初中作文辅导讲义

初 中 作 文 輔 導 講 義 第 一 章 審 清 題 意 的 能 力 【 能 力 定 位 審 題 ， 就 是 仔 細 辨 認 、 審 查 、 分 析 、 研 究 題 目 的 意 義 和 要 求 ， 確 定 文 體 和 寫 作 的 範 圍 、 角 度 、 重 點 等 。 有 人 說 ， 為 文 審 題 是 前 提 ， 立 意 是 關 鍵 ， 表 達 是 重 點 ， 可 謂 切 中 肯 綮 。 確 實 ， 要 寫 好 一 篇 文 章 ， 必 須 首 先 把 好 審 題 這 一 關 ， 否 則 就 會 “下 筆 千 言 ， 離 題 萬 里 ”， 文 不 對 題 ， 文 不 對 “體 ”。 即 使 文 字 功 底 很 好 ， 也 難 免 “一 著 不 慎 ， 全 盤 皆 輸 ”。 在 平 時 訓 練 、 測 試 甚 至 決 定 學 生 “命 運 ”的 考 試 中 ， 這 樣 的 例 子 都 不 鮮 見 。 【 要 點 闡 釋 】 審 清 題 意 的 能 力 ， 主 要 包 括 以 下 方 面 ： 一 、 揣 摩 命 題 意 圖 的 能 力 每 道 優 秀 的 命 題 都 包 含 著 命 題 者 的 意 圖 。 揣 摩 命 題 意 圖 ， 就 是 分 析 命 題 者 “為 什 麼 命 這 個 文 題 ”， 探 究 命 題 的 依 據 和 出 發 點 。 善 於 揣 摩 命 題 意 圖 ， 寫 作 時 才 能 深 諳 “行 情 ”， 投 命 題 者 “所 好 ”。 命 題 的 依 據 有 ： （ 一 ） 聯 繫 學 生 的 閱 讀 實 際 命 題 。 特 別 是 課 文 閱 讀 ， 它 是 語 文 學 習 之 “本 ”。 有 聯 繫 課 文 思 想 內 容 的 ， 如 不 要 畏 懼 困 難 ， 審 題 時 可 聯 繫 愚 公 移 山 揣 摩 命 題 意 圖 。 有 聯 繫 課 文 寫 作 特 點 的 ， 如 我 最 敬 佩 的 人 ， 審 題 時 可 聯 繫 誰 是 最 可 愛 的 人 揣 摩 命 題 意 圖 。 （ 二 ） 聯 繫 學 生 的 生 活 實 際 命 題 。 學 生 的 生 活 包 括 個 人 生 活 、 家 庭 生 活 、 校 園 生 活 、 社 會 生 活 以 及 科 技 生 活 、 想 像 生 活 等 。 面 對 此 類 文 題 ， 學 生 應 根 據 自 己 的 生 活 積 累 ， 聯 繫 當 前 的 社 會 背 景 去 審 視 題 目 。 比 如 ： “每 位 元 同 學 自 身 都 會 存 在 這 樣 或 那 樣 的 弱 點 ， 如 膽 怯 、 自 卑 、 惰 性 、 嬌 氣 請 結 合 你 的 實 際 選 擇 一 個 方 面 ， 把 題 目 我 終 於 戰 勝 了 填 充 完 整 ， 寫 一 篇 記 敍 文 。 ”這 個 命 題 既 切 合 學 生 自 身 實 際 ， 又 反 映 了 當 今 社 會 一 個 熱 門 話 題 ： 中 學 生 的 心 理 健 康 問 題 。 二 、 分 辨 表 達 體 裁 的 能 力 如 果 命 題 已 對 文 體 有 明 確 要 求 ， 就 務 必 要 按 要 求 作 文 。 如 果 命 題 對 文 體 無 明 確 要 求 ， 就 要 從 下 面 幾 方 面 人 手 辨 明 表 達 體 裁 。 （ 一 ） 注 意 文 題 中 表 明 文 體 的 標 誌 詞 語 。 題 中 含 “記 ”“憶 ”“訪 ”“傳 ”“紀 事 ”“巡 禮 ”“見 聞 ”“贊 ”“頌 ”“歌 ”“抒 懷 ” “暢 想 ”等 詞 語 ， 即 寫 記 敍 文 或 抒 情 散 文 ， 如 童 年 紀 事 、 瑣 憶 、 內 蒙 訪 古 、 武 夷 遊 等 ； 題 中 含 “議 ”“論 ”“說 ”“談 ”“辯 ”“駁 ”“評 ”“析 ”“感 ”“看 法 ”“啟 示 ”“談 起 ”等 詞 語 ， 即 寫 議 論 文 ； 題 中 含 “用 途 ”“功 能 ”“介 紹 ”“說 明 ”“解 說 ”“性 質 ”“怎 樣 ”“製 作 ”“方 法 ”“技 巧 ”“（ 某 物 ） 自 述 ”等 ， 即 寫 說 明 文 。 （ 二 ） 遇 到 沒 有 標 誌 詞 的 文 題 ， 可 以 通 過 試 加 標 誌 詞 的 辦 法 辨 明 文 體 ， 也 可 以 從 文 題 的 含 義 發 現 它 對 文 體 的 要 求 。 一 般 來 說 ， 以 時 間 、 地 點 、 人 物 、 事 件 為 題 的 ， 要 寫 記 敍 文 ， 如 最 難 忘 的 一 天 、 校 園 見 聞 、 我 和 同 桌 、 抉 擇 等 ； 要 求 闡 發 某 種 主 張 、 論 述 某 個 道 理 的 題 目 ， 要 寫 議 論 文 ， 如 機 遇 天 才 成 功 、 要 虛 心 “納 諫 ” 、 愛 國 主 義 ， 還 是 軍 國 主 義 ？ 等 ， 這 些 題 目 ， 或 展 示 出 論 題 ， 或 直 接 點 明 論 點 ， 都 是 不 難 辨 認 的 ； 要 求 介 紹 、 解 說 客 觀 事 物 、 事 理 等 知 識 的 題 目 ， 寫 說 明 文 。 