九年级语文上册第八课《致女儿的信》教案

九年级语文上册第八课致女儿的信教案 教师寄语：爱情只有是理智的，聪明的，审慎的，它才是高尚 的。 爱情，是一种炽烈的感情，一定要让理智做心灵的主 宰。 以上摘自苏霍姆林斯基爱情的教育 学习目标：1. 掌握重点字词的读音和意义.，继续完成词语和 名言警句的积累。 2体会文章采用故事阐明爱情真谛这一构思的巧妙。 3.品味含义深刻的语言，了解爱情的真正含义,树立正确的爱情 观。 学习重点:教学中体会运用故事阐述抽象道理的写法的好处. 学习难点:通过讨论去品位文中含义深刻的语句. 作者简介 苏霍姆林斯基，苏联教育家。他写有教育专著和小册子 40 余本。 其中给教师的一百条建议把整个心灵献给孩子等，已有中 文译本。 学习过程 一、基础知识 1.给加点字注音，拼音写汉字。 繁衍 刹 那间 麦穗 忐 忑 一 抔 伫 立 b 然大怒 迷 hu 不解 怒不可 无 与 ln 比 伫立 nng 视 sh 光 2.解释下列词语 化为乌有： 无与伦比： 怒不可遏： 勃然大怒： 3.文学知识 作者 是 (国籍)人，出身在一个 农民家庭，一生著作颇丰，主要有 、 学生的精神世界、 和全国发展的 人的培养问题。作品收录在 里。他的 辉煌成就给他带来了很高的声誉。是苏联伟大的 和 。本文选自 。 二、理解探究 1.上帝三次到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的 东西? 上帝的态度有何变化？ 2. 全文的主旨是什么？ 三、合作释疑 1. 你知道童话中的爱情故事有什么内涵没吗? 2.怎样理解人“成了大地上的上帝”？ 3. 故事中为何要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历程中 去表现?这说明了什么? 四、课内精读 阅读下列文字，回答文后问题。 “什么是爱情？在上帝创造世界时，他就把一切生物分散 安置在地土并且教会他们传宗接代，繁衍自己的子孙。给男人和女 人都分了土地，教给他们如何筑造窝棚，又给男人一把铲子，女人 一把谷粒。生活下去，繁衍你们的后代吧。上帝对他们说道， 我去忙自己的事了。一年以后我再来，看看你们这里的情形。 “刚过一年，上帝带着大天使加夫里拉就来了。那正是清晨， 太阳升起的时候。他看到，窝棚旁坐着一个男人和一个女人。他们 面前的田地里是一片成熟的谷物。而在他们旁边放着一只摇篮，摇 篮里躺着个熟睡的婴儿。那男人和女人一会儿望望天空，一会儿你 看看我，我看看你，相互传情。在他们目光接触的刹那间，上帝从 那目光中发现了一种他所不理解的美和某种从未见过的力量。这种 美胜过天空和太阳、大地和麦田胜过上帝所创造的一切。这种 美使上帝迷惑不解，惊慌不已。 “这是什么呀？”他向大天使加夫里拉问道。 “这是爱情。” “爱情是什么意思？” 大天使无可奈何地耸耸肩。上帝走到男人和女人面前追问他们， 什么是爱情。可是，他们也无法向他解释。于是上帝勃然大怒。 “好呀！看我不惩罚你们才怪！从现在起你们就要变老。一生 中的每时每刻都将消磨你们的青春和力量直到化为乌有！五十年后 我再来，看看你们眼睛里还留存着什么东西，该死的人” “上帝为什么要发怒呢？”我问了奶奶一句。 “是因为没有经过请示就创造了一种他自己闻所未闻、见所未 见的东西。你还是往下听吧！五十年后上帝同大天使加夫里拉又来 了。这次他看到，原来有窝棚的地方已盖起一幢圆木造的房子，荒 地变成了果园，地里一片金黄色的麦穗，几个儿子在耕地，女儿在 收麦子，孙子们在草地上嬉戏。