教学 我们提出要加强基础知识教学要加强对学生“三基”的教学和 训练，使学生掌握必要的基础知识、基本技能和基本方法在概念、 基本定理、基本法则、性质等教学过程中，要加强知识发生过程的 教学，使学生加深对基础知识的理解；要加强对学生数学语言的训 练，使学生的数学语言表达规范、准确、到位；要加强运算能力的 教学，使学生明白算理，并选择简捷、合理的算法，提高运算的速 度和准确率；要依纲据本进行教学，踏踏实实地教好第一遍，切不 可不切实际地脱离课本，搞难题训练，更不能随意补充纲本外的知 识教学中要立足于把已学的知识弄懂弄通，真正让学生形成良好 的认知结构和知识网络，打好初中数学基础，全面提高学生的数学 素质 2、强化全面意识，加强补差工作 这次考试数学的统计数据进一步说明，在数学学习上的困难生 还比较多，怎样使这些学生尽快“脱贫” 、摆脱中考成绩个位数的困 境，以适应在高一级学校的继续学习和当今的信息时代，这是我们 每一个初中数学教育工作者的一个重要研究课题重视培优，更应 关注补差课堂教学中，要根据本班的学情，选择好教学内容，合 理地确定教学的起点和进程课外要多给学习有困难的学生开“小 灶” ，满腔热情地关心每一位后进生，让他们尽快地跟上其他同学， 促进全体学生的进步和发展 3、强化过程意识，暴露思维过程 数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经 验基础之上数学教学中，应当有意识地精选一些典型