2 有 些 命 題 較 為 含 蓄 ， 要 通 過 分 析 加 以 辨 識 。 如 火 車 頭 這 一 題 目 ， 不 加 分 析 ， 就 難 以 把 握 它 的 文 體 。 不 過 ， 在 這 裏 顯 然 它 是 一 種 比 喻 ， 比 喻 現 實 生 活 中 起 帶 頭 作 用 的 先 進 人 物 ， 自 然 是 要 求 寫 記 敍 文 。 （ 三 ） 對 不 限 文 體 的 文 題 （ 話 題 作 文 ） ， 要 儘 量 充 分 分 析 可 以 運 用 的 體 裁 ， 然 後 根 據 自 己 的 長 處 ， 選 用 一 種 合 適 的 文 體 ， 絕 不 能 寫 成 非 驢 非 馬 的 文 章 。 三 、 明 確 選 材 範 圍 的 能 力 命 題 對 選 材 的 範 圍 都 有 一 定 的 限 制 ， 審 題 時 要 分 析 文 題 的 各 個 限 制 條 件 ， 避 免 出 現 “跑 題 ” 現 象 。 文 題 一 般 從 時 間 、 處 所 、 數 量 、 領 屬 、 關 係 、 物 件 等 方 面 限 制 選 材 的 範 圍 ， 如 明 天 的 我 ， 限 制 了 時 間 “明 天 （ 未 來 ） ”、 對 象 “我 ”。 命 題 作 文 既 有 限 制 又 有 自 由 。 因 此 ， 明 確 了 文 題 的 限 制 條 件 以 後 還 要 進 一 步 拓 展 自 由 發 揮 的 餘 地 。 一 是 要 運 用 發 散 思 維 從 不 同 角 度 展 開 文 題 ， 以 便 選 擇 最 佳 入 筆 處 。 如 好 消 息 ， 以 “誰 的 好 消 息 ”為 發 散 點 ， 可 以 從 我 的 、 同 學 的 、 老 師 的 、 班 級 的 、 學 校 的 、 家 庭 的 、 街 道 的 等 角 度 展 開 ； 以 “好 消 息 的 內 容 ”為 發 散 點 ， 可 以 從 學 習 、 體 育 、 文 娛 、 生 活 等 方 面 展 開 。 二 是 要 展 開 合 理 的 想 像 和 聯 想 ， 使 寫 作 內 容 更 生 動 、 更 形 象 、 更 豐 富 。 如 夢 想 成 真 ， 審 題 時 可 以 想 像 將 來 具 體 的 時 間 、 環 境 ， 想 像 具 體 的 人 物 、 事 件 。 可 見 ， 在 文 題 的 限 制 之 中 ， 也 有 可 以 縱 橫 馳 騁 的 廣 闊 天 地 。 四 、 把 握 題 意 重 點 的 能 力 明 確 了 選 材 範 圍 之 後 ， 還 要 把 握 題 意 的 重 點 。 把 握 題 意 重 點 ， 可 從 三 方 面 入 手 ： （ 一 ） 捕 捉 和 推 敲 題 眼 。 題 眼 就 是 文 題 的 關 鍵 字 。 所 謂 “捕 捉 和 推 敲 ”， 即 指 在 審 題 時 要 緊 摳 題 目 中 的 每 個 字 眼 進 行 思 考 ， 尤 其 要 對 其 中 的 關 鍵 字 眼 進 行 反 復 的 推 敲 ， 深 入 的 思 考 。 其 一 ， 對 一 些 字 面 意 思 較 淺 的 題 目 ， 要 抓 准 題 眼 ， 把 握 好 立 意 和 選 材 的 重 點 。 如 我 終 於 學 會 了 ， 在 審 題 時 ， 我 們 不 僅 要 考 慮 到 在 “ ”處 填 上 一 種 本 領 （ 如 “攝 影 ”、 “拉 提 琴 ”、 “打 字 ”、 “游 泳 ”等 ） ， 還 要 注 意 “終 於 ”二 字 的 含 義 ， 它 指 在 學 習 某 一 技 能 的 過 程 中 曾 遇 到 挫 折 和 失 敗 ， 而 自 己 努 力 不 懈 ， 最 終 戰 勝 困 難 獲 得 成 功 。 因 此 寫 作 時 就 應 突 出 自 己 與 困 難 作 鬥 爭 的 信 心 和 意 志 ， 要 重 點 表 現 這 一 過 程 的 艱 難 與 曲 折 。 標 題 的 語 言 結 構 不 同 ， 其 中 的 重 點 字 詞 所 處 的 位 置 也 不 同 ： 是 偏 正 結 構 的 題 目 ， 重 點 往 往 在 偏 上 ， 如 諍 友 （ “諍 ”） 、 我 家 的 新 鮮 事 （ “新 鮮 ”） 等 這 些 重 點 詞 多 為 形 容 詞 ； 是 主 謂 結 構 的 題 目 ， 其 重 點 往 往 在 謂 語 上 ， 如 我 陪 王 奶 奶 過 春 節 （ “陪 ”） 、 媽 媽 教 我 幹 家 務 （ “教 ”） 、 這 堂 課 真 有 趣 （ “有 趣 ”） ， 學 貴 多 問 中 的 “貴 ”， 揭 示 了 多 問 對 於 學 的 重 要 性 和 必 要 性 。 等 ， 這 些 重 點 詞 多 為 動 詞 或 形 容 詞 ； 有 的 題 目 主 謂 結 構 中 包 含 著 偏 正 結 構 ， 其 重 點 詞 有 時 就 不 止 一 個 了 ， 如 改 革 之 年 喜 事 多 （ “喜 ”“多 ”） ； 是 並 列 內 容 的 題 目 ， 重 點 則 在 二 者 或 幾 者 之 間 的 關 係 上 ， 如 我 和 同 桌 （ 重 點 表 現 兩 人 互 幫 互 助 ， 情 同 兄 弟 或 姐 妹 的 親 密 關 係 ） 。 