老头儿和老太婆坐在屋前，时而望 望红艳艳的朝霞，时而你看看我，我看看你，相互传情。上帝在这 对男女的眼睛中看到了无与伦比的美和更大的力量，其中还含有一 种新的东西。 “这是什么？”他问大天使。 “忠诚。”大天使答道，但还是解释不清楚。 上帝怒不可遏。 “你老得还不够快吗，该死的人？你活不多久了。我还要来， 看看你的爱情还能变成什么样！” “三年以后，上帝带着大天使加夫里拉又来到这里。一看，有 个男人坐在小土丘上。他的一双眼睛充满忧郁悲伤的神情，但目光 中却仍然使人感到一种不可理解的美和那种同过去一样的力量。这 已经不仅仅是爱情和忠诚了，还含有别的东西。 “这又是什么？”他问大天使。 “心灵的追念。” “上帝手抚胡须，离开了小土丘上的老头儿。举目向麦田、向 火红色的曙光望去：金黄色的麦穗中站着许多青年男女，他们一会 儿望望火红的天空，一会儿你看看我，我看看你，相互传情上 帝久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了。从那时起人就成 了大地上的上帝。 “这就是爱情，小孙子。爱情，它高于上帝。这是人类永恒的 美和力量。人们世代交替，我们每个人都不免变成一抔黄土，但爱 情却成为人类种族的生命力永不衰败的纽带。” 这就是爱情，亲爱的女儿。万物生存、繁殖、传宗接代，但只 有人才能够爱。同样，从人本身来说，只有能以人的方式去爱的人， 才成为真正的人。如果不善待爱情，便不能提高到人类美这一高度， 就是说它还仅仅是能够成为人、但尚未成为真正的人的一种生物罢 了。 1故事中提到了上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼 神里先后读到了哪三种不同的东西？ _ _ 2文中画线句子突出了什么？ _ _ 3上帝从人的眼神中读到爱情时为什么要发怒？ _ _ 4文中“举目向麦田、向火红色的曙光望去：金黄色的麦穗中 站着许多青年男女，他们一会儿望望火红的天空，一会儿你看看我， 我看看你，相互传情”一句有什么言外之意？ _ _ _ 5你怎样理解“从人本身来说，只有能以人的方式去爱的人， 才成为真正的人。如果不善待爱情，便不能提高到人类美这一高度， 就是说它还仅仅是能够成为人、但尚未成为真正的人的一种生物罢 了”这句话？ _ _ _ 6你认为爱情是什么？请你用一两句话加以诠释。 _ _ _ 五、拓展延伸 儿子的旋律 徐平 儿子下班了，父亲紧张地数着儿子的脚步声。果然儿子“啪” 地开了门。父亲默默地看着他。儿子没有看父亲，似乎点了头，往 自己卧室边走边脱外套。 收录机又响了。儿子！ 两人面对面准备吃饭。儿子在撬午餐肉，父亲从儿子脸上看不 出什么异常。 父亲一字一句： “我被免职了。明天宣布。” 儿子猛地扬起脸。父亲没有在这稍纵即逝的惊讶里看到别的什 么。没有怜悯没有安慰也没有懊恼。 儿子手不停：“你也需要休息了。” 父亲感到胸闷气短。他盯着儿子。儿子的手健美粗大，血管里 青春在跃动。 儿子一声不吭。父亲没有说话也不再盯着儿子。他感到儿子匆 匆搁筷，找衣服，又跨进卫生间。马上，水声“哗啦哗啦”，跟着 儿子的歌声高高扬起。声音温存自信，旋律跳荡。 儿子！儿子！儿子！ 儿子你在想什么?你大了不再崇拜父亲，你越来越沉默，你不再 抱怨父亲呆板僵化，不再为各种政治问题与父亲争论不休，也不再 说父亲刚愎自用。儿子，你甚至看不起父亲。可父亲这样你还是无 动于衷吗? 这就是这一代的冷漠理智?