其 二 ， 對 於 一 些 字 面 意 思 較 深 或 含 有 比 喻 、 象 徵 意 義 的 題 目 ， 則 要 深 入 分 析 ， 摳 出 其 確 切 含 義 。 如 我 的 忘 年 交 （ “忘 年 交 ”， 指 年 歲 差 別 大 、 行 輩 不 同 而 交 情 深 厚 的 朋 友 ） 、 面 對 “大 潮 汐 ”老 師 們 （ “大 潮 汐 ”指 當 前 改 革 開 放 的 時 代 大 潮 、 經 濟 大 潮 ） 、 邂 逅 （ 指 久 別 的 親 友 、 師 生 、 同 事 等 偶 然 相 遇 ） 、 啟 明 星 （ 含 象 徵 意 義 ， 指 給 人 以 教 育 ， 以 啟 迪 ， 使 人 從 愚 昧 走 向 聰 慧 的 人 ） 等 。 另 外 ， 對 於 材 料 作 文 ， 這 種 審 題 方 法 也 很 適 用 。 不 管 材 料 長 短 ， 其 主 旨 總 在 個 別 句 子 或 字 詞 上 ， 摳 准 了 它 們 ， 也 就 弄 清 了 題 意 把 握 了 寫 作 的 重 點 。 （ 二 ） 把 握 內 在 關 係 。 題 目 是 並 列 短 語 的 ， 題 意 的 重 點 在 概 念 與 概 念 之 間 的 關 係 上 。 如 我 和 班 集 體 要 求 寫 “我 ”與 “班 集 體 ”的 關 係 ， “我 ”怎 樣 為 班 集 體 爭 光 ， 班 集 體 又 怎 樣 關 心 和 幫 助 “我 ”。 題 3 目 是 主 謂 短 語 的 ， 要 注 意 主 語 和 謂 語 內 容 上 的 聯 繫 。 如 勤 能 補 拙 就 不 能 只 談 “勤 ”的 可 貴 ， 還 要 談 它 能 “補 拙 ”的 功 效 。 （ 三 ） 吃 透 文 題 的 隱 含 義 。 隱 含 義 即 題 目 的 深 層 含 義 ， 它 主 要 包 括 三 種 ： 一 是 象 徵 義 。 如 蜜 蜂 贊 ， 題 旨 不 在 介 紹 蜜 蜂 ， 而 是 要 讚 美 它 那 種 勤 勞 無 私 的 精 神 以 及 具 有 蜜 蜂 精 神 的 勞 動 者 。 二 是 比 喻 義 。 如 推 倒 牆 是 橋 ， 比 喻 人 與 人 之 間 要 消 除 隔 閡 ， 相 互 溝 通 。 三 是 引 申 義 。 如 “水 滴 石 穿 ”的 啟 示 ， 要 求 根 據 水 滴 堅 持 不 懈 、 日 久 穿 石 的 自 然 現 象 借 題 發 揮 ， 闡 明 道 理 。 五 明 確 要 求 。 作 文 通 常 有 或 多 或 少 的 寫 作 “要 求 ”。 這 些 “要 求 ”有 時 除 了 涉 及 立 意 選 材 等 內 容 方 而 外 ， 還 涉 及 表 達 方 式 、 表 現 手 法 、 篇 幅 、 書 寫 形 式 等 方 面 。 有 些 “要 求 ”富 有 “彈 性 ”， 有 些 則 是 硬 性 規 定 、 審 題 時 必 須 看 清 弄 准 ， 寫 作 時 自 始 自 終 記 在 心 中 。 提 高 審 題 能 力 ， 切 實 吃 透 題 意 ， 還 必 須 熟 練 運 用 一 定 的 審 題 方 法 。 （ 一 ） 比 較 異 同 法 遇 到 眼 熟 的 文 題 ， 容 易 受 思 維 定 勢 的 干 擾 ， 這 就 需 要 聯 繫 近 似 的 題 型 相 比 較 ， 分 析 各 自 的 特 點 。 如 我 愛 老 師 ， 可 以 跟 我 的 老 師 。 我 和 老 師 相 比 較 。 第 一 題 重 點 寫 “我 ” 對 老 師 的 愛 ， 第 二 題 重 點 寫 “老 師 ”是 怎 樣 的 人 ， 第 三 題 重 點 寫 “我 ”與 “老 師 ”的 關 係 。 （ 二 ） 補 足 因 素 法 因 素 ， 即 文 章 中 的 已 知 條 件 。 條 件 多 的 文 題 ， 題 意 就 明 白 具 體 ； 條 件 少 的 文 題 ， 題 意 就 隱 蔽 空 泛 。 命 題 者 為 了 增 加 審 題 難 度 ， 以 考 察 寫 作 者 思 維 的 廣 闊 性 和 靈 活 性 ， 常 常 故 意 減 少 文 題 中 的 已 知 條 件 。 遇 到 這 樣 的 文 題 ， 在 不 改 變 原 題 題 意 的 前 提 下 ， 寫 作 者 可 以 在 自 己 的 頭 腦 中 給 原 題 適 當 補 足 一 些 新 因 素 ， 使 題 旨 顯 露 出 來 。 如 早 晨 這 個 題 目 ， 含 義 很 廣 ， 可 在 “早 晨 ”二 字 前 增 加 一 些 限 制 或 修 飾 語 ， 如 “學 校 的 ”、 “都 市 的 ”、 “鄉 村 的 ”、 “軍 營 的 ”、 “工 廠 的 ” 等 ， 題 目 的 含 義 和 寫 作 的 角 度 就 具 體 了 。 再 如 ， 追 求 這 個 題 目 可 以 在 前 面 加 主 語 “ ”， 在 後 面 加 上 可 供 支 配 的 賓 語 ， 使 之 成 為 某 某 “追 求 真 理 ”、 “追 求 進 步 ”或 “追 求 理 解 ”等 ， 這 樣 也 就 明 確 了 寫 作 內 容 。 又 如 我 的 夢 ， 其 中 的 “夢 ”比 較 抽 象 ， 它 不 指 晚 上 所 做 的 夢 ， 而 是 指 人 的 某 種 幻 想 和 希 望 。 我 們 可 將 “夢 ”的 具 體 內 容 補 出 來 ， 變 成 “我 的 夢 是 當 上 飛 行 員 ” ， “我 的 夢 是 考 上 大 學 ”等 ； 再 如 寫 盼 ， 在 題 前 補 足 “我 的 ”、 “家 庭 的 ”、 “社 會 的 ”等 因 素 ， 題 旨 就 明 白 了 。 運 用 這 種 方 法 ， 千 萬 不 要 畫 蛇 添 足 或 擅 改 原 題 。 （ 三 ） 大 題 小 做 法 “大 題 ”是 指 範 圍 大 的 題 目 ， 一 般 字 數 少 ， 不 帶 修 飾 語 ； “小 做 ”是 指 從 小 的 角 度 來 取 材 立 意 ， 力 求 以 小 見 大 。 話 題 作 文 的 開 放 性 強 ， 限 制 少 ， 題 目 大 ， 但 還 需 要 審 題 並 注 意 方 法 ， 如 “化 大 為 小 ”【 材 料 】 你 熱 愛 生 活 嗎 ？ 你 關 心 生 活 嗎 ？ 生 活 是 個 大 課 堂 。 只 要 把 目 光 投 向 生 活 ， 你 一 定 會 有 許 多 新 奇 的 發 現 、 真 切 的 體 驗 和 深 刻 的 感 悟 ， 從 而 獲 得 知 識 ， 增 長 才 幹 ， 美 化 心 靈 ， 樹 立 志 向 ， 【 要 求 】 請 以 “關 注 生 活 ”為 內 容 範 圍 ， 寫 一 篇 文 章 。 可 以 記 敍 生 活 中 的 某 種 經 歷 ， 抒 發 自 己 的 感 悟 ； 可 以 對 生 活 中 的 某 個 問 題 ， 發 表 自 己 的 見 解 ； 也 可 以 介 紹 生 活 中 的 某 種 新 事 物 ， 作 出 自 己 的 評 價 。 題 目 自 擬 ， 文 體 不 限 ， 不 少 於 600 字 。 這 是 一 個 以 “關 注 生 活 ”為 內 容 範 圍 的 話 題 作 文 題 。 在 審 題 時 ， 要 特 別 注 意 以 下 三 個 步 驟 ： 一 是 拓 展 ， 即 以 “生 活 ”為 由 頭 生 髮 開 去 ， 充 分 展 開 想 像 和 聯 想 。 如 “生 活 ”一 詞 ， 我 們 可 以 用 增 加 定 語 的 方 式 加 以 拓 展 ， 由 此 就 可 以 派 生 出 家 庭 生 活 、 學 校 生 活 、 社 會 生 活 、 個 人 生 活 等 等 。 如 此 一 來 ， 自 己 的 所 見 、 所 聞 、 所 感 、 所 思 可 以 與 “生 活 ”相 關 ， 自 己 與 父 母 兄 弟 、 爺 爺 奶 奶 、 外 公 外 婆 的 接 觸 可 以 與 “生 活 ” 相 關 ， 自 己 與 叔 叔 阿 姨 、 老 師 同 學 、 親 朋 好 友 甚 至 素 不 相 識 的 人 的 交 往 也 可 以 與 “生 活 ”相 關 ， 進 行 這 樣 的 內 容 拓 展 後 ， 就 不 會 感 到 沒 有 材 料 可 寫 了 。 二 是 聚 焦 ， 即 在 前 一 步 “面 ”的 拓 4 寬 的 基 礎 上 ， 進 行 “點 ”的 選 擇 。 因 為 在 寫 作 時 ， 我 們 不 可 能 將 生 髮 聯 想 到 的 所 有 材 料 都 寫 出 來 ， 這 時 就 需 聚 焦 在 拓 展 的 某 一 個 內 容 、 某 一 個 方 面 ， 選 擇 一 點 來 寫 ， 原 則 是 自 己 熟 悉 的 、 豐 富 的 和 可 寫 的 。 三 是 挖 掘 ， 即 對 自 己 確 定 的 方 面 進 行 深 入 思 考 ， 在 求 新 求 異 、 求 精 求 深 上 加 以 突 破 。 例 如 該 題 ， 如 果 僅 僅 停 留 於 某 個 生 活 故 事 的 敍 述 ， 那 就 不 免 有 些 淺 顯 ， 但 假 如 能 像 題 目 要 求 中 那 樣 ， 在 記 敍 某 種 經 歷 中 抒 發 自 己 的 感 悟 ， 在 論 述 某 個 問 題 中 發 表 自 己 的 見 解 ， 在 介 紹 某 種 新 事 物 時 ， 作 出 自 己 的 評 價 ， 如 此 這 般 由 表 及 裏 、 由 此 及 彼 、 由 果 及 因 ， 那 才 能 真 正 有 新 奇 的 發 現 、 真 切 的 體 驗 和 深 刻 的 感 悟 ， 文 章 才 會 寫 得 有 血 有 肉 有 靈 魂 。 （ 四 ） 實 題 虛 做 法 “實 題 ”是 指 以 某 種 實 物 為 題 ， 如 路 、 綠 葉 、 泥 土 等 。 “虛 做 ”是 指 不 就 物 寫 物 ， 而 是 展 開 聯 想 ， 揭 示 其 比 喻 義 或 象 徵 義 。 這 種 方 法 對 借 物 抒 情 的 文 題 比 較 適 用 。 審 題 的 方 法 遠 不 只 這 四 種 ， 每 個 寫 作 者 可 以 在 實 踐 中 進 一 步 探 索 和 總 結 ， 並 結 合 自 己 的 實 際 靈 活 運 用 ， 以 形 成 技 能 技 巧 。 