你匆匆吃饭洗澡是因为那打字员在等 你去看歌剧?可是儿子，我从来没有像现在这样需要你啊。我的官龄 比你年龄还大一圈 电视在播相声。父亲茫然四顾时才发现儿子并未出门，而是坐 在他身后看书。父亲不由纳闷：打字员前天就订了票，还兴冲冲问 他是否同去。 父亲彻夜来回踱步，儿子也辗转反侧。父亲老了，他的一切都 老了。曾和父亲这一辈很协调的背景已走向薄暮黄昏。这是变幻莫 测的时代，不是仅仅需要热血赤诚的岁月。 早上儿子起得很早，父亲晨练回来，儿子已准备好早餐。收录 机照样开着，而且旋律明亮欢跃。 父子俩依然沉默着洗漱用餐。儿子几次似乎要开口，父亲沉下 心微颤地期待着，儿子却什么也没说。 父亲佝偻着进卧室更衣。儿子不知什么时候站在身后捧着一套 西装。 “穿这精神。是去开宣布会吗?”儿予又拿过领带走到父亲 跟前。父亲迟疑着。 “我给你打。”儿子看着父亲。温柔的手像父亲过世的妻子， 父亲的心紧成一团。 “行吗?”父亲侧侧身。 父亲和儿子一起看着穿衣镜。沉默着，父亲凝视着儿子的眼睛， 儿子也凝视着父亲。儿子对着镜子： “一夜之间你衰老了许多，”儿子声音低沉、温柔，“可我一 直为你感到骄傲，为你一辈子正直无私，一辈子对信仰的忠诚。你 尽力了。” 父亲心潮翻涌。肩头上儿子的手十分有力。他感到心中自信像 空气注入瘪气球一样迅速饱满地回归。 最后接送父亲的小汽车在笛笛呼唤，父亲走到门口又折回头： “昨晚干嘛不去找她?” 儿子沉默了一会：“分手了。” “因为我下台?” “大概但这没关系。” 儿子！儿子！儿子！ 父亲老泪闪烁。儿子把双手搭在父亲肩上，笑道：“结束，意 味着新的开始。我很高兴不再有你的耀目光环笼罩我的光彩你 说呢?” 儿子！儿子！你可以把收录机再开大点。 1这篇小小说中，父亲失去了_，继而儿子又失去了 _。 2(1)第 1l 自然段中父亲为什么“彻夜来回踱步”? _ _ (2)儿子为什么“辗转反侧”?(两题答案是开放性的) _ _ 3第 11 自然段说“父亲老了”，这个“老”字里包含着哪些 意思? _ _ 4你认为这篇小说的哪个场面最感人?为什么? _ _ 5第 26 自然段里，儿子说的“结束，意味着新的开始”这句 话一语双关，你认为包含哪两种意思?(提示：这句话既是对自己说 的，也是对父亲说的) _ _ 6小说中父子两人面对着生活挫折所表现出来的精神面貌和人 生态度一样吗?最终谁影响了谁? _ _ 达标测试 一、基础知识 1给加点字注音。 一抔（ ） 忐忑（ ） 宿愿（ ） 刹那间 （ ） 2根据注音写字。 繁 yn（ ） zh 立（ ） 繁 zh（ ） b 然大怒 （ ） 3解释下列句中加点的词。 （1）千百万女性，尤其那些 14 岁的少女，怀着一颗忐忑的心 在思考着。 忐忑： _ （2）一生中的每时每刻都将消磨你们的青春和力量直到化为乌 有！ 化为乌有_ （3）上帝在这对男女的眼睛中看到了无与伦比的美和更大的力 量，其中还含有一种新的东西。 无与伦比：_ （4）上帝怒不可遏。 怒不可遏：_ 4填空。 苏霍姆林斯基是前苏联_。代表作有 _、_等，收在苏霍姆林斯基选集里。 5请你根据课文和自己的理解回答问题。 作者的爱情观是什么？ _ _ _ 二、阅读课文回答问题。 1文中“举目向麦田、向火红色的曙光望去：金黄色的麦穗中 站着许多青年男女，他们一会儿望望火红的天空，一会儿你看看我， 我看看你，相互传情”一句有什么言外之意？ _ _ _ 2你怎样理解“从人本身来说，只有能以人的方式去爱的人， 才成为真正的人。