【 實 例 解 說 】 實 例 一 文 題 ： 我 的 第 一 位 “老 師 ” 題 解 ： 從 題 意 容 易 看 出 ， 這 個 文 題 應 寫 成 記 人 為 主 的 記 敍 文 。 審 題 的 難 點 是 對 “老 師 ”的 理 解 。 文 題 中 的 “老 師 ”加 了 引 號 ， 不 是 指 以 教 育 為 職 業 的 人 ， 通 常 應 是 自 己 的 父 母 。 但 是 ， 要 跟 我 的 爸 爸 或 我 的 媽 媽 相 區 別 ， 應 該 從 爸 爸 或 媽 媽 作 為 啟 蒙 老 師 如 何 在 學 習 上 、 思 想 上 教 育 自 己 的 角 度 寫 ， 而 不 能 把 父 母 如 何 在 生 活 上 關 心 、 照 顧 自 己 作 為 寫 作 重 點 。 實 例 二 文 題 ： 課 後 題 解 ： 與 這 個 文 題 相 近 的 文 題 很 多 ， 容 易 根 據 思 維 定 勢 隨 便 記 一 場 球 賽 、 一 次 大 掃 除 、 一 次 野 炊 等 ， 寫 成 課 間 、 課 餘 、 課 外 。 審 題 時 要 注 意 比 較 它 們 的 區 別 。 課 後 的 題 眼 在 “後 ”， 課 後 是 課 中 的 延 續 和 發 展 。 因 此 ， 所 寫 事 件 的 起 因 最 好 在 課 中 ， 經 過 和 結 果 在 課 後 。 為 了 使 題 意 更 明 白 ， 還 可 在 文 題 上 補 足 適 當 的 新 因 素 ， 如 “課 後 的 一 場 爭 論 ”、 “課 後 被 老 師 叫 去 的 一 次 談 話 ”、 “課 後 的 補 課 ”等 。 實 例 三 文 題 ： 微 笑 題 解 ： 可 以 聯 繫 課 文 背 影 揣 摩 這 個 文 題 的 命 題 意 圖 。 微 笑 也 是 以 人 物 的 特 徵 為 題 ， 因 此 可 以 借 鑒 背 影 的 一 些 寫 法 。 如 通 過 對 人 物 神 態 特 徵 “微 笑 ”的 特 寫 ， 表 現 人 物 的 思 想 感 情 ； 還 可 以 人 物 的 神 態 特 徵 “微 笑 ”為 線 索 謀 篇 佈 局 。 注 意 不 要 把 “微 笑 ”籠 統 地 理 解 為 “笑 ”， “微 笑 ”是 無 聲 的 、 自 然 的 、 發 自 內 心 的 笑 。 實 例 四 文 題 ： 要 珍 惜 這 大 好 時 光 題 解 ： 文 題 中 的 “要 ”表 明 是 向 人 們 提 出 希 望 和 要 求 ， 規 定 了 表 達 的 體 裁 是 議 論 文 。 初 中 生 寫 這 個 文 題 ， 可 在 題 前 補 足 “青 少 年 ”的 因 素 ， 只 有 這 樣 ， 議 論 才 有 針 對 性 ， 題 中 “這 大 好 時 光 ”所 指 代 的 內 容 才 明 確 具 體 。 “一 日 之 計 在 於 晨 ， 一 年 之 計 在 於 春 ”， 對 於 人 生 來 說 ， 一 生 之 計 在 青 春 。 因 此 ， 文 題 可 理 解 為 “青 少 年 要 珍 惜 青 春 ”。 同 時 還 應 該 看 到 ， 當 代 青 少 年 正 處 在 一 個 科 學 技 術 突 飛 猛 進 、 知 識 經 濟 已 見 端 倪 、 國 力 競 爭 日 趨 激 烈 的 時 代 ， 必 須 創 造 出 無 愧 於 這 個 偉 大 時 代 的 青 春 。 審 這 個 題 時 ， 不 要 跟 珍 惜 時 間 相 混 淆 。 實 例 五 文 題 ： 變 味 的 友 誼 題 解 ： 這 是 一 個 由 偏 正 短 語 構 成 的 標 題 ， “變 味 ”是 題 眼 ， 是 寫 作 的 重 心 ， “變 味 ”即 改 變 性 質 ， 不 正 常 的 意 思 。 俗 話 說 ， “在 家 靠 父 母 ， 出 門 靠 朋 友 ”， “一 個 籬 笆 三 個 樁 ， 一 個 好 漢 三 個 幫 ”， 真 正 的 友 誼 ， 是 指 生 活 上 的 互 相 關 心 ， 互 相 愛 護 ， 互 相 幫 助 ， 是 指 心 靈 上 的 互 相 理 解 、 互 相 慰 藉 、 互 相 鼓 勵 ， 是 指 事 業 上 的 互 相 支 持 、 團 結 協 作 、 共 同 奮 鬥 。 而 “變 味 ”的 友 誼 則 恰 恰 與 此 相 反 ， 大 而 言 之 ， 是 為 了 達 到 某 種 不 可 告 人 的 目 的 而 狼 狽 為 奸 、 沆 瀣 一 氣 ， 抑 或 溜 鬚 5 拍 馬 ， 互 相 利 用 ； 小 而 言 之 ， 是 指 在 事 業 上 、 生 活 上 互 相 拉 攏 ， 互 相 包 庇 ， 吃 喝 玩 樂 ， 不 思 進 取 ， 互 懈 心 志 ， 共 做 平 庸 。 學 生 在 寫 作 本 文 時 ， 應 從 小 處 著 眼 ， 聯 繫 自 己 的 生 活 實 際 ， 多 寫 自 己 身 邊 的 事 。 本 文 要 寫 的 這 種 變 了 味 的 友 誼 ， 給 人 帶 來 的 只 能 是 悔 恨 和 痛 苦 ， 文 中 應 顯 示 這 種 結 果 ， 表 明 作 者 對 這 種 友 誼 的 否 定 態 度 。 （ 摳 題 眼 ） 實 例 六 文 題 ： 心 事 題 解 ： “心 事 ”， 心 中 盤 算 之 事 ， 多 指 想 做 卻 不 能 順 利 做 成 ， 感 到 為 難 的 事 情 、 比 如 你 想 報 考 師 範 學 校 ， 得 到 各 方 面 的 支 援 ， 顯 然 不 會 構 成 心 事 ； 如 果 遭 到 父 母 的 反 對 ， 而 你 卻 要 堅 持 己 見 ， 就 會 產 生 心 事 。 所 以 ， 在 選 材 時 要 稍 加 留 意 ， 不 要 把 心 中 所 想 的 事 情 都 視 為 心 事 。 中 學 生 固 然 無 憂 無 慮 ， 但 在 學 習 、 思 想 、 生 活 方 面 也 常 常 會 有 心 事 ， 因 而 選 材 的 範 圍 也 還 是 相 當 廣 泛 的 。 寫 心 事 要 展 示 內 心 世 界 ， 表 現 對 生 活 的 熱 愛 ， 對 美 好 事 物 的 追 求 ， 以 及 生 活 給 自 己 的 教 益 和 啟 迪 ， 總 之 ， 要 寫 出 積 極 意 義 。 另 外 ， 選 材 也 不 必 僅 局 限 於 自 己 ， 也 可 寫 其 他 人 的 “心 事 ”， 如 “奶 奶 ” “爸 爸 ”“媽 媽 ”“老 師 ”， 或 某 同 學 、 朋 友 、 親 戚 等 ， 只 要 是 自 己 熟 悉 的 人 、 熟 悉 的 事 ， 都 可 寫 ， 這 樣 寫 ， 選 材 的 範 圍 更 寬 ， 立 意 也 更 見 深 度 ， 內 容 也 更 豐 富 。 （ 摳 中 心 詞 兼 添 加 成 份 ） 實 例 七 文 題 ： 靜 靜 的 夜 晚 題 解 ： 這 個 題 目 ， 如 果 從 字 面 上 理 解 ， 從 正 面 思 考 ， 是 無 法 下 手 的 。 夜 晚 靜 靜 的 ， 萬 籟 俱 寂 ， 有 什 麼 好 寫 的 呢 ？ 但 在 這 種 “山 重 水 複 疑 無 路 ”之 時 ， 如 果 從 “靜 靜 ”的 反 面 來 思 考 ， 眼 前 立 即 就 會 變 得 明 亮 起 來 ， 就 會 見 到 “柳 暗 花 明 又 一 村 ”的 景 象 。 其 實 ， 靜 靜 的 夜 晚 這 個 題 目 要 求 寫 的 是 在 靜 靜 的 夜 晚 發 生 的 不 平 靜 的 事 情 。 如 老 師 在 辦 公 室 裏 跟 我 談 心 ， 循 循 善 誘 ， 語 重 心 長 ； 醫 生 在 手 術 室 裏 搶 救 病 人 ， 連 續 奮 戰 ， 不 顧 疲 勞 ； 邊 防 戰 土 在 冰 天 雪 地 裏 站 崗 放 哨 ， 夜 以 繼 日 ， 毫 不 懈 怠 ； 公 安 幹 警 在 黑 暗 中 追 捕 歹 徒 ， 英 雄 機 智 ， 捨 生 忘 死 ； 党 的 領 導 在 會 議 室 裏 籌 畫 方 略 ， 廢 寢 念 食 ， 嘔 心 瀝 血 ； 企 業 家 們 在 辦 公 桌 上 繪 製 改 革 藍 圖 ， 興 致 勃 勃 ， 徹 夜 不 眠 思 維 的 閘 門 一 經 打 開 ， 就 覺 得 有 寫 不 完 的 材 料 而 這 些 材 料 ， 都 應 具 有 “不 平 靜 ”的 特 點 。 （ 反 向 思 維 法 ） 實 例 八 文 題 ： 滿 頭 白 髮 的 考 生 題 解 ： 本 題 目 是 一 個 偏 正 結 構 的 短 語 ， 中 心 詞 是 “考 生 ”， 修 飾 語 是 “滿 頭 白 髮 ”， 所 謂 “考 生 ”就 是 參 加 考 試 的 人 ； 所 謂 “滿 頭 白 髮 ”， 則 指 老 年 人 。 這 個 命 題 似 乎 違 背 生 活 常 理 ， 但 仔 細 想 想 ， 也 合 乎 情 理 。 當 今 時 代 ， 知 識 爆 炸 ， 越 來 越 多 的 老 年 人 壯 心 不 己 ， 儘 管 已 近 暮 年 ， 還 在 不 斷 地 充 實 自 己 ， 真 正 的 活 到 老 ， 學 到 老 ， 這 是 一 個 很 具 時 代 特 徵 的 作 文 題 。 實 例 九 ： 材 料 ： 小 馬 要 過 河 ， 不 知 河 水 深 淺 ， 問 牛 大 伯 ， 回 答 是 水 不 深 ， 能 過 去 、 正 當 小 馬 準 備 過 河 時 ， 松 鼠 跑 上 前 阻 止 ： 河 水 很 深 ， 昨 天 還 淹 死 了 我 一 個 夥 伴 。 小 馬 無 主 意 了 ， 問 媽 媽 ， 媽 媽 說 不 要 光 聽 別 人 的 ， 要 自 己 想 想 ， 還 可 以 試 試 。 結 果 ， 小 馬 過 了 河 。 根 據 上 面 的 材 料 ， 聯 繫 實 際 ， 自 選 角 度 ， 自 擬 題 目 ， 寫 一 篇 議 論 文 ， 不 少 於 600 字 。 題 解 ： 在 這 個 材 料 中 ， 老 馬 、 小 馬 各 是 一 個 思 維 單 位 ， 老 牛 和 松 鼠 歸 為 一 個 思 維 單 位 ， 這 樣 就 抓 住 了 三 個 思 維 角 度 。 從 這 些 角 度 深 入 挖 掘 ， 就 不 難 做 到 順 “藤 ”摸 “瓜 ”。 從 老 馬 角 度 看 ， 首 先 老 馬 是 個 成 功 的 家 長 ， 它 懂 得 培 養 孩 子 的 自 立 能 力 ， 授 之 以 漁 而 不 是 授 之 以 魚 。 