如果不善待爱情，便不能提高到人类美这一高度， 就是说它还仅仅是能够成为人、但尚未成为真正的人的一种生物罢 了”这句话？ _ _ _ 3.作者没有直接回答女儿的问题，而是从从自己的少年时代 和祖母玛利亚所讲的故事说起，这样有什么好处？ _ _ 4.上帝最后“深沉地思索着离去”说明了什么？ _ _ 5 文中的“我”对女儿询问“什么是爱情”的态度如何？ _ _ 6.作者在文章的结尾告诉我们该如何对待爱情？ 致女儿的信 一、基础知识 一、1. yn； ch； su； tn； t； pu； zh； 勃；惑； 遏； 伦； 凝； 曙 2.乌有:虚幻，不存在。指变得什么都没有。语出史记司马 相如列传； 伦：类。伦比：同类相比。没有可与之相比的；愤怒之极，不 可抑制；形容突然生很大的气的样子 3.苏霍姆林斯基；苏联；给教师的一百条建议；把整个 心灵献给孩子；苏霍姆林基斯选集；教育实践家；教育理论 家；关于爱的思考 二、理解探究 1. 明确：爱情，忠诚，心灵的追念。 明确：“勃然大怒”“怒不可遏”“久久地伫立凝视 着。随后深沉地思索着离去了”。 2. 答：真正的爱情远远高于生理需要，爱情中包含的“忠诚” “心灵的追念”等人性的光辉，这正是人为之人而不是动物的根本 标志。 三、合作释疑 1. 爱情的力量能征服上帝,人必须主宰自己的精神和幸福,在 爱情上人人都是上帝,而且高于上帝. 2. 在西文文化中，上帝是世间万物的主宰。文中这句话表现了坚 定乐观的人本主义信念。文中上帝在“伫立凝视”中终于意识到人 与其他生物的不同，意识到人必须主宰自己的精神和幸福。他最后 的离去，就是对人性力量的认可和屈服。于是，人“成了大地上的 上帝”。 3. 明确：真正的爱情能够经历时间的考验。 四、课内精读 1爱情、忠诚、坚贞。2突出了爱情的美和力量是无与伦比 的。3是因为没有经过请示就创造了一种他自己闻所未闻、见所未 见的东西。4爱情在人们中间依然存在。它高于上帝，爱情的美与 力量是无与伦比的，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。（大意 正确即可）5一位真正的人，应该学会去爱人，学会善待，并尊重 别人的爱。也只有像这样拥有人的精神情操和尊严的人，才能成为 真正的人。6爱情是一种双方的相互奉献，是一种相濡以沫的默契 （只要言之有理皆可）。 五、拓展延伸 1职务 爱情 2(1)父亲在想着怎样面对被免职的事实，儿子究竟怎样看待 自己被免职这件事。 (2)儿子在想着怎样理解和安慰爸爸、怎样面对失去女友的现实。 3(1)父亲年纪大了；(2)父亲的思想与时代也有了距离；(3) 父亲曾有的辉煌也已逝去。 4儿子在父亲上班前给父亲打领带。这个场面极富人情味儿， 表现了父子间真正的理解与沟通。 5我结束了一种生活(指爱情)，但我还会有新的生活；你结束 了一种生活(指干部工作)，您也应该有新的生活。 6不一样。父亲面对挫折表现出不安、心理失衡、渴望援助， 而儿子则坦然、坚强。最终儿子的坦然感染并影响了父亲。 达标测试 一、基础知识 1pu tn s ch 2衍伫 殖 勃 3（1）心神不定的，七 上八下的。（2）变得什么也没有了。形容全部丧失或完全落空。 （3）没有能比得上的（多含褒义）。（4）愤怒已极，无法抑制。 4教育实践家和教育理论家给教师的一百条建议把整个心灵 献给孩子5爱情，它高于上帝。这是人类永恒的美和力量。人们 世代交替，我们每个人都不免变成一抔黄土，但爱情却成为人类种 族的生命力永不衰败的纽带。 二、阅读课文回答问题