聯 繫 社 會 上 溺 愛 子 女 的 現 象 ， 就 引 出 了 一 個 論 題 子 女 教 育 問 題 ； 其 次 ， 老 馬 又 是 個 成 功 的 老 師 ， 對 小 馬 的 幼 稚 ， 它 沒 有 板 起 面 孔 指 責 ， 而 是 循 循 善 誘 這 又 引 出 了 教 育 方 式 與 方 法 的 問 題 ， 誘 導 、 啟 發 總 比 教 訓 、 斥 責 好 。 從 小 馬 這 個 角 度 看 ， 它 只 聽 老 牛 松 鼠 一 講 ， 便 不 知 所 措 ， 裹 足 不 前 ， 這 就 昭 示 人 們 ： 遇 事 要 多 動 腦 筋 獨 立 思 考 ， 要 有 主 見 ， 千 萬 別 人 云 亦 云 。 從 老 牛 和 松 鼠 的 角 度 看 ， 老 牛 認 為 水 淺 ， 松 鼠 認 為 水 深 ， 但 二 者 都 沒 有 說 錯 ， 由 此 可 見 ， 不 同 的 人 看 同 一 個 問 題 ， 由 於 角 度 不 同 ， 難 免 產 生 不 同 的 認 識 結 果 。 因 此 ， 處 理 問 題 時 要 從 實 際 情 況 出 發 ， 辨 析 事 物 ， 認 清 問 題 ， 找 到 適 合 自 己 的 方 法 。 這 樣 ， 通 過 做 橫 向 分 析 ， 材 料 便 有 了 四 個 論 題 。 不 過 ， 在 立 論 時 一 定 要 抓 6 住 符 合 材 料 本 質 的 問 題 ， 切 不 可 抓 住 了 “芝 麻 ”而 丟 了 “西 瓜 ”。 實 例 十 、 單 項 訓 練 1 辨 析 下 列 文 題 應 寫 的 體 裁 。 鋼 筆 的 故 事 我 不 同 意 這 種 說 法 成 長 的 腳 印 講 究 與 將 就 足 球 迷 背 誦 的 竅 門 上 面 文 題 應 寫 記 敍 文 的 有 （ ） ； 應 寫 議 論 文 的 有 （ ） ； 應 寫 說 明 文 的 有 （ ） 。 在 下 列 文 題 的 題 眼 下 加 上 著 重 號 。 天 空 不 空 要 孝 敬 父 母 美 好 的 瞬 間 表 揚 名 單 上 沒 有 的 人 我 從 來 沒 有 這 樣 激 動 我 愛 唱 這 支 歌 3 利 用 自 己 掌 握 的 審 題 方 法 ， 辨 析 下 列 文 題 ， 弄 清 其 中 所 限 定 的 時 間 、 範 圍 、 對 象 及 其 寫 作 重 點 。 我 終 於 戰 勝 了 自 己 記 憶 中 的 陽 光 校 園 愛 心 曲 多 彩 的 初 中 生 活 答 卷 家 一 位 普 通 的 同 學 故 事 發 生 之 後 實 例 十 一 、 綜 合 訓 練 審 讀 下 列 文 題 ， 分 別 寫 出 題 意 解 析 。 日 常 生 活 中 的 物 理 現 象 （ 或 化 學 現 象 ） 我 們 這 一 代 溫 暖 。 有 趣 的 一 堂 實 驗 課 風 波 瞧 ， 這 一 家 子 ！ 鄰 居 語 文 是 學 習 其 他 學 科 的 基 礎 嚴 與 愛 下 列 文 題 不 限 文 體 ， 請 結 合 自 己 的 長 處 給 各 題 擬 一 則 提 綱 。 朋 友 假 如 我 有 100 萬 （ “100 萬 ”指 100 萬 元 錢 ） 我 喜 歡 的 一 本 課 外 讀 物 樂 在 其 中 7 第 二 章 擬 制 標 題 的 能 力 【 能 力 定 位 擬 制 標 題 的 重 點 在 “擬 ”， 其 特 點 有 三 ： 擬 出 材 料 內 容 的 整 體 性 ， 寫 作 重 點 的 明 確 性 和 選 取 材 料 的 導 向 性 。 其 主 旨 在 於 為 供 料 作 文 的 寫 作 打 好 基 礎 ， 鋪 平 道 路 。 擬 制 標 題 是 閱 讀 和 寫 作 有 機 結 合 的 一 項 基 本 功 ， 是 “觀 察 、 分 析 事 物 ， 用 自 己 的 話 寫 出 觀 察 的 結 果 和 感 受 ”的 基 礎 訓 練 。 擬 制 標 題 的 過 程 ， 可 以 提 高 自 己 的 認 識 水 準 ， 通 解 文 意 和 提 煉 觀 點 的 能 力 ， 養 成 精 讀 的 習 慣 ， 培 養 發 散 思 維 ， 促 進 創 造 精 神 和 形 成 良 好 的 心 理 品 質 。 【 要 點 闡 釋 】 擬 制 標 題 適 用 于 沒 有 規 定 文 題 的 供 料 作 文 。 初 中 語 文 教 學 大 綱 規 定 的 縮 寫 、 擴 寫 、 改 寫 、 讀 後 感 和 話 題 作 文 均 屬 此 類 。 供 料 作 文 受 到 命 題 者 的 青 睞 和 語 文 教 師 的 重 視 ， 是 因 為 它 具 有 構 思 角 度 靈 活 ， 適 用 多 種 文 體 ， 與 閱 讀 緊 密 結 合 ， 可 以 避 免 區 域 性 和 猜 題 押 題 的 特 點 。 供 料 作 文 中 的 擬 制 標 題 舉 足 輕 重 ， 左 右 寫 作 的 成 敗 。 “題 好 一 半 文 ”不 無 道 理 。 擬 制 標 題 如 果 要 達 到 “不 落 俗 套 ， 準 確 、 簡 明 而 生 動 ， 令 人 耳 目 一 新 ， 讓 閱 卷 者 折 服 ”的 效 果 ， 就 得 掌 握 “命 題 要 求 、 讀 解 材 料 、 擬 制 方 法 ”三 大 要 點 。 其 特 點 和 能 力 的 要 求 分 述 如 下 ： 一 命 題 的 要 求 文 章 的 標 題 大 致 可 分 為 “既 命 題 ， 又 立 意 ”和 “只 命 題 ， 不 立 意 ”兩 類 。 前 者 如 身 正 不 怕 影 子 歪 ， 後 者 如 心 中 的 歌 。 無 論 擬 制 哪 種 標 題 ， 除 “新 ”的 要 求 外 ， 還 有 內 容 、 形 式 和 範 圍 的 要 求 。 內 容 的 要 求 。 擬 制 的 標 題 要 準 確 ， 明 文 章 體 裁 ， 明 寫 作 重 點 ， 明 選 材 範 圍 。 形 式 的 要 求 。 擬 制 的 標 題 要 簡 練 ， 或 一 個 詞 ， 或 一 個 短 語 ， 或 一 個 句 子 。 範 圍 的 要 求 。 擬 制 的 標 題 外 延 要 小 ， 小 才 實 在 ， 小 才 集 中 ， 才 能 以 小 見 大 。 二 、 讀 解 材 料 供 料 作 文 的 材 料 可 謂 紛 繁 之 至 。 從 內 容 看 ， 有 正 面 的 ， 也 有 反 面 的 ； 從 數 量 看 ， 有 單 則 的 ， 也 有 多 則 的 ； 從 語 言 看 ， 有 文 言 的 ， 也 有 白 話 的 ； 從 文 體 看 ， 有 記 敍 的 ， 有 議 論 的 ， 也 有 說 明 的 ； 從 形 式 看 ， 有 文 字 的 ， 也 有 圖 畫 的 。 無 論 哪 類 材 料 ， 都 要 認 真 讀 解 。 “讀 ”是 讀 懂 讀 通 ， “解 ” 是 分 析 綜 合 ， 兩 者 有 機 結 合 ， 才 能 抓 住 材 料 的 關 鍵 ， 揭 示 本 質 ， 明 確 題 旨 ， 達 到 正 確 擬 制 標 題 的 目 的 。 讀 懂 讀 通 。 供 料 作 文 所 提 供 的 材 料 有 兩 種 ， 一 種 是 提 供 了 資 訊 ， 設 置 了 一 定 情 景 的 “正 材 料 ”； 一 種 是 命 題 者 根 據 正 材 料 擬 設 了 “要 求 ”、 “提 示 ”、 “注 意 ”等 內 容 的 “副 材 料 ”。 儘 管 兩 種 材 料 的 性 質 不 同 ， 意 義 不 同 ， 但 他 們 互 相 制 約 ， 互 為 作 用 。 只 有 先 分 讀 ， 後 合 讀 ， 才 能 產 生 理 想 的 “讀 ”的 效 果 。 讀 正 材 料 要 通 解 文 意 ， 理 解 材 料 的 中 心 和 要 點 ， 判 斷 材 料 內 容 的 是 非 與 好 惡 ， 慎 思 命 題 者 提 供 材 料 的 意 圖 。 讀 副 材 料 要 把 握 命 題 、 文 章 體 裁 、 寫 作 重 點 、 選 材 範 圍 、 表 達 方 式 以 及 字 數 限 制 等 要 求 。 然 後 把 正 副 材 料 結 合 起 來 讀 ， 兩 相 對 照 ， 辨 析 其 異 同 ， 挖 掘 材 料 的 核 心 所 在 。 分 析 綜 合 。 分 析 綜 合 就 是 對 材 料 進 行 消 化 、 吸 收 ， 多 角 度 、 全 方 位 為 我 所 用 的 思 考 過 程 。 分 析 材 料 的 內 涵 ， 理 解 和 掌 握 中 心 ； 分 析 材 料 特 點 ， 明 確 文 體 特 徵 ； 分 析 材 料 背 景 ， 瞭 解 時 代 脈 絡 ； 分 析 材 料 的 命 題 要 求 ， 明 確 寫 作 細 則 ； 分 析 語 言 特 色 ， 考 慮 表 達 方 式 。 在 此 基 礎 上 百 川 歸 海 ， 綜 合 正 材 料 和 副 材 料 的 聯 繫 ， 從 整 體 上 構 建 寫 作 思 路 ， 為 提 煉 觀 點 作 好 準 備 。 特 殊 的 供 料 作 文 看 圖 作 文 ， 其 關 鍵 是 識 圖 。 發 揮 合 理 的 想 像 ， 把 畫 面 的 內 容 轉 化 為 頭 腦 中 的 “文 字 材 料 ”， 亦 按 上 述 兩 個 步 驟 “讀 解 ”即 可 。 8 三 、 擬 制 標 題 記 敍 文 的 擬 題 。 （ 1） 要 素 式 。 這 是 記 敍 文 常 見 的 一 種 擬 題 方 法 。 用 時 間 、 地 點 、 人 物 、 事 件 的 起 因 、 經 過 和 結 果 分 別 擬 題 或 綜 合 擬 題 。 （ ） 順 序 式 。 以 時 間 的 推 移 或 空 間 的 轉 換 擬 題 。 （ ） 線 索 式 。 以 事 物 發 展 的 脈 絡 擬 題 。 （ ） 象 徵 式 。 以 具 體 事 物 表 現 某 種 特 殊 的 意 義 擬 題 。 （ ） 修 辭 式 。 運 用 擬 人 、 比 喻 、 對 比 、 對 偶 、 反 問 等 修 辭 手 法 擬 題 。 議 論 文 的 擬 題 。 （ ） 論 點 型 。 即 用 文 章 的 論 點 做 題 目 。 這 是 最 常 用 的 一 種 方 法